中医药院校本科学业辅导需求相关因素调查——以北京中医药大学为例

目的 调查中医药院校本科生学业辅导需求相关因素,分析存在的主要问题,并提出相关建议.方法 采用问卷形式对北京中医药大学1 528名在校本科生进行调查,运用SPSS 23.0统计学软件对学生基本信息、学习状态、学业问题和学业辅导需求等进行数据分析.结果 学业辅导需求的相关因素共9个,导致学业辅导需求降低的影响因素为专业喜...     

《五官科护理学》课堂教学应用案例教学法的研究

目的探讨在《五官科护理学》课堂教学中应用案例教学法的效果。方法采用整群抽样,将两个年级的护理本科生分别作为实验组和对照组,实验组实施案例教学,对照组实施传统教学。授课后,采用调查问卷和统一命题测验两种方法来检测案例教学的效果。结果实验组与对照组的结果存在显著性差异(P≤0.001),说明实验组的案例教学法效果优于对照组的传统教学法。结论《五官科护理学》课堂教学中应用案例教学法可提高教学效果。     

ESP视角下中医药院校本科生医学英语教学需求分析——以北京中医药大学为例

通过随机抽取了129名北京中医药大学大二本科生问卷及访谈,调查了他们的医学英语学习需求.结果显示,学生对医学英语的学习持有高度积极认真的态度,不仅希望夯实词汇基础,还希望提高语言实际应用能力;在学习上倾向选择被动学习方式;在师资上希望任课教师由具有一定医学背景的英语教师来担任.据此建议教师要提高医学英语词汇教学的有效性...     

推进教学改革 提高教学质量——案例式教学法在中医临床教学中的应用和探讨

目的：在中医临床教学中引入案例式教学法,以期更好更快地推进中医教学改革,提高中医教学质量。方法：在实施案例式教学法的班级中,以选项形式设计调查问卷,采用无记名问卷方式,调查学生对案例式教学的反应。问卷调查在本课程结束后进行统计。结果：案例式教学法可激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,更重要的是能培养学生的文献检索能力、自学能力、团队合作精神和中医临床思维,提高他们发现问题和解决问题的能力,突出重点、难点,教学质量和教学效率明显提高。结论：案例式教学法有利于促进学生积极学习主动性,培养和锻炼临床思维,提高教学质量和教学效率。     

PBL结合CBL教学法在神经内科临床教学中的应用

目的:分析PBL结合CBL教学法在神经内科临床教学中的应用效果。方法:从上海市中医医院在神经内科轮转的本科生中选取100人,随机分为实验组和对照组,每组各50人。实验组采用PBL结合CBL教学法授课,对照组采用传统教学方法授课,采取理论考核及问卷满意度调查的形式对应用效果进行评价。结果:实验组的考试成绩和问卷满意度调查均高于对照组(P0.05),满意度问卷结果显示,PBL结合CBL教学法可以有效提升学生交流沟通、自主学习和分析解决问题的综合能力。结论:在神经内科临床教学中,采用PBL结合CBL教学法能更好地提高学生成绩,提升学生的综合能力,教学效果良好。     

CBL结合Seminar教学法在肾病科本科教学中的应用

目的 探讨CBL结合Seminar教学法在肾病科本科生临床教学中的影响.方法 选取安徽中医药大学2015级中医临床专业的50名本科生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各25名.观察组采用CBL结合Seminar教学法,对照组采用传统教学法.通过调查问卷和访谈形式对两种教学法进行评估,并对2组学生的考试成绩进行比较.结...     

