强化健康教育在高血压患者社区护理中的应用

目的:探讨强化健康教育在高血压患者社区护理中的应用及效果观察。方法:随机抽取50例高血压患者作为研究对象,将其分为实验组与对照组各25例,对照组给予常规性护理宣教,实验组在此基础上给予强化健康教育。观察两组患者实施健康教育后治疗情况、血压改善情况及高血压相关知识掌握情况。结果:实验组治疗情况、血压改善情况及高血压相关知识掌握情况均优于对照组(P<0.05)。结论:在高血压患者社区护理中应用强化健康教育,能明显提高患者配合治疗情况,改善患者血压,提高掌握疾病相关知识的能力,从而提高患者满意度。     

社区健康教育对原发性高血压患者医嘱依从性的影响

目的:探讨社区健康教育对原发性高血压患者医嘱依从性的影响.方法:将120例原发性高血压患者随机分为对照组和实验组各60例,实验组实施社区健康教育干预,对照组按门诊常规治疗,观察两组医嘱依从性及治疗效果.结果:实验组医嘱依从性、治疗效果明显好于对照组,两组比较具有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论:社区健康教育有利于提高原发性高血压患者医嘱依从性,提高患者生活质量,改善医患关系.     

基于跨理论模型的健康教育对高血压患者遵医行为的影响

目的:探讨基于跨理论模型的健康教育对高血压患者遵医行为的影响。方法:将160例高血压患者随机分为实验组和对照组各80例,实验组给予基于跨理论模型健康教育指导,对照组给予心内科常规高血压健康教育指导。比较两组干预效果。结果:实验组干预后1、3个月治疗依从性、治疗态度与信念得分均高于同组干预前和对照组干预后(P0.05)。结论:基于跨理论模型的健康教育有利于提高患者的治疗依从性,改善治疗态度与信念,进而提高患者的遵医行为。     

知-信-行模式在原发性高血压患者健康教育中的应用

目的:探讨应用知-信-行模式(KABP)对原发性高血压患者进行健康教育的效果.方法:将原发性高血压患者80例随机分为实验组和对照组各40例,对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育.两组患者均进行出院后回访,以两组患者的院外药物治疗依从性行为,即患者的自我报告服药程度,患者的主动回访率,院外的自测血压行为作为评价指标.结果:两组患者自我报告服药程度、主动回访率、院外的自测血压行为实验组患者的药物治疗依从性行为明显高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论:与传统的随机性健康教育方式相比,应用知-信-行模式对原发性高血压患者进行健康教育,更有利于其转变健康观念,促进药物治疗的依从性.     

团队式授权教育对门诊初诊中青年高血压患者血压及自我管理行为的影响

目的探讨团队式授权教育在门诊初诊中青年高血压患者中的应用效果。方法将2015年10月-2016年3月门诊初诊的88例中青年高血压患者按随机数字表法分成实验组和对照组,每组各44例。实验组给予团队式授权健康教育,对照组给予传统健康教育。比较两组患者血压及高血压自我管理行为。结果干预后实验组患者血压控制和高血压自我管理行为优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(均P0.01)。结论团队式授权教育可使门诊初诊的中青年高血压患者建立良好的高血压管理行为,有效控制血压,从而提高生活质量。     

运用护理程序对高血压脑出血患者进行健康教育的研究

目的研究运用护理程序对高血压脑出血患者进行健康教育的效果。方法将神经外科120例高血压脑出血患者随机分为两组,实验组62例,运用护理程序对患者进行健康教育;对照组58例,运用传统方法对患者进行健康教育。在患者入院2W和出院前1d,分别对两组患者进行问卷调查,观察两组患者掌握健康知识、执行健康教育计划和生活质量的情况。结果实验组患者在各时段掌握健康知识、执行健康教育计划和生活质量情况明显优于对照组。结论运用护理程序对高血压脑出血患者进行健康教育,可明显提高治疗效果,改善患者生活质量。     

系统化健康教育对原发性高血压患者治疗效果的影响

目的:探讨系统化健康教育在原发性高血压患者治疗中的应用效果.方法:将106例高血压患者随机分为观察组54例和对照组52例,观察组采用系统化健康教育,对照组采用传统的随机式健康教育.随访1年后,比较两组相关知识掌握程度、遵医行为、患者满意度及血压控制水平.结果:观察组健康教育知识掌握情况、遵医行为、患者满意度及血压控制水平均优于对照组,两组比较有极显著性差异(P<0.01).结论:系统化健康教育能提高高血压患者的知识水平、患者满意度、遵医行为等,对提高治疗效果有着积极作用.     

