运用整体护理提高外科护理水平

整体护理是以病人为中心 ,以现代护理观为指导 ,以护理程序为基础框架 ,并且把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理的思想和方法。它的目标是为病人提供包括生理、心理、社会、文化等方面的护理服务及护理教育。长期以来 ,外科护理是以疾病为中心 ,把机械地执行医嘱和技术操作作为护理工作的根本目标。但病人是一个包括心理、生理、社会等各方面的综合体 ,因此 ,我院护理人员转变观念 ,以服务对象为中心 ,有自己的护理哲理。言行合乎病人的健康服务需要 ,让病人参与治疗过程 ,运用估计 ,诊断、计划实施、评价 ,有计划地系统地解决病人…     

责任制护理小组模式在外科护理中的应用效果分析

目的分析责任制护理小组模式在外科护理中的应用效果。方法选取上蔡县人民医院2013年4月至2014年4月收治的外科手术患者180例,平均分为对照组和观察组,各90例。对照组给予传统护理模式进行护理,观察组给予责任制护理模式进行护理。对比分析两组护理效果。结果观察组护理满意度和对疾病知识知晓率明显高于对照组,观察组日均输液呼叫次数、呼叫后护士到位时间比对照组明显缩短,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论责任制护理小组模式可提高护士的工作效率,提升护理质量,体现了人性化的护理理念,值得临床推广应用。     

加强护理科研工作 提高护理学科综合水平

护理科研是推动护理学科发展。提高护理质量的重要手段。临床护士具备科研意识，才会在工作中发现问题、分析问题和解决问题。护理科研工作对护理事业的发展具有十分重要的作用，护士在护理实践中能自觉开展护理科研，就会形成一支可持续发展、生气蓬勃的护理队伍。     

加强护理科研工作提高护理学科综合水平

护理科研是推动护理学科发展,提高护理质量的重要手段.临床护士具备科研意识,才会在工作中发现问题、分析问题和解决问题.护理科研工作对护理事业的发展具有十分重要的作用,护士在护理实践中能自觉开展护理科研,就会形成一支可持续发展、生气蓬勃的护理队伍.     

小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的探讨

目的：探讨小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的效果。方法：将2004级45名护生设为对照组,采用传统授课法教学;2005级46名护生设为实验组,采用小组合作性学习开展儿科护理学的实验教学,并与传统教学组进行比较。结果：实验组的理论、实验考试成绩显著优于对照组（P〈0．01）。结论：小组合作性学习有助于培养护生的综合能力,有利于激发护生的学习兴趣和培养团队精神,有利于师生互补、教学相长。     

小组合作学习模式在社区护理教学中的应用

目的:研究小组合作学习模式在社区护理教学中的应用。方法:将小组合作学习模式应用于我校社区护理学的实践教学中,并以问卷调查形式评估效果。结果:96.3%的同学对此学习模式予以肯定,97.7%的同学认为有助于提高综合素质。结论:小组合作学习有助于学生对社区护理相关理论知识的认识和掌握,值得推广。     

注重综合素质培养 提高整体护理水平

阐述在开展整体护理过程中，为达以整体护理质量要求，采取的具体措施，包括加强护士队伍的综合素质培养；独特的中医护理、美学护理，应用于整体护理；并开展多种形式的健康教育，以达到提高整体护理质量水平。     

注重综合素质培养提高整体护理水平

阐述在开展整体护理过程中 ,为达以整体护理质量要求 ,采取的具体措施 ,包括加强护士队伍的综合素质培养 ;独特的中医护理、美学护理 ,应用于整体护理 ;并开展多种形式的健康教育 ,以达到提高整体护理质量水平     

成立护理质控小组 提高护理质量

目的理论联系实践,讨论临床护理分层管理工作提高护理质量的方法。方法成立护理质控小组,明确工作职责,有计划,有目的的实施护理质量管理。结果使全院护理人员提高认识,更新观念,使全院护理质量达到新提升,为病人提供了优质的护理。结论与运用护理质控小组进行护理质量管理,是确实有效的管理方法。     

如何提高外科护理质量

目护理质量是医疗水平的重要反应,也是提高医疗服务的重要途径。随着人们对于医疗服务质量要求的不断提升,如何提高护理质量成为我国医学领域的重要课题。其中,外科护理作为最常见的护理方式,更加需要医护人员不断根据医疗技术的提升和病患的需求,寻找最佳的护理方式,改善现有护理弊端,促进病患的有效恢复。文章将分析外科护理的重要性,并结合护理的主要内容,提出改善外科护理质量的措施,为我国医疗领域的发展提供借鉴。     

