浅谈健康教育在职业病房中的应用

健康教育是整体护理实践的重要部分，它是以医院为基地，以病人及其家属为对象，通过有目的、有计划的教育，使之了解和增进健康的知识，减轻心理负担，主动配合治疗和护理，减少并发症，此外，增加护理人员与病人及家属语言、情感的沟通与交流，一改过去那种“无言的操作，无言的护理”状况，把健康教育贯穿于病人从人院到出院的全过程，有助于康复治疗。     

健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响

目的探讨基于网络平台的健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响,为提高乳腺癌患者术后良好的生活质量提供参考。方法将2015年4月-2016年12月出院的205例乳腺癌患者设为对照组,给予常规健康教育;将2015年2月-2016年11月出院223例乳腺癌患者设为观察组,给予基于网络平台的健康教育。比较两组患者出院后6个月的自我护理能力、生活质量、并发症情况,调查两组对健康教育的满意度。结果观察组患者出院后6个月时的自我护理知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及自护总评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者出院后6个月时的躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者并发症少于对照组患者,健康教育满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。结论基于网络平台的健康教育能够提高乳腺癌患者出院后的自护能力,减少并发症的发生,提高生活质量。     

基层医院健康教育的影响因素及对策

随着医学模式的改变,护理学的发展及服务对象对健康的需求,注重人的生理、心理、社会需要的护理模式,取代了只重视疾病,而忽视人的传统护理模式,临床护理工作中健康教育已成为护士工作中必不可少的工作内容。通过健康教育,使病人减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症和疾病复发,培养病人健康自护能力,以提高出院后的生活质量[1]。在一些大中型医院,随着整体护理的深人开展,健康教育取得了显著成效,但是在一些基层医院,特别是县乡级的医院,由于各种因素的影响,健康教育的发展相对滞后,健康教育的效果相对较差,现就其影响因素及对策总结如下：     

病人健康教育需求与形式的探讨

医院健康教育是贯穿于从病人人院到出院的各个阶段,成为检验整体护理效果、评价整体护理质量的重要指标。在临床工作中,护士往往将健康教育的重点放在住院阶段,而忽略了出院后的教育,尤其是因病种的不同及预后的不同对病人心理、生理造成的影响。针对这种情况作者通过住院病人健康教育需求的调查,及形式的探讨,表明病人对健康教育的需求具有感情交流、信息传递、学习知识、自我保健4个方面的特点。开展周日接待服务,建立病人互助小组,定期对住院及出院后病人进行有组织、有计划的以心理支持与健康宣教相结合的教育活动,缩短了护患之间的距离,加深了护患感情,增强了病人战胜疾病的信心,提高了病人的保健意识和生存质量。     

妇科恶性肿瘤患者化疗期间的健康教育

目的 通过对患者化疗期间的全程健康教育,可使患者了解所患疾病的相关知识,掌握健康保健知识,使患者自觉的采用有利于健康的行为,以维护和促进身体健康、提高生活质量.方法 通过对治疗前健康指导、治疗中的健康指导、出院指导的教育,及时解除患者焦虑,树立患者的信心坚持全程治疗.结果 患者对疾病健康知识掌握情况好,能够主动配合治疗和护理,对护理人员满意度高.结论 健康教育能够使恶性肿瘤患者正确认识自身疾病,消除术后不良情绪,减少并发症,提高生活质量.     

如何开展高血压的健康教育及家庭护理

目的 探讨健康教育对高血压病人的影响.方法 对224例住院病人进行高血压相关知识系统教育培训,观察病人疾病知识水平及自我管理能力,观察病人血压在指导前、指导后的指标变化,差异有明显改变,不了解指数由指导前55%,下降到指导后3%.结论 开展高血压患者健康教育及家庭护理知识宣教,提高高血压病人疾病知识水平和自我管理能力,能降低心血管危险因素,对预防心脑血管并发症、维护健康、提高生活质量,有积极意义.     

