将思政元素融入高职高专药物制剂技术教学的探索

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本,党的十九大报告再次强调:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务."[1]国家主席习近平也是反复强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[2].高校要实现全程育人、全方位育人,仅仅依靠思政理论课是远远不够的,必须将思...     

中药学课程思政的教学探索

<正>课程思政是一种把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。高校教育是我国教育系统的重要组成部分,2016年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出：要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应^[1]。因此,在大学专业课或专业基础课实施课程思政是全面提升高等教育人才培养质量,落实立德树人根本任务的重要途径。     

课程思政视域下中医药院校“三全育人”现状及实践路径探析

<正>2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调“高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”~[1]。2017年11月,教育部党组印发通知开展“三全育人”综合改革试点,形成全员、全过程、全方位育人体制机制。2019年10月党的十九届四中全会提出：“加强和改进学校思想政治教育,建立全员、全程、全方位育人体制机制。”2020年5月,     

思政教育在医史教学中的探索

2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面。"这成为开启"课程思政"建设的重要指导思想。医学史是一门介于医学与史学之间的人文社会科学课程,"课程思政"在医史教学中具有非常广泛的实践价值。将"课程思政"的指导思想与《礼记》中博学、审问、慎思、明辩、笃行的学习过程相结合,在医史课程中做到价值观引导与知识底蕴积累相得益彰,实现课堂教学的显性教育和隐性教育相融通,是未来医史教学改革的重中之重。为此,笔者在探索医史课程"思政教育"的过程中,提出几点设想,供同道切磋。     

中医药院校课程思政建设的探索

高等院校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。中医药学历史悠久,蕴藏着极为丰富的课程思政元素。结合中医特点开展课程思政建设是中医药院校新时代实现立德树人教育目标的重要途径。文章分析了高校课程思政现状,提出加强师资队伍建设、深化教学过程管理、优化管理机制的路径、全面推进课程思政建设,使课程思政与思政课程同向同行。     

药学类专业分析化学课程思政研究与实践

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求,把思想政治教育贯穿人才培养体系,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量.这是在新时代背景下,为进一步加强高校思想政治工作,对近年来各高校陆续开展的课程思政建设提出的更高要求,强调了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[1].     

高校专业课程思政环节与评估的原则导向

立德树人作为高校工作的中心环节和根本任务,如何确保和落实是高校工作的重中之重,如何将育人工作贯穿教育教学全过程命题解答的关键就是利用好课堂教学这个主渠道,守好一段渠,种好责任田,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。聚焦于课程思政"课"本身应该注重的五个环节:基本环节——设计,重点环节——体验,关键环节——引导,难点环节——评估,核心环节——融合。评估的原则导向主要有过程导向、价值导向和差异导向。     

新时代医学院校“三全育人”工作的探讨与研究

三全育人是高校贯彻落实立德树人根本任务的关键之举。特别是医学院校,加强和提高医学生思想政治教育实效性,真正实现全员、全程、全方位育人,不仅能够培养出医学知识扎实、医疗技术高超、医德医风高尚的新时代医学人才,并且能真正培育出下得去、用得上、留得住的基层医务工作者。真正为实现"健康中国"和中华民族伟大复兴的中国梦和国家教育现代化助力。     

混合式多维互动教学下中医诊断学课程思政的知情信意行

全国高校思想政治工作会议上要求高校教师“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”,中医诊断学是中医学专业的主干课程,在塑造中医学生健全人格方面有重要作用,贯穿专业学习始终。此文从中医诊断学课程思政教学中的“知、情、信、意、行”角度出发,总结在混合式教学形式下,师生互动、生生互动、医患互动和生境互动的实践方法,以期为高校各类专业课程“立德树人”教育提供实证研究支持。     

课程思政在中医妇科学教学中的应用与思考

课程思政就是把正确的社会主义核心价值和教书育人相结合,将学术文化、学科资源转化为思政育人资源.中医妇科的教学也要快速融入全国思想政治工作转型的大潮中,严格把握课程思政的发展趋势,以医德育人为主体,切实履行医学专科学生培育的社会重任,在提升医学生专业素养的同时,更具立德树人的实效,努力培养德才兼备的高素质医学人才.     

