我国护理研究生教育存在的问题及原因分析

分析我国护理研究生教育的现状及存在的问题,探讨其原因,以改变目前护理研究生教育的不足,不断地提高护理研究生教育质量,培养出临床适用型高级护理人才。     

医学学位研究生教育问题及对策研究

医学研究生教育是国家培养高层次医学人才的重要途径,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的贯彻和落实,对进一步提高医学学位与研究生教育质量、推进我国研究生教育的综合改革起到了积极的推动作用,培养了一大批医学硕士及博士,充实到了医疗工作的第一线。早期我国国情决定了研究生教育必须以培养高校教师和学术性人才为主。     

导师主导式研究生医德教育模式及意义

<正>作为高等教育重要组成部分的研究生教育,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有极其重要的地位和作用。研究生培养是为国家建设提供高等医学人才的主要渠道。随着研究生数目的增多,研究生教育不断深入推进,对研究生的医德的培养、能力的训练就显得尤为重要。1导师在研究生教育中的作用新时期我国经济社会发展各项事业将比以往更需要强有力的人才支持和智力支持,研究生教育是我国更高层次的教育,肩负着为建设创新国家培养大批优     

护理学专业学位硕士研究生教育存在的问题及对策

<正>1990年,我国实行专业学位教育制度至今,专业学位教育发展迅速,成绩显著。2010年1月,国务院学位委员会批准设置护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS),旨在培养思想、道德素质良好,学科理论知识扎实,有较强的临床分析和思维能力,能独立解决本学科领域内的常见护理问题,并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才[1]。毕业后可在各大医院从事临床     

国内护理硕士研究生教育存在的问题及对策

<正>护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道。我国护理专业硕士研究生教育最早开始于1990年,经过10多年的发展,全国硕士研究生教育已形成一定的规模[1]。     

我国研究生教育的现状、教育质量上存在的问题和对策

目的本文主要探讨我国研究生教育现状。方法从完善组织管理体系，建立各项管理制度，教育数量的飞速发展和质量上逐步提高等几方面进行了概括。结果提出我国学位与研究生教育质量上存在的问题，包括研究教育体制运行机制、法制建设、学科建设、师资队伍建设、创新能力等存在的诸多问题。结论在提高研究生教育质量上提出了深化研究生教育机制和运行机制改革等合理建议。     

医学研究生心理健康教育及支持研究

目的 研究医学研究生的心理健康状况及对心理健康教育和支持的偏好,有效促进医学院校医学研究生心理健康教育发展。方法 在2023年5月对90名浙江省医学院校医学专业研究生进行问卷调查,调查问卷内容包括：心理状态及其影响评估、心理咨询经历和意愿、心理健康教育和支持。结果 有效调查问卷有83份,调查结果显示,心理状态很差的医学研究生有17名（20.48%）,且仅有23名（27.71%）医学研究生认为自己的心理状态受到学校重视。调查还发现,43名（51.80%）医学研究生更愿意接受面对面的直接交流,65名（78.13%）学生愿意选择校内心理咨询。34名（40.96%）医学研究生愿意积极参加学校提供的心理健康方面的培训或工作坊,并且有42名（50.60%）医学研究生认为可以考虑参加。最受欢迎的心理支持服务类型是学校提供专业的心理咨询专员（53名,63.86%）,其次是提供在线资源或健康自助手册（41名,49.40%）,以及建立心理健康支持机构（35名,42.17%）,开设心理健康课程位列第四（33名,39.76%）。结论 医学研究生心理状态受学校重视程度不足,并且存在很大的心理健康支持和教育缺口,...     

强化副导师责任提高医学研究生的科研能力

研究生教育不同于本科教育,学生要从本科阶段的教师课堂讲解的教学实验转变为研究生阶段的导师指导下的独立从事探索性的科研实验,这是学生走向独立科研工作的关键性过渡阶段,对于临床科研双向型人才的培养起着至关重要的作用.尽管研究生阶段,开设了类似《医学科研方法》、《医学科学研究导论》等科研入门课程,但这种普遍意义上的教学只能使学生对医学科研建立起宏观的、系统的和全面的认识,而学生真正的科学研究能力的获得与其硕士、博士阶段导师以及前辈的指导与培养密切相关,研究生阶段科研工作的优劣直接决定了学生未来的科研建树.     

