创建系统化整体护理模式病房体会

创建系统化整体护理模式病房体会蒋晓莲成翼娟华永碧康淑琼华西医科大学附属第一医院系统化整体护理是以现代护理观为指导、护理程序为核心，将临床护理业务和护理管理的各个环节系统化的临床护理工作模式。对改革临床护理业务、提高护理质量、培养护理人才极为重要。为开...     

实施教学改革促进整体化护理

随着医学模式的转变，护理教学模式也必须作出相应的转化。在近年的护理教学中，护校把转变护理教育观念作为己任，为配合医院开展的以病人为中心的系统化整体护理模式，在改革教学内容、教学方法等方面作出一些尝试探索。1中专护理教学中如何适应整体护理的需要系统化整体护理是以现代护理观念为指导，以护理程序为核心，将护理临床业务和护理管理的各个环节系统化的护理工作模式。整体化护理需要的护理人才，应该是要适应未来世纪的科学化、现代化、系统化的护理，培养多层次的护理人才。护士必须具有生物医学、护理、心理等各方面的知识…     

病房实施整体护理的探讨

系统化整体护理简单地说，它是一个以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基础框架，并且把护理程序系统化地用于临床业务和管理的工作模式。系统化整体护理以“护理程序”为核心，按护理程序的科学、系统的工作方式，为病人处理健康问题，实施有效的整体护理。这个“系统化”的特色是在护理哲理，护士职责与评价，人员组成，标准护理计划，标准教育计划，护理表格的书写等等各个环节中，均以护理程序为框架，环环相扣，系统的协调一致，[第一段]     

我国实施系统化整体护理的难点与对策

系统化整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将护理临床业务和护理管理的各个环节乐统化的工作模式。系统化的体系主要包括护理程序在内的护理哲理，护士的职责与行为评价、病人入院及住院评怙、标准护理计划、标准教育计划及护理品质保证等项目。这些项目通过护理程序这种科学解决问题的工怍方法，形成环环相扣的网络系统．对病人实施有效的整体护理，具有科举性．先进性和极大的可行性。     

系统化整体护理教育教学改革的探讨

“系统化整体护理”这一概念是由袁剑云博士提出的，并最早在1994年7月袁剑云博士开办的“第一期系统化整体护理研习班”上被护理界所了解，此后在我国护理界陆续开始了系统化整体护理工作。系统化整体护理的教学成为这一新生事物推广应用最重要与首要环节。笔者为教学改革的更好实施谈几点建议。1树立现代护理教育观念近几年来，特别是随着改革开放的不断深入，我们越来越感到现行的护理教育与现代医学模式转变的要求相距甚远，使现代护理教育的发展受到一定的限制。解决这些问题的关键要坚持实事求是，一切从实际出发的思想路线使人们从传…     

运用系统化整体护理理论进行内科护理学教学改革初探

按照以护理程序为核心的系统化整体护理的模式对内科护理学教学进行了改革，改革内容包括；教材改革；课堂教学改革；实践教学改革，实践证明实行系统化整体护理教学，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性，主动性，创造性，同时提高学生的临床护理能力。     

系统化整体护理与责任制护理的区别与联系

系统化整体护理是随着现代社会的文明、进步以及护理学科的发展而出现的一种以护理程序为基础的护理工作模式，它是责任制护理的继续与深化，是现代科学管理在护理工作中的具体体现，本文阐述了系统化整体护理与责任制护理区别与联系。1系统化整体护理与责任制护理的区别1．l概念不同责任制护理是指一个病人从入院到出院都由一名责任护土负责，责任护士对她所负责的病人做到8／J‘时在班，24小时负责；系统化整体护理是以现代护理为指导，以护理程序为基础，将护理临床业务和护理管理的各个环节系统化的护理工作模式。它要求护理哲理护士职…     

系统化整体护理：狭义和广义

系统化整体护理，提出了中国护理改革在三个层次上的系统化方案：（１）临床护理活动系统化，（２）医院护理管理系统化；（３）国家以护理程序为主线制度，法规和护理教育等的系统工程化，狭义的理解，它在前两个层次上同医院护理改革相对应，其具体内容是系统化整体护理模式病房建设项目，从广义上理解，系统化整体护理是中国护理改革的总体设计，要站在中国护理改革与现代化发展的高度，才能正确地全面理解系统化整体护理。     

以人为本教学法在大专护理健康评估教学中的实施

现代护理模式已发展为要求护理人员运用护理程序为病人解决健康问题的系统化整体护理。健康评估则是护理程序的首要环节，完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。然而目前护理专业健康评估多以延用临床医学专业诊断学课程的教学方法为主，不能满足整体护理的要求。以人为本的教学，就是以学生为本，以学生为中心，一切教学活动都围绕学生的需要；系统化整体护理，就是以人为中心，以护理程序为指导，一切护理活动都围绕病人的健康需求；两种理念虽然服务于不同领域，但其本质上有相同之处。因此，我们设想在护理专业教学中实施以人为本的教学，可能取得更好的效果。     

