大学新生预防艾滋病健康教育的效果评价

目的了解大学新生艾滋病的知识水平,初步评价健康教育的效果。方法采用自身前后对照的方法,对488名大学新生进行艾滋病相关知识的健康教育,比较健康教育前后艾滋病一般知识、传播途径及预防措施的知晓率,并对调查结果进行分析。结果大学新生对艾滋病有一定的认识,健康教育后大学生对艾滋病基本知识、传播途径、预防措施及性安全行为认识较教育前明显提高(均P<0.01或P<0.05)。结论艾滋病健康教育后特别是采用同伴教育后,有利于大学生掌握正确的艾滋病预防知识和形成有益于健康的性观念。     

健康教育在产科病房中的应用

总结了在产科病房的健康教育,包括对产妇实施从入院起到出院的系统健康教育,对孕期保健知识的详细讲解以及母乳喂养,新生几护理指导等知识,系统的健康教育取得了良好的效果：认为健康教育是产科临床整体护理的重要组成部分,通过系统的教育能有效地提高孕产妇的认知水平,促进母乳喂养,增加产妇及家属对新生几的健康知识,密切护患关系,提高围产期的保健质量和护士的整体护理水平,更深层地体现整体护理的内涵。     

军队院校新生吸烟状况调查及干预方法研究

本文对某军校2003～2006年级共1600名新生进行了吸烟状况的抽样调查及干预方法的研究。其调查结果：新生的吸烟率为25．2％。其中67．8％的吸烟者有戒烟打算，加之有效的干预措施，能达到较好的预期效果。结果表明，军队院校新生的控烟教育难度不大，但应针对新生对吸烟的危害性及吸烟能引起的有关疾病认识不足这一现象，在新生进入学校后加大吸烟有害健康教育力度。制定相关的规章制度，采取恰当的方法干预控制新生吸烟。提高群体自觉控制意识。值得在军队院校中推广。     

随访健康教育路径在儿科病房中的应用

总结了随访健康教育路径在儿科病房中的应用。具体方法为对出院患儿建立随访健康教育表，并为患儿提供出院后的人性化服务。认为随访健康教育路径的建立可以克服常规健康教育中所存在的缺陷，促进护患沟通，加强健康教育效果，提高了患儿及家属对护理工作的服务满意度。     

肾手术病人围手术期的健康教育

目的：不同阶段实施健康教育是否能促进肾手术病人的早日康复。方法：将60例手术病人随机分为A、B、C三组，采取术前、术后及术前加术后实施健康教育，观其术后下床活动时间、肛门排气时间，住院天数及肺部感染情况，并进行比较。结果：术前加术后实施健康教育组效果最佳，结论：适时地对肾手术病人进行健康教育和加强护理指导，能充分调动病人的主观能动性，积极配合治疗，对促进病人康复有重要作用。     

冠心病围手术期患者健康教育干预的效果分析

目的 对冠状动脉搭桥术围手术期患开展健康教育干预，探索冠心病全程健康教育模式。方法对2002年12月～2003年12月期间60例行冠状动脉搭桥术患进行冠心病健康教育干预，包括入院时对患进行冠心病相关知识进行调查，针对存在问题拟定符合个体的健康教育计划，术前发放冠心病知识手册，术后发放冠心病健康教育方法，评价教育效果。结果 教育后知识总评分比教育前平均提高4.44分，P＜0．001，差异有显性。教育前测试评分优良率(≥8分)为26．7％，教育后优良率53．3％。教育前成绩较差(≤3分)为10％，培训后无成绩较差，对冠心病搭桥围手术期知识教育效果显。结论 因此通过对冠心病围手术期患健康教育干预，增加患对冠心病防治知识的认知程度，减轻术前紧张焦虑情绪，以良好的心态接受手术，促进了病人的康复，提高病人的综合满意度，同时在教育过程中也促进护士素质的提高。     