利用医院优势 实施健康教育

住院的病人一般病情较重 ,心理变化较大 ,如医院有计划、有组织地对其安排健康教育活动 ,会有利于患者增进健康知识、主动配合医护人员接受治疗 ,使之早日病愈出院和出院后巩固疗效。1　入院教育是指病人在入院时由医护人员向患者及家属开展的宣传教育。首先 ,由当班护士向病人     

健康教育在职业病护理中的应用

健康教育是整体护理实践的重要部分。它是以医院为基地,以病人及其家属为对象,通过有目的、有计划的教育,使之了解和增进健康的知识,减轻心理负担,主动配合治疗和护理,减少并发症,此外增加护理人员与病人及家属语言、情感的沟通与交流,一改过去那种“无言的操作,无言的护理”状况,把健康教育贯穿于病人从入院到出院的全过程,有助于康复治疗。实　施　方　法　　一、入院宣教　　这是健康教育的基础。护士热情接待新入院病人,把病人安置在舒适、清洁、整齐的床位后,首先向病人介绍责任护士和经管医生姓名,然后介绍病区环境如洗…     

探讨上尿路结石术后留置输尿管支架管患者出院后的健康教育

目的 探讨上尿路结石术后留置输尿管支架管患者出院后的健康教育效果,以预防并发症的发生,提高生活质量.方法 将72例留置输尿管支架管患者随机分为对照组和试验组.对照组36例,按常规仅给予出院健康教育 试验组36例,由专科护士采用＂一对一＂个体干预形式,制定出院后健康教育计划,观察两组掌握疾病相关知识、饮食调养、定期复诊的情况,并发症的发生率和患者的满意度.结果 试验组掌握疾病相关知识、饮食调养、定期复诊的患者例数明显高于对照组（P〈0.05）,并发症的发生率明显少于对照组（P〈0.05）,患者满意度明显高于对照组（P〈0.05）.结论 对上尿路结石术后留置输尿管支架管患者出院后实施健康教育,解答和帮助处理存在的问题,能有效地增强患者保健意识,减少并发症的发生,提高生活质量.     

安装永久心脏起博器患者出院前的健康指导

目的探讨安装永久心脏起博器患者出院前健康教育计划,确保起博器疗效,提高患者生活质量。方法对不同年龄、不同文化程度患者采取不同方式对病人出院后生活、心理等方面进行健康指导。结果提高患者的自我保健能力,满足了病人对有关知识的需求。结论对安装永久心脏起博器患者出院前实施健康教育,使患者消除紧张焦虑心理,帮助患者减少及消除起博器发生故障的可能,确保起博器的疗效,提高患者的生活质量。     

电话回访制度与全程健康教育服务

为了改进服务态度，树立良好的医院形象，提高出院患者的生活质量，电话回访是一种较好的方式，它使医院健康教育工作不再局限于病人住院期间，还延伸到病人出院后的追踪治疗和康复。电话回访无疑是医院与患者，医院与社会之间进行沟通的良好途径，可有效缩短医患之间的距离，增进医患之间相互理解、尊重与信任，也是开展健康教育及宣传医院的有效途径。     

在临床护理中实施健康教育的技巧

随着医学模式与健康观念的转变，人们对健康的需求越来越迫切。对病人进行健康教育，展现了护理工作的又一功能，即“促进健康，加强预防”。护士不仅为病人的疾病提供治疗与护理，还要为促进病人的健康提供知识服务，教给病人有关的疾病知识和科普知识，减轻其心理负担，调动病人的主观能动性，配合治疗和护理．减少可能出现的并发症，同时也培养病人的自护能力，以提高出院后的生活质量。因此，在临床护理健康教育的实施中，注意了以下几个方面的环节。     

对健康教育形成的探讨

医院健康教育是贯穿于入院到出院后的各个阶段成为检验整体护理效果，评价整体护理质量的重要指标。在临床工作中，护士往往将健康教育的重点放在住院阶段，而忽略了出院后的教育，尤其是因疾病的不同及预后的不同，对病人心理、生理造成的影响。针对这些情况，医院应定期对住院及出院后病人进行有组织、有计划的以心理支持与健康宣教     

注重慢性乙肝病人的健康教育

医院开展健康教育是以医院为基地,以病人和家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程使病人了解和增进健康知识,使其行为向有利于健康的方向发展。针对慢性乙肝病人病程长,易复发的特点,在工作中注重对病人的健康教育,使病人积极配合治疗及护理。以最佳的身心状态维护自身健康。     