微课-翻转课堂-CBL混合教学法在中西医结合外科学的实践

目的 观察微课-翻转课堂-案例教学（CBL）混合教学法在中西医结合外科学中的教学效果。方法 将中西医结合临床专业2017级31名本科生作为实验组,采用微课-翻转课堂-CBL混合教学法;对照组为2016级29名本科生。采用问卷形式,调查2017级本科生对新教学法的满意度,并比较2组的期末考核成绩。结果 实验组对新教学法的满意度较高,且期末考核成绩高于对照组,但差异无统计学意义（P>0.05）;客观题平均得分2组间差异无统计学意义（P>0.05）;主观题实验组得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 微课-翻转课堂-CBL混合教学法改革成效明显,有助于激发学习兴趣及自主性,提高对知识的掌握程度。     

北京中医药大学本科生学情调查研究

目的:从学生参与角度评价高等中医药院校本科生学情状况,为提高中医药院校教育质量提供可行性建议。方法:基于"中国大学生学习与发展追踪研究"(CCSS)问卷,对北京中医药大学本科生采用随机抽样调查,从横向和纵向两方面分析不同学院本科生学情诊断情况。结果:各学院3年均在SCE指标得分最高,在SFI得分最低。结论:5大可比指标纵向比较有成效,横向比较有差异,校园环境支持度得分情况良好但在生师互动环节仍需加强。     

案例教学法在中医基础理论教学中的应用

案例教学是在教师指导下,以教学案例为基础,通过学生对案例的分析、研究和讨论,就问题做出判断和决策,以提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力为目标的一种教学方法。本文介绍了中医基础理论教学中应用案例教学法的实施方案,包括案例的选择、应用和案例讨论的反馈与评价,以及实施过程中存在问题及对策。本文提供了课程应用案例教学法的范例,并指出案例教学法将推动教学理论的繁荣和教学实践的发展。     

项目教学法在中医药院校预防医学实践教学中的应用研究

目的探讨项目教学法在预防医学实践教学中的应用效果。方法将我院2010级中医专业本科学生76人,作为对照组,采用传统的案例讨论教学方法;2011级中医专业本科学生84人,作为实验组,采用项目教学法。在课程结束后,通过案例作业和自制的调查问卷,评价教学效果。结果两组学生实践作业成绩得分差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组学生的实践作业成绩高于对照组同学。结论在预防医学实践教学中应用项目教学法,不仅有助于培养学生进行科学研究、解决问题的能力,培养学生在项目实践中的团队精神,也有助于促进教师自身科研与教学能力的提高。     

应用PBL教学法的评价与分析

目的调查应用PBL教学法的学习评价结果并分析。方法选择我校2010级预防专业本科班学生为研究对象,采用PBL教学法组织教学一个学期时间,在学期结束时对学生进行教学效果问卷调查。结果向2010级预防专业本科班的学生发放调查问卷130份,回收有效问卷130份,有效回收率100%。学生普遍认为PBL教学法在激发学习兴趣、调动学习主动性、增强自学能力、培养独立思考、灵活运用知识分析问题和解决问题的能力、增强与人沟通和团队合作能力等方面有一定的提高,且均表示认同PBL教学法。但在学习过程中也存在耗时较长、随意性较大等问题,部分学生对课堂小组讨论感到压力较大。结论应更深层次地、更大范围地在今后的教学活动中研究应用PBL教学法,以取得更好的教学效果。     

中医住院医师在神经外科规范化培训中的教学法

目的探索提高中医院规范化培训医师神经外科临床教学质量的措施。方法在中医住院医师神经外科轮转培训教学中随机抽取试验组与对照组各20名,试验组运用问题导向联合案例导向教学法,重点培养住院医师临床思维能力,养成主动学习,善于协作,乐于共享的良好习惯;对照组采用传统教学法进行培训。培训结束后应用调查问卷评分及出科考试评分,采用SPSS 19.0软件进行结果统计分析,综合评估2组的培训效果。结果应用问题导向联合案例导向教学法,能有效提高中医住院医师在神经外科轮转的学习效果,提高教学质量。     

护理学专业毕业生毕业实践考试对实习基地建设的思考

探讨我国高等护理教育临床实习基地存在的问题,为护理本科生临床实习教学提供指导依据。通过对临床实习的护理本科生毕业前实践综合能力考核测评成绩分析,以及向护生发放调查问卷,在实习医院带教教师业务水平、实习医院管理情况等方面进行评价,得出应加强护理本科生临床实习教学,注重临床实习基地建设,有利于全面提高实习教学质量。     