经尿道前列腺等离子切除术患者健康教育的实践与体会

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。我们对前列腺增生患者实施了从入院到出院一整套全方位健康教育，使患者通过健康教育知识，积极调整心理状态，尽快适应病室的环境，促进身心早日康复，获得了满意的教育效果。     

大学生乙肝病毒感染者的心理状态分析及健康教育

目的缓解乙肝病毒感染者的社会心理压力、提高战胜乙肝的信心，减少大学生乙肝病毒感染率。方法对湖南农业大学1999年、2004年和2006年入学新生的乙肝病毒感染状况、心理状态和健康教育需求进行了调查，并通过发放乙型肝炎健康教育手册、主办心理讲座和个别心理疏导相结合的方式进行心理干预和健康教育。结果健康教育实施前，HBsAg阳性学生中有71％的学生认为对以后的生活有负面影响，65％的学生存在焦虑情绪，54％的学生担心影响就业；健康教育实施后，只有25％的HBsAg阳性学生认为对自己以后的生活有负面影响（p〈0．01），比健康教育前降低了46个百分点，但仍有47％的学生担心影响就业，健康教育的实施，使学生对乙肝知识的了解大幅度提高。结论乙肝病毒感染者的心理问题对其自身的学习和生活，甚至对社会有较大的影响，通过健康教育可以缓解乙肝病毒感染者的社会心理压力、提高战胜乙肝的信心。     

人工全膝关节置换术患者的健康教育

目的：为提高患者手术治疗的积极性，帮助患者掌握人工全膝关节置换术的康复知识。方法：对11例人工全膝关节置换术患者采取术前教育。术后康复知识教育和出院后知识教育。由专人负责制定实施，评价健康教育计划。结果：健康教育效果评价优占92％。结论：人工全膝关节置换术围手术期及出院时实施健康教育提高了患者配合手术治疗的积极性，促进患者顺利康复，提高了生活质量。     

手术治疗中实施健康教育的护理体会

积极探索手术室健康教育的具体实施，以人为本，针对不同手术、不同病人的健康教育需求，最大限度地满足病人的需要，实施有系统、有计划的健康教育和指导，使病人以最佳身心状态接受手术治疗，促进术后早日康复。     

PDCA循环在临床健康教育中的应用与探讨

随着整体护理的深入，健康教育已逐渐成为整体护理的重要组成部分。通过健康教育，帮助服务对象预防疾病、促进健康是护理人员的重要职责。健康教育与护理程序一样，也遵循一定的过程。笔者将PDCA循环应用到临床健康教育中，起到了促进健康教育发展，提高健康教育能力的作用。现将体会总结如下，以期与同道共同商讨。     

手术患者健康教育及心理护理浅谈

健康教育作为保护和促进人群健康的手段已越来越受到世界各国的普遍重视。健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于健康的行为，达到最佳健康状态。国内外相关资料研究表明，术前对患者实施健康教育及心理护理能有效地减轻术后疼痛，减少手术并发症，缩短住院时间。现就笔者从事外科护理工作怎样对胆囊切除术患者进行心理疏导、使手术患者建立信心，凋整心态，增强对手术的耐受力，让患者获得最大的心理支持以促进术后早日康复谈谈个人之浅见。     

乳腺癌根治术患者的阶段性健康教育

目的探讨对乳腺癌根治术患者实施阶段性健康教育,促进术后恢复,减少并发症,有效提高患者术后生活质量的意义。方法对210例乳腺癌根治术患者实施阶段性健康教育。结果通过系统的健康教育,增加了患者相关健康知识,自觉采取有利于健康的行为,提高了护理质量。结论实施健康教育对促进乳腺癌根治术后康复具有积极而有效的作用,提高了患者的满意度。     