医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果分析

目的探讨医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果。方法将本科室收治的81例患者随机分为实验组42例和对照组39例,对照组实施传统一般性健康教育,实验组采取医护合作健康教育模式。比较两组患者在出院前相关疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及出院后治疗的依从性。结果健康教育后,两组患者疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及出院后治疗依从性比较,均P0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论医护合作健康教育模式能提高健康教育的效果及患者对健康教育工作的满意度。     

自我管理模式对高血压患者治疗依从性的影响

目的:探讨自我管理模式对高血压患者治疗依从性的影响。方法:将120例高血压患者随机分为实验组和对照组各60例,对照组采用常规健康教育,实验组在此基础上实施自我管理教育,并对两组治疗依从性及血压控制情况进行比较。结果:实验组治疗依从性及血压控制情况明显优于对照组(P0.05)。结论:自我管理教育可提高高血压患者的治疗依从性,改变生活方式,有效控制血压,提高生活质量。     

个体化健康教育对老年高血压患者的影响

目的:探讨个体化健康教育对老年高血压患者的影响。方法:将110例老年高血压患者随机分为治疗组和对照组各55例,对照组采用传统的集体教育模式,治疗组采取个体化健康教育模式,比较两组教育效果。结果:治疗组教育后血压低于对照组(P0.05)。治疗组教育后合理饮食、适量运动、血压监测、知识掌握、心理调节优于对照组(P0.05)。结论:个体化健康教育能有效稳定老年高血压患者的血压,提高自我管理能力。     

健康教育在前列腺增生合并糖尿病患者手术治疗中的应用

目的:探讨健康教育在前列腺增生合并糖尿病患者手术治疗中的应用方法及效果。方法:将72例患者随机分为实验组和对照组各36例,对照组给予常规治疗及护理,实验组在此基础上开展健康教育。比较两组术后血糖情况、住院时间、并发症发生情况及患者疾病相关知识掌握程度。结果:两组患者术后血糖情况、住院时间、并发症发生情况及患者疾病相关知识掌握程度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育应用于前列腺增生合并糖尿病手术治疗患者中,可缩短住院时间,减少并发症发生率,提高治疗效果。     

健康教育路径结合多媒体课件在肠造口患者中的应用

目的:探讨健康教育路径结合多媒体课件在肠造口患者中的应用方法及效果。方法:将86例肠造口患者按入院先后顺序分为实验组和对照组各43例,实验组应用健康教育路径结合多媒体课件对肠造口患者进行健康教育,对照组应用传统健康教育方法。出院时采用问卷调查的方法比较两组健康教育效果。结果:实验组相关护理知识知晓率均明显高于对照组(P0.05),实验组问卷总分明显高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育路径结合多媒体课件能提高患者围术期肠造口护理知识知晓率,提高患者健康教育效果。     

健康教育对老年高血压患者的干预效果评价

目的:探讨健康教育对老年高血压患者的干预效果.方法:将160例老年高血压患者随机分为对照组和干预组各80例,两组均给予常规治疗,干预组在此基础上实施健康教育干预.调查1年后两组患者不良生活习惯、原发病改善情况、复诊及并发症发生情况、高血压控制情况.结果:健康教育1年后干预组不良生活方式的改变率优于对照组(P<0.05),对照组原发病变化率、复诊率、并发症发生率均高于干预组.结论:健康教育使老年高血压患者的自我保健意识、生活质量和健康水平都得到了提高,达到单纯药物治疗所不能替代的效果.     

护理干预对原发性高血压患者治疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对原发性高血压患者治疗依从性的影响.方法:将180例原发性高血压患者随机分为实验组和对照组各90例.实验组患者及亲属于入院后至出院前1 d及出院后半年内实施有目的、有计划、有组织的护理干预,对照组不实施系统的健康教育.结果:出院前和出院后半年实验组得分明显低于对照组(P<0.05);出院后半年两组患者得分与入院时比较均显著下降(P＜0.05).实验组血压控制率为60%,对照组为30%.结论:护理干预能明显提高原发性高血压患者的治疗依从性,血压控制良好,应将护理干预及健康教育延伸到院外,贯穿于高血压患者的终身治疗中.     

