功能性构音障碍儿童的持续性注意研究

目的:研究功能性构音障碍儿童的持续性注意以探讨其病因和发病机制。方法:选择符合功能性构音障碍诊断标准的儿童32例作为病例组,同年龄段32例正常儿童为对照组,分别进行视听整合持续性操作测试及智力测定,对持续性注意进行组间比较。结果:功能性构音障碍儿童听觉及综合注意力商数低于对照组,两组间差异有显著性意义(P<0.05)。结论:功能性构音障碍儿童持续性注意水平明显落后于正常儿童,这可能是功能性构音障碍的病因之一。     

学习困难儿童智力水平与结构分析

学习困难是学龄儿童常见的问题。国外研究报道学习困难的发生率为 2 0 - 2 5 % ,国内一些地区的报道为 13- 17% [1] 。帮助这些儿童一直是我们研究工作者、教师和家长们迫切需要解决而又十分棘手的问题。为了改善学习困难儿童的状况 ,有必要了解其能力和学习的薄弱环节。本研究中对 6 2例学习困难儿童的智力水平和智力结构进行了调查分析 ,报告结果如下。1　对象与方法1.1　对象所有受试者均取自上海浦东三林小学 1～ 4年级的学生 ,年龄在 6 .5～ 11岁。学习困难儿童入组标准 :(1)以ＷＩＳＣ -ＣＲ测查智商 ,总智商 (ＦＩＱ)在70以上 ;(2 )…     

41例癫痫患者智力障碍分析

目的 探索癫痫患者的智力障碍特点和智力障碍与发作频率及痛程的关系。方法 选取驻马店市精神病医院司法医学鉴定的41例癫痫患者,采用中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)进行智商测验,并和35例正常人进行比较。结果两组言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)差异均有显著性(P<0.001);41例癫痫患者的智力障碍发生率高达41.5％(17／41),两组智力等级分布和智力障碍发生率均有显著差异(P<0.005);各分测验量表均分与正常对照组相比均有显著兰异(P<0.001),其中图片排列(5.6±3.6)、木块图(5.9±2.9)、相似性(6.5±3.4)和填图(6.9±2.7)均超过了一个标准兰。结论 癫痫发作频繁程度和病程长短对智力均有明显影响;癫痫所致智力障碍的特点是在全面智力受损的同时,其逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性、抽象概括能力、空间关系能力、视觉分析和视觉辨认能力等智力因素受损可能更明显。     

韦氏智力量表因素建构的再分析

韦氏智力量表因素建构的再分析资料进行了再分析，结果发现：（１）ｇ因素在三套韦氏量表各分测验上均有中等以上的负荷，方差贡献率达４０％以上；（２）言语分测验主要负荷Ａ因素，操作分测验主要负荷Ｂ因素，在三因素模式中，背数和译码负荷Ｃ因素，但幼儿量表的因素模式不够清楚；（３）韦氏智力量表具有较好的跨人群和跨文化结构效度。最后，从神经心理学角度，对各因素意义作了尝试性解释。     

中国修订韦氏智力量表结果分析系统软件的编制与应用

近年来计算机在心理测量领域的应用已越来越广泛 ,目前已有许多测验或量表如ＭＭＰＩ、 16ＰＱ、ＳＣＬ -90等被编成软件直接在计算机上使用 ,但由于韦氏智力量表操作比较复杂 ,在计算机上直接测试存在困难 ,因此 ,要求先人工测试 ,然后将粗分输入计算机分析。这一工作自八十年代初期以来戴晓阳等人就作了初步尝试 ,先编制了简版软件 ,后又几经修改、完善。本文就最新版本(Ｗｉｎｄｏｅｓ 5 0版 )软件及其应用情况作一简要介绍 ,旨在帮助医学、教育等专业的心理学工作者及有关专业人员更好地运用该量表。对象与方法对象　软件的编程材料来…     