肝移植患者术后不同阶段健康教育需求的调查分析

目的调查分析肝移植患者术后不同阶段对健康教育的需求状况，为对患者采取针对性的教育内容及方式提供依据。方法采用问卷调查法，对72例不同阶段（术后康复出院前、出院1．5～4年后来院复查）肝移植患者就健康教育需求状况进行问卷调查，分析不同阶段患者的健康教育需求，提出相应的教育方法。结果移植康复早期，患者对药物、饮食方面的指导需求较高，分别为97．4％、94．7％；随着生存时间的延长，患者对关于长期存活知识的健康教育需求越来越多，占94．1％。结论对不同阶段肝移植患者进行针对性的健康教育指导，满足了患者对健康教育的需求，促进了患者的康复，提高了他们的生存质量。     

病人健康教育的探讨与实践

病人健康教育是社会发展和医学进步的产物。病人健康教育已成为护理工作的重要内容之一，我们不仅要为病人提供治疗与护理，还要为促进病人的健康提供指导。我院几年来在临床工作中有效地实施“病人健康教育”，教给病人相关知识，培养了病人健康自护能力，调动了病人的主观能动性，使患者主动配合治疗、护理，减少了并发症的发生，避免了疾病复发和提高了病人出院后的生活质量。     

对外科患者健康教育实施现状与对策

健康教育作为保护和促进人群健康的手段已越来越受到世界各国的普遍重视。健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利与健康的行为，达到最佳健康状态。国外研究资料表明，术前对患者实施健康教育有效地减轻术后疼痛，减少手术并发症，缩短住院时间。因此，了解我院外科健康教育实施现状，探讨一种合适的健康教育方法是非常必要的。     

自我管理教育对冠状动脉内支架置入术后患者的影响

目的建立冠状动脉支架置人术后患者的自我管理健康教育模式，并评价实施效果。方法选取98名冠状动脉支架置入术后患者并实施以自我效能为调节因子，以健康行为重点的冠心病自我管理健康教育模式。比较了基线和教育后6个月患者一般自我效能、健康促进行为和疾病相关资料如体重指数、总胆固醇、低密度脂蛋白达标率等数据的变化。结果自我管理教育6月后患者的自我效能、健康行为的6个维度得分均有增加，差异有统计学意义（P〈0．01）；同时，体重指数、总胆固醇和低密度脂蛋白达标率提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论自我管理健康教育6月后能有效改善冠状动脉支架置入术后患者的自我效能、健康行为和疾病预后。     

肺炎患儿健康教育的实施及体会

目的探讨促进肺炎患儿早日恢复健康的方法。方法对110例肺炎患儿进行健康教育．建立完善的健康教育组织体系，确立肺炎患儿健康教育计划和内容及切实可行的健康教育方法。结果调动了全科护士的积极性，提高了护理质量，密切了护患关系，促进了患者康复。结论健康教育在疾病的治疗和保健中发挥着重要的作用。     

2型糖尿病合并冠心病支架植入术后患者的健康教育

目的延缓糖尿病合并冠心病支架植入术后患者的病情发展。方法采用入院教育、出院教育、随访教育等方法，为168例糖尿病合并冠心病支架植入术后患者制定个体化的教育方案，进行生理、心理及疾病本身的健康教育。结果有效地促进了本组患者健康生活方式的建立，未发生心脏事件和出血，血脂、血压控制良好，超重者的体重也有不同程度的降低。结论开展积极、有效的健康教育，可以延缓2型糖尿病合并冠心病支架植入术后患者的病情发展。     

设立病房专职健康教育人员提高健康教育实效性

目的提高健康教育实效性，为患者提供院内外一体化的健康教育服务。方法选择优秀护理骨干担任专职健康教育人员，应用护理程序理论和健康教育路径表为患者实施系统化健康教育。结果专职健康教育人员实施健康教育，密切了护患关系，提高了健康教育效果，提高了患者对健康教育的满意度，加强了对健康教育活动的评价，促进了护士自身素质的提高，拓展了健康教育服务范围。结论专职健康教育人员的设立能有效提高健康教育效果。