结合护理专业特点 加强实践性教学力度

为培养21世纪的新型护理人才，护理教育必须适应现代医学模式对护理人才的要求，课程安排要突出本专业特点，加强实践性教学。本教研室为此建立了模拟病房，并在实践性教学中贯穿整体护理理念，注意传统教学方法与现代教学方法相融合，建立了相关考核制度，在教学工作中收到了良好的效果。     

系统化整体护理及医务人员的人文关怀

实施系统化整体护理可提高护理质量，系统化整体护理是以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将护理临床业务和护理管理各环节系统化的模式，是最先进的护理模式。我院于1999年8月开始试行系统化整体护理，经过这几年临床实践证明系统化整体护理能给病人提供全面的身心护理，减少护理并发症，缩短平均住院日，是一种先进的护理新模式。     

谈现代整体护理与中医护理的有机融合

目的 探讨现代整体护理与中医护理理论的有机融合。方法 采用系统化整体护理内涵与中医护理内涵两者对比的方式。结果 现代系统化整体护理与中医护理的整体观念不谋而合，内涵有机融合。现代护理模式以护理程序为核心结构，辨证施护是中医护理学的精华，辨证施护与护理程序内涵非常接近。整体护理的心理护理与中医护理的情志护理，心理护理不约而同，极其吻合。结论 系统化整体护理与中医护理其内涵有机融合，现代临床护理与中国传统文化珠联璧合。     

护理本科专业《人体解剖学》教学改革探索与实践

随着医学模式由生物医学模式向生物一心理一礼会医学模式的转变，护理模式也由功能制护理向系统化整体护理过渡，护理工作内容从病人的护理扩展到健康的维护和促进，护理对象也由病人扩大到健康者。这种全新的护理概念与模式的转变给解剖学教学尤其是实践教学提出了更高的要求。以培养“实用型”护理人才为宗旨，笔者对护理本科专业《人体解剖学》教学进行了初步的探索与实践，愿与各位同仁共勉。     

加强中专护生素质教育 培养实用型人才

为适应系统化整体护理模式，中专卫校改变了学制，确立了教育理念，培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化，体现了“突出护理，注重整体，加强人文，体现社会”的宗旨，为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础。素质教育是以人为本的教育，是弘扬学生主体性的教育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展。提倡与发展学生的素质教育，已成为护理专业教师在教学中的必然要求。     

我院开展系统化整体护理的体会

系统化整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将护理临床业务和护理管理的各个环节系统化的工作模式。随着现代护理学的发展，以病人为中心的系统化整体护理模式的提出改变了既往以疾病为中心的护理模式，从而完善了护士应用护理程序为病人实施全身心护理的工作方法。我院是县级医院，于2002年6月开展整体化护理，提出的要求是：“以病人为中心，做到护理功能到位。”“功能到位”要求护士落实护理措施，     

推行整体护理的成效及存在问题与对策探讨

以病人为中心的系统化整体护理是一种先进的护理模式，是护理改革和发展的方向，是真正体现以病人为中心的新的思想观念和新的工作方法，推行整体护理取得一些成效；推动了护理学科的发展，让病人受益，但也还存在一些问题；传统的护理模式与新观念不能适应；护理人员配备不足；护理人员自身素质低，不能适应整体护理的需要；医生观念还有待转变；教育观念有待变革等，作者在此作了粗浅的分析提出了针对性的对策与同行共同探讨。     

试论21世纪我国护理学发展新趋势

1 更新观念、改变教育管理模式 要发展护理学科、培养人才,建立合理的人才梯队是关键。目前,我国中、高等护理教育已纳入现代护理教育管理内容,医院已逐步实现了系统化整体护理,但传统的护理教育模式和护理管理模式还占有相当的比重,要彻底改变这种状况必须更新观念、改变教育管理模式。将护理教育与治疗、预防、康复、保健结合起来,对培养护理人才提出新的要求:除了胜任医院内护理工作外,还要有社     

浅谈在医护管理中如何促进整体护理的几点体会

整体护理就是以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为基础框架，并且把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理的思想和方法。其体系应该包括护理程序在内的护理哲理、护士职责与行为评价、病人人院及住院评估、病人标准护理计划及标准护理教育计划、护理记录和护理品质保证等内容。整体护理的目标是为病人提供包括生理、心理、社会、文化等方面的护理服务及护理教育。     

建立系统化整体护理模式病房的体会

建立系统化整体护理模式病房的体会魏俊我院呼吸内科病房自１９９４年９月建立了系统化整体护理模式病房，在护理哲理、护士职责与评价、标准护理计划、病人教育标准计划，各种护理表格书写及临床业务护理评价等各个环节中，皆以护理程序为框架，环环相扣，整体协调一致，...     

病区护士长在临床教学管理的实践体会

临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量决定所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。1999年我院在省内率先将目标教学应用于临床护理教学中，使教学更目标化、规范化。随着整体护理的推行和按职称上岗的实施，2001年临床教学模式进一步完善为分阶段目标教学模式。实践证明，只有通过良好的组织管理和系统带教，才能保障教学任务顺利完成，使教学质量得到不断提高。现将我们的做法介绍如下。