学习困难儿童的智力分析

学习困难是一组异质性障碍 ,主要表现在听、说、写、推理以及计算能力的获得和应有方面出现的明显困难。本文对学习困难儿童与正常儿童的智力测验结果进行比较分析 ,了解学习困难儿童认知能力的特点。1　对象与方法1.1　对象1996年～ 2 0 0 0年来我科咨询的学习困难儿童和非学习困难儿童。均居住城市 ,排除明显躯体疾病和注意缺陷多动障碍、精神发育迟滞、精神障碍。1.1.1　学习困难组　参照程灶火的界定标准[1] ,家长提供资料 ,(1)多为老师建议家长带孩子到医院检查智力。 (2 )班主任老师根据其学习能力综合评定为“差生”。 (3)至少有一门…     

精神发育迟滞患儿的智力及其影响因素分析

目的　探讨精神发育迟滞患儿智力的影响因素并对其进行分析。方法　对 71例精神发育迟滞患儿行韦氏儿童智力量表、CT及脑电图等检查 ,并收集其相关病史资料。结果　多元逐步回归分析结果 ,共筛选出对智商影响有意义的因素 3个 ,依次为脑电图、中枢神经系统疾病史、窒息史。结论　脑电图在了解智力障碍方面要优于 CT,轻度精神发育迟滞患儿常以中枢神经系统疾病为主 ,产伤 (窒息史 )仍是引起精神发育迟滞最常见的原因之一     

一种用于构音障碍语音识别的多尺度特征提取算法EI北大核心

针对构音障碍语音识别率难以提升的问题,本文提出一种多尺度梅尔域特征图谱提取算法。该算法采用经验模态分解方法分解语音信号,分别对三个有效分量提取Fbank特征及其一阶差分,从而构成能够捕捉频域细节信息的新特征图谱。其次,由于单路神经网络在训练过程中,存在有效特征丢失及计算复杂度高的问题,本文提出一种语音识别网络模型。最后,在公开UA-Speech数据集上进行训练和解码。实验结果表明,本文方法的语音识别模型准确率达到了92.77%,因此,本文所提算法能有效提高构音障碍语音识别率。     

韦氏成人智力量表第四版中文版的信度和结构效度

目的:考察韦氏成人智力量表第四版(WAIS-Ⅳ)中文版的信度和结构效度.方法:以年龄、性别、受教育程度为主要变量按比例分层取样,全国16岁以上人口中的实际有效样本1757人,应用WAIS-Ⅳ中文版对样本进行个体智力测验,其中84名被试间隔22d后接受WAIS-Ⅳ中文版的重测.结果:WAIS-Ⅳ中文版的平均信度系数在分测验、过程分数、合成分数上分别为0.82 ～0.94、0.79 ～ 0.83,0.90 ～0.98.重测信度在分测验上为0.68～0.86,过程分数为0.61 ～0.72,合成分数上是0.78 ～0.91.内部相关性研究在言语理解各分测验间为0.65 ～0.71,知觉推理各分测验为0.49～0.57,工作记忆各分测验为0.61,加工速度各分测验为0.61.4个指数分数与全量表智商分数的相关为0.76～0.88.验证性因素分析表明量表的四因素结构拟合较好(RMSEA=0.05,NFI、NNFI、CFI、IFI、RFI、GFI、AGFI均＞0.90,SRMR=0.024).结论:韦氏成人智力量表第四版中文版具有良好的信度和结构效度.     