行为干预在老年高血压患者健康管理中的应用

目的研究行为干预在老年高血压患者健康管理中的应用效果。方法将328例老年高血压患者随机分为对照组162例,实验组166例。实验组在药物治疗的同时根据个体特点,对不同时期、不同问题进行有针对性的行为干预;而对照组在药物治疗的同时只进行入院的常规健康教育,对2组患者健康管理效果进行对照评价。结果干预后实验组患者对高血压相关知识了解、坚持规律运动、合理饮食、戒烟限酒等有效健康管理行为发生率与对照组比较,差异有统计学意义（均p〈0．05）。结论行为干预对老年高血压患者的健康管理有着积极的作用,可以帮助患者逐渐建立院外健康行为模式,提高治疗效果,使血压保持稳定,从而延缓了高血压的病程进展。     

分级诊疗模式下互联网技术一体化健康教育在高血压患者中的应用

目的:探讨分级诊疗模式下互联网技术一体化健康教育在高血压患者中的应用效果。方法:将我院心血管内科收治的500例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表的方法分为实验组和对照组各250例,对照组采取常规健康教育,实验组在此基础上应用互联网技术实施一体化健康教育。比较两组对疾病认知程度、自我管理行为、血压控制情况、生活质量。结果:干预后,实验组自我管理行为、对疾病认知程度、血压控制情况、生活质量评分与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:对高血压患者在分级诊疗模式下实施互联网技术一体化健康教育,可有助于稳定患者血压,提高其对疾病的正确认知和生活质量。     

泌尿系结石体外震波碎石患者健康教育模型的研究

目的 探讨泌尿系结石体外震波碎石患者健康教育模型,并验证其效果.方法 将490例碎石治疗的泌尿系结石患者随机分为对照组230例,实验组260例.实验组患者根据研究者制订的健康教育模型进行健康教育,对照组采取常规健康教育方法.评估并比较2组患者术中疼痛情况,治疗效果、并发症发生率.结果 实验组术中疼痛发生率为6.92%,术后并发症发生率4.99%,碎石有效率达99.23%;对照组相应指标分别为28.26%,16.09%,96.09%.2组比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 健康教育模型的建立和应用可提高体外震波碎石术的治疗效果,降低并发症的发生率,有效降低疾病的复发     

临床护理路径在食管癌患者中的应用及效果观察

目的:探讨临床护理路径在食管癌患者中的应用方法及临床效果。方法:将180例食管癌患者随机分为实验组和对照组各90例,对照组给予常规健康教育,实验组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组患者健康教育掌握程度和满意度。结果:实验组健康教育掌握程度和满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论:按临床护理路径对患者实施系统健康教育,可使患者系统了解疾病的治疗、护理和预防保健知识,提高其满意度。     

模型示范教育在牙周炎患者治疗中的效果观察

目的探讨模型示范教育在牙周炎患者治疗中的效果。方法选择2007年6月-2009年3月本院门诊牙周炎患者68例,随机分为实验组和对照组,每组各34例。对照组进行常规的牙周炎基础治疗和口头健康教育,实验组在此基础上应用模型示范教育方法。比较两组患者治疗前后菌斑指数(plaqueindex,PLI)、牙龈指数(gingivalindex,GI)、牙周袋探诊深度(probingdepth,PD)。结果治疗4w后,实验组患者PLI、GI得分低于对照组,PD短于对照组(P0.05),表明实验组患者牙龈炎症轻于对照组。结论模型示范教育能有效降低牙周炎患者的PLI、GI、PD,提高牙周炎的治疗效果。     

品管圈管理在心肌梗死患者健康教育中的应用

目的:探讨品管圈管理在心肌梗死患者健康教育中的应用效果。方法:组建品管圈,对照组随机抽取活动实施前的心肌梗死患者38例,实验组同样随机抽取活动实施后的心肌梗死患者40例,比较两组健康教育效果及患者满意度。结果:健康教育后,实验组患者疾病知晓情况和患者满意度评分明显高于对照组(P0.01)。结论:品管圈活动应用于心肌梗死患者的健康教育,可有效提高患者疾病知晓率和满意度,提高临床健康教育工作质量。