优化外科教学 提高综合素质

外科学是一门实践性很强的学科,外科学教学既包括课堂教学与实验教学,同时也包括临床教学,外科教学是实践性教学中的重要环节,教学过程中强调学生提出问题、分析和解决问题能力的培养,而解决问题的关键是动手能力,动手能力强,     

专业合作模式下外科护理仿真综合实践教学探讨

探讨专业合作模式下外科护理仿真综合实践教学效果。通过临床、护理专业合作,将传统与现代教学模式结合,搭建学生、师生之间相互交流和学习平台。一方面通过学科穿插、相互合作共同完成任务的学习模式,提高学生团队合作和综合实践能力,进一步提升和强化学生职业能力;另一方面通过仿真综合实践教学,让师生在相互交流中产生共鸣,实现教学相长。     

护理保险模式在中国的可行性

为满足医疗市场的多元化护理服务需要,中国未来可以实施一种不同于医疗保险的护理保险,这种护理模式可以尽最大可能的节省医疗资源,解决2050年后大幅度增长的医疗需要与医疗资源相对不足之间的矛盾。本文重点阐述中国护理服务需求的现状,护理保险的实施模式,护理保险在中国实施的可行性。     

外科术后疼痛的综合护理

目的 探讨外科手术后疼痛的综合护理措施.结果 80例手术患者随机分为观察组和对照组,40例/组.观察组患者由护理人员采取术前疼痛宣教、心理护理、一般护理、疼痛评估和疼痛护理综合护理干预;对照组采取术后常规护理.比较两组患者术后24h疼痛情况、心理状态和患者对护理的满意程度.结果观察组术后镇痛效果、心理状态和对护理的满意程度均显著优于对照组(P<0.01).结论 采取术前疼痛宣教、心理护理、一般护理、疼痛评估和疼痛护理综合护理干预能明显减轻患者的心理负担、改善心理状态,有效的缓解术后疼痛,提高患者对护理的满意程度.     

小组负责制护理模式对优质护理服务的影响

目的:探讨小组负责制护理模式在优质护理服务示范活动中的应用效果.方法:随机选取3年工作经验以上的医护人员100名,在实施小组负责制前、后分2次进行问卷调查,调查医护人员对小组负责制护理工作模式的满意度.结果:实施小组负责制护理模式后,护士工作的积极性及自身成就感均不同程度提高,护理质量明显改善,医护配合的协调性显著增强.医护人员满意度问卷结果前后比较,差异具有统计学意义(P＜0.05或0.01).结论:在优质护理服务理念下,实施小组负责制可以降低差错事故的发生率,保证护理质量,为患者提供更具有人性化的护理服务.     

小组责任制护理工作模式的临床体会

目的探讨小组责任制护理工作模式的临床应用效果。方法改变传统的护理模式,实施小组责任制护理,牡丹江市红旗医院自2010年10月逐步推行小组责任制护理管理模式。将全科护士进行相应的分组,将每个病区分2～3个责任小组,每组由1名责任组长和4～5名护士构成,护理人员分为护理组长-责任护士-助理护士三个层级。护理组长负责本组护理质量的监督、检查和低年资护士的指导工作,从患者入院开始到住院期间的所有病情观察、护理计划的制定和实施均由责任护士完成。结果临床上应用小组责任制护理模式,可保证护理工作的安全和质量,合乎现代先进护理模式。结论经过实施小组责任制护理工作模式,增强了护士责任心和工作积极性,护士及病患的满意度均有所提高,整体护理质量亦得到提高。     

从内科护理学入手浅析高职护理教育中的小组合作学习模式

从内科护理学课程入手,对高职护理教育中小组合作学习模式的应用进行分析,探讨适合于高职护理课程的教学模式。     

大学生小组协作学习模式的探索与实践

结合实际情况和国内外研究,提出了新的小组协作学习模式,包括改良的PBL形式和课外科学兴趣小组活动,在本科生教学实践中取得了一定的效果。在现阶段不改变教学体系的情况下,小组协作学习模式适合课外活动中的专题探索学习。     

人性化护理提高外科门诊护理质量的探究

目的探讨人性化护理提高外科门诊护理质量的效果。方法实行人性化护理前后,分别对外科门诊100例患者就医满意度进行问卷调查和分析。结果实行人性化护理之前,患者满意度约为67％,实行人性化护理之后,患者满意度提高到了90％。结论通过实行人性化护理,外科门诊的护理质量及患者满意度不断提高。