抽动障碍儿童的智力分析

目的比较抽动障碍（ticdisorder,TD）儿童与正常儿童智商的关系。方法对126例TD儿童和81例正常儿童进行中国比内智力测验。结果TD组与对照组智商比较统计学差别有显著性意义,TD组儿童智商低于对照组。结论抽动障碍儿童总体智商低于正常儿童。     

注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析

注意缺陷多动障碍 (ＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)一直是学校老师、家长关注的问题。他们调皮、捣蛋、不守纪律、成绩差 ,国内报导该病的发病率为 2 .5 9～ 10 .0 8% [1,2 ] 。无锡地区患该病的儿童也相当多 ,我院自 1992年设儿童心理门诊以来 ,接诊许多此类患儿 ,经统计 ,该病患者占总门诊数的 4 5 .6 % [3] 。国内外有许多关于注意缺陷多动障碍的研究报告 ,有研究报告ＡＤＨＤ儿童总水平在正常范围 ,但各种能力发展不平衡 ,本文报告此类儿童的智力结构特点。1　对象与方法1.1　研…     

轻度缺碘地区儿童甲状腺肿大及智力状况的调查

明显缺碘儿童的身体与心理症状中,甲状腺肿大和智力缺损是比较突出的[1,2]。长沙市和所属的几个县都被划为轻度缺碘地区,我们于1998年4～5月对该地区的城乡8～10岁儿童的甲状腺肿大及其智力状况作了一次抽样调查,将有关调查结果作了分析比较,本文是此工作的总结。1　调查对象和方法1.1　对象　　按Ｐ质量保证(ＰＰＳ)抽样方法确定30所监测学校,即长沙市5个城区(称城市组)每区2所,长沙市所属4县(称农村组)每县4～6所。每所学校随机抽取8～10岁儿童40名,男女生各半,作为甲状腺监测对象。在此基础上随机对甲状腺肿大和非肿大的学生进行智力测验…     

学习困难儿童的智力结构特征和生活质量状况

目的 探讨学习困难儿童的智力结构特征和生活质量状况,为改善和矫治儿童学习困难提供依据.方法 对安宁市某小学四、五年级的儿童进行整群抽样筛查.采用学习障碍筛查量表(Pupil Rating Scale Revised-Screening for Learning Disability,PRS),筛出学习困难儿童58名作为...     

湘西汉、苗、土家族学龄儿童智力的比较研究

本研究用中国修订韦氏儿童智力量表，对湘西三个地区的汉、苗和土家族儿童203人进行了测查，结果发现：苗族儿童言语智商及四个言语分测验量表分低于汉族和/或土家族儿童，其他分测验成绩和操作智商的民族差异无显著性；三个地区儿童的智商和分测验量表分组间差异显著，王村儿童最高，山江次之，对山最低；地区的经济、文化等因素对智力的影响远大于民族因素，这些结果提示，在编制测验和解释测验结果时，应考虑到民族因素和经济文化因素对智力的影响。     

Genetic Covariance Structure of Reading,Intelligence and Memory in Children

This study investigates the genetic relationship among reading performance, IQ, verbal and visuospatial working memory (WM) and short-term memory (STM) in a sample of 112, 9-year-old twin pairs and their older siblings. The relationship between reading performance and the other traits was explained by a common genetic factor for reading performance, IQ, WM and STM and a genetic factor that only influenced reading performance and verbal memory. Genetic variation explained 83% of the variation in reading performance; most of this genetic variance was explained by variation in IQ and memory performance. We hypothesize, based on these results, that children with reading problems possibly can be divided into three groups: (1) children low in IQ and with reading problems; (2) children with average IQ but a STM deficit and with reading problems; (3) children with low IQ and STM deficits; this group may experience more reading problems than the other two. Edited by Chandra Reynolds.     

注意缺陷多动障碍儿童智力水平分析

注意缺陷多动障碍 (ａｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)在儿童群体中相当多见 ,国外文献报导发病率在 3%～ 5% [1] ,国内有报导为 2 .59%～10 .0 8% [2 ,3] 。患儿常伴有不同程度的人格缺陷、社会适应能力下降和学习困难。在儿科心理门诊就医的患儿多以学习困难为第一主诉并成为家庭关注的中心问题 ,这种学习困难是否与智力水平有关已成为国内外心理卫生工作者研究的热点。本研究拟通过测试ＡＤＨＤ患儿与正常儿童的智力水平 ,来探讨ＡＤＨＤ患儿的智力特点 ,为临床治疗干预提供依据。1…