加强医学研究生教育之我见

在医院的临床工作和教学中，研究生队伍是一支重要的生力军。在上级医师的指导下，研究生掌握临床教学实践的技巧和方法的同时还要进行本科生的带教。因此，临床实践和教学是对研究生能力培养的一项重要环节。而我们在这方面所做的工作尚有待加强。     

康复医学研究生教育的探讨

康复医学是一门临床医学与残疾学、心理学、社会学、工程学等相互交叉渗透的综合性学科。康复医学是伴随着社会的进步、经济的发展逐渐建立起来的，在发达国家已经成为医学领域举足轻重的学科。经过50年的发展，康复医学已经形成一套成熟的理论和方法，它涵盖有与临床医学紧密相关的临床康复学以及康复治疗学（物理治疗学、作业治疗学、语言治疗学）、康复护理学、康复心理学、康复工程学、社会康复学等。面向21世纪，如何培养具有扎实的临床医学基本技能，全面掌握康复医学理论知识的高级专门人才，是康复医学研究生教育的重要课题。     

探讨护理健康教育的作用及存在问题

健康教育是一种以“以患者的健康为中心”的新型护理模式。近年来,随着医学模式,健康观念的转变,护理健康教育的开展越来越多地受到了业内人士的肯定。同时,伴随着护理健康教育的深入开展,在其实践过程中存在的问题也日益突显,引起了广大护理同仁的关注。作者结合几年的工作经验,将护理健康教育的作用及存在的问题总结如下。     

试论人文阅读在医学研究生教育中的作用

医学院校的传统教育模式是重视对学生专业知识的培养,医学研究生作为高层次的医学人才,专业知识的培养几乎占据了其所有的精力和时间。但医学不仅是一门防治疾病、促进健康的科学,它同时又具有浓厚的人道主义精神。所以,我们要积极转变观念,更新教育思维,改进教育方法,努力把人文知识浸润于专业知识之中,用人文教育内化学生的人文精神,培养德才兼备的医学人才。     

从医学工作的需求谈当前医学研究生的培养中存在的问题

医学的进展依赖于基础研究和临床实践应用的不断促进。医学基础研究结果,特别是近数十年免疫学、分子生物学技术的发展,极大地促进了临床诊断和治疗技术的进步,提高了疾病诊断水平和疾病治疗效果。如免疫学技术的进展,使得我们能检测各种病原体的抗原和抗体;分子生物学和基因表达技术的广泛应用,使得我们能诊断各种病毒性疾病和遗传性疾病,能对不同疾病进行免疫学治疗和基因治疗。因此,基础研究促进了医学临床诊断和治疗的进展,基础研究也通过临床应用体现其最终价值。随着循证医学研究的进展,临床研究在实际工作中显得越来越重要,     

我国糖尿病教育中存在的问题及对策

糖尿病是一种终身性疾病，Joslin将它的治疗比喻为三驾马车，即饮食管理、运动疗法和药物治疗，患者只有很好地驾驭这三驾马车，才能良好地控制血糖，减少急、慢性并发症的发生与发展，代谢监测也是一项重要的技能，要掌握上述知识和技能，患者必须通过糖尿病教育来获得。糖尿病患者病程漫长，故教育必须贯穿于患者的一生。糖尿病教育越来越受到全世界的关注。1994年在日本神户召开的世界糖尿病大会就强调要加强糖尿病教育，认为糖尿病从某种程度上是因为人们缺乏对该疾病认识而致的“无知的代价”，就我国目前糖尿病发病情况而言，大力开展糖尿病教育已迫在眉睫。由于，我国糖尿病教育工作刚刚起步，缺乏统一规范模式，组织及管理力量薄弱，     

我国护理学研究生教育亟待解决的几个问题

本文介绍了我国授予学位和研究生教育学科分类的基本情况,分析了我国护理学研究生教育目前存在的关于学科定位、研究方向、导师队伍方面的问题,提出积极努力解决学科定位,加强校际之间的横向联合及导师队伍建设是解决问题的重要途径.     

发挥护士的导师角色

从护理学和社会心理学及多年临床实践阐述了护士的“导师”角色的认知；护士的“导师”角色的发挥以及护士的“导师”角色的反馈作用。是医学模式转变后护理领导与广大护士必须重视的一个问题。     

我国护理硕士研究生导师队伍的现状分析及建设方案的探讨

护理研究生教育是护理高等教育的重要组成部分,我国自1992年护理研究生教育起步以来,已培养了一批护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才,为护理学科的发展及临床护理水平的提高注入了生机和活力。作者阐述了我国研究生培养过程中普遍存在的师资力量薄弱问题,并提出了相应的对策。     

我国护理硕士研究生导师队伍的现状分析及建设方案的探讨

护理研究生教育是护理高等教育的重要组成部分,我国自1992年护理研究生教育起步以来,已培养了一批护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才,为护理学科的发展及临床护理水平的提高注入了生机和活力.作者阐述了我国研究生培养过程中普遍存在的师资力量薄弱问题,并提出了相应的对策.     

医学影像学研究生助教的作用和优势

1 国内外研究生助教制度概况 研究生助教制度,始创于19世纪末的哈佛大学.其规定研究生在其学业中,除要完成其专业学习及科研外,还要进行一定量的助理教学任务.这一制度在今天的美国广泛推行,美国各州及各大学进一步完善研究生助教制度,各大学多不设置专职助教,而充分提供研究生助教岗位,并从资金,时间上对参与教学的研究生给予支持.研究生在医学教学的助教工作中,主要担任实验室工作,并协助组织本科生学习讨论,实验室准备,实验中的辅导工作及作业的批改任务.