中药学类专业课程思政

正编者按:2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,提出了"高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题",强调要"把思想政治工作贯穿教育教学全过程",开启了中国高校课程思政教学改革的新局面。我国自古以来就重视思想道德教育,中医药理论和技术中更是包含了丰富的思政元素,既强调"大医精诚、医乃仁术、济世仁民、修身报国",也坚持"取其     

《推拿手法》课程思政教学探讨

课程思政,是当今高校育人与育才相结合统一的过程,尝试通过《推拿手法》课程教学,将"立德树人"思政贯穿到教学的入门教学、技术技能教学全过程,把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入到专业课程教学之中,以推进中医院校人才培养和思想政治理论课教学的创新.     

思政教育融入中药资源学课程的教学探索

思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。我国中医药高等院校的立身之本在于立德树人,在教学改革中推行课程思政,是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要体现。此文总结了中药资源学课程思政的研究方法及教学实践经验,旨在为高校专业课思想政治教育改革提供参考和借鉴。     

以文化人：基于文化传承的中医各家学说课程思政建设探索与实践

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。北京中医药大学中医各家学说教研室针对高校思政工作新要求,把握中医药发展新契机,以文化传承为基础,以课堂教学为主渠道,不断完善课堂教学设计,充分挖掘和运用中医各家学说课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学环节,使得专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,提升了思想政治教育的亲和力和针对性,不断满足学生成长发展的需求和期待,达到了"以德树人""以文化人""以文育人"的"课程思政"目标。     

中药资源学课程思政的教学实践

全国高校思想政治工作会议要求,要把思想政治教育融入到专业课教学中,实现全过程育人。有效地将思政教育渗透于教学内容中,促进人文素养与专业素质有机结合,已成为当前中医药院校课程思政改革的目标。本文将思想政治教育融入中药资源学课程教学全过程,在突出课程立德树人作用方面进行了初步探索和实践,旨在为新形势下高校思想政治教育改革提供新思路和新方法。     

从思政课程到课程思政转化的对策——以高等中医药院校为例

高校的根本任务是培养大学生成长、成才,实现立德树人的根本任务。当前高校思想政治教育主要依托显性思想政治教育来实现,而忽视了专业教师为主体的教学课堂隐性思想政治教育,两者出现相互独立即两张皮的局面,在育人上不能相向而行,导致教育资源浪费,育人效果弱化。本文从教育理念、管理制度、师资队伍和人才培养四个方面,探索高等中医药院校显性与隐性思政教育协同育人的对策,从而实现从“思政课程”到“课程思政”的转化,提高育人水平。     

教育部副部长翁铁慧调研北京中医药大学

正《中国中医药报》2020年1月6日讯:近日,教育部党组成员、副部长翁铁慧一行前往北京中医药大学良乡校区,就"双一流"建设、党建和思想政治工作情况,以及"不忘初心、牢记使命"主题教育开展情况进行调研。翁铁慧对该校"双一流"建设进展和党建思政工作取得的成绩给予了充分肯定,并提出指导意见:一是在一流学科建设中要将人才培养放在首位,坚持立德树人。要将思政教育与中医药文化传承相结合,彰显文化自信,将"四个自信"教育体现在立德树人过程中。要加强本科生基础教育和临床硕士培养,保证临床医学学生的     

发挥以文化人在立德树人上的作用提高中医药人才培养质量

山东中医药大学坚持把以文化人作为立德树人的“灵魂工程”,将齐鲁文化、中医文化、现代科学文化和大学自身文化等具有鲜明特色的优秀文化纳入立德树人工作体系,以中医文化课程群为核心,以中医药文化研究为重点,以学校老一辈专家学者治学思想和成长经验作为基础,以齐鲁文化与中医文化融合为特色,以特色品牌文化活动为载体,构筑起以文化人体系,推动学校立德树人工作。     

融入课程思政元素的中药化学教学方法探索

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务,明确指出立德的重要性。秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药化学课程的专业教学和德育教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等思政元素,采用案例式、讨论式等教学方法,积极开展中药化学课程思政教育,实现"知识传授"和"价值引领"的有机统一。有利于教师充分发挥课堂主渠道的作用,根据人才培养目标,因材施教,将德育工作落于实处,实现全方位、全过程、全员育人。     

温病学教学中的“三全育人”战略

温病学是中医学四大经典课程之一,是基础理论向临床实践过渡的桥梁课程,对于中医药高校学生具有重要意义。“三全育人”战略是高校思想政治工作的重点,新时期,我们应把“三全育人”战略贯穿温病学教育教学全过程和各环节,全员全过程全方位为培养具有坚实的温病理论知识和技能、医德高尚的现代化应用型中医药人才服务。