以大黄牡丹汤为例探索PBL教学法的实施过程

探索PBL教学法,设置案例导读,选择原始案例,分解原始案例结合PBL教学法,循序渐进提出教师注意事项及讨论要点与讨论问题,培养学生认识问题、分析问题与解决问题的能力,设置案例小结以解读PBL教学法实施过程中的问题细则与基本要求。     

基于“理论整合-案例分析-实训培训”模式的中药治疗学教学成果评价

在北京中医药大学中药学院2019级中药学专业本科生中药治疗学教学中采用“理论整合-案例分析-实训培训”模式,结合问卷调查及与2018级同专业学生结课成绩比较,从教材、教学内容、授课教师、授课方式、学习效果、结课成绩等多个方面对教学效果开展系统性评价。结果显示,在中药治疗学本科教学中融入此模式,得到了学生的认可,能有效调动其学习积极性,加强对理论知识的掌握,提高实操技术的熟练度,为相关课程教学模式改革提供借鉴和参考。     

心胸科临床实习案例式立体教学法的应用

目的探讨案例式立体教学法在心胸外科临床实习教学中的应用并评估其效果。方法选取具有可比性的临床医学专业五年制本科班级的学生60名随机分为实验组与对照组,分别采用案例式立体教学法和传统带教方法进行实习带教,实习结束后统一进行考试。结果实验组理论成绩,案例分析能力均高于对照组,两组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论 CTTM教学法能改善临床医学专业本科生心胸外科实习教学效果,提高学生分析和解决临床问题的能力。     

案例教学法在《中药化学》教学中的实践

在《中药化学》教学中引入案例式教学法,根据要讲述的相关内容,选择适当案例,科学设计,教师进行初步讲解,同时根据案例提出系列问题,组织学生积极参与讨论分析,将理论与实践密切联系,使学生系统掌握本章内容.     

案例教学法在护理伦理学教学中的应用

目的 探讨案例教学法在护理伦理学教学中的应用效果.方法 将我院2008级护理本科学生作为对照组,采用传统的理论讲授教学方法;2009级护理本科学生采用理论讲授结合案例教学法,将两组学生多次的案例分析作业的平均成绩加以比较,在课程结束后,采用自制的调查问卷,了解学生对课程讲授效果的评价.结果 两组学生案例分析作业成绩得分差异有统计学意义(P＜0.01),实验组学生的案例分析作业成绩高于对照组同学.结论 在护理伦理教学中应用案例教学法,不仅有助于培养护生对护理专业的职业情感,而且有助于培养护生在临床实践中的伦理决策能力.     

基于临床案例的Seminar教学法在中医院脑病科本科生临床教学中的应用

目的 探讨基于临床案例的seminar教学法对中医院脑病科本科生教学质量和学生能力的影响.方法 选取2018年6月一2020年5月在安徽中医药大学第二附属医院脑病科进行临床实习的本科生60名,按照随机法分为观察组和对照组,观察组采用基于临床案例的Seminar教学法,对照组采用传统常规的教学法,采用统一的标准化试题进行...     

PBL在中医内科学教学实践中的应用

目的：探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在中医内科学教学中的应用效果。方法将北京中医药大学中西医结合专业C班学生58人,随机分为研究组和对照组各29人,分别采用PBL教案和传统教学法完成2次中医内科学课程授课,完成116人次问卷。采用问卷调查与个别访谈相结合的方式评估两组教学质量并进行比较。结果 PBL教学法在在活跃课堂气氛、拓宽知识面、提高团队协作能力三个方面明显优于传统教学法（χ2分别为7.16、4.07、4.09,P＜0.05）。结论 PBL教学法在中医内科学教学中具有优于传统教学法的优势,可提高教学效果。