健康教育对脑卒中病人的积极效应

目的建立模式病房管理,对患者及家属进行相应的健康教育,提高自我保健知识,从而减少疾病的复发,降低致残率,提高生活质量.方法对脑卒中住院患者进行系统性健康教育,包括疾病知识、预防保健知识、护理知识、功能训练知识的讲解、操作示范、文字教育、发放出院指导手册及随访,提供咨询电话.结果病人及家属对实施健康教育满意度100%,住院期间及治愈出院病人复发率低,早期功能锻炼可预防肢体畸形,促进功能恢复,致残率低.结论对脑卒中患者进行系统性的健康教育,能提高患者对诊疗的依从性和能动性,达到减少疾病复发,降低致残率,提高生活质量的目的.     

腹腔镜胆囊切除术患者围手术期的健康教育效果评价

目的探讨腹腔镜胆囊切除术患者健康教育的时机、内容及形式。方法将302例腹腔镜胆囊切除术患者有计划、分阶段进行护理健康教育。结果患者对护理工作满意度为99%,未出现因护理不当引发的术后并发症及医患纠纷。结论通过有针对性的健康教育,使患者掌握了与腹腔镜胆囊切除术相关的护理知识,提高了病人满意度,预防了并发症,改善了病人的生活质量,同时也提高了护理人员在患者心目中的地位及信任度。     

职业性哮喘合并肺心病的健康教育

健康教育是一项投资少、效益大的保健对策.医院健康教育是全民健康教育的重要组成部分,是以医院为基地,以病人及其家属为对象,进行有计划、有目标的教育活动,使病人及家属了解促进健康和减少疾病的相关知识,改变他们的思想和行为使他们的行为向有利于健康的方向发展[1].我科开展整体护理以来,在职业性哮喘合并肺心病病人的健康教育方面进行了大量探索,并取得了一定的成效.笔者体会如下.     

电话回访制度与全程健康教育服务

为了改进服务态度,树立良好的医院形象,提高出院患者的生活质量,电话回访是一种较好的方式,它使医院健康教育工作不再局限于病人住院期间,还延伸到病人出院后的追踪治疗和康复。电话回访无疑是医院与患者,医院与社会之间进行沟通的良好途径,可有效缩短医患之间的距离,增进医患之间相互理解、尊重与信任,也是开展健康教育及宣传医院的有效途径。1电话回访式健康教育方法通过院内电脑网络获取患者资料,包括姓名、性别、年龄、地址、联系电话、病情诊断、出院时间、病情转归。电话主动与出院患者进行联系。电话回访一般在患者出院72小时主动与患者及家属联系,以后视患者病情康复情况而定,同时告诉患者及家属病房联系电话,如有任何需要     

慢性肺原性心脏病患者的健康教育

<正> 随着人民生活水平的提高,人们对生命质量越来越重视。健康教育是向病人及其家属传授保健知识,培养健康行为的一项工作。慢性肺原性心脏病(肺心病)患者病程长,反复发作,多数患者对该病缺乏认识和出院后的自我管理。对该类病人的健康教育不仅限于疾病的防治,而且应从病因、治疗方法、用药常识、饮食指导及并发症的预防等方面进行系统的教育,使病人长期受益。1 指导患者观察病情变化 肺心病患者出院后的病情变化为①感染:感染可发生     

社区健康教育对老年2型糖尿病患者社会支持及生活质量的影响

目的 探讨实施社区健康教育对老年2型糖尿病患者社会支持及生活质量的影响.方法 将67例患者按首次住院先后顺序分为两组,单号为观察组,双号为对照组,两组患者在常规治疗的同对接受健康教育.观察组在此基础上对患者出院后实施社区健康教育,包括心理沟通、专科疾病知识讲解和生活指导.在患者出院时、出院后第8周采用社会支持评定量表(SSRS)和生活质量量表(WHO QOL-BREF)对两组患者进行评分.结果 出院时两组患者社会支持评分和生活质量评分差异无统计学意义.实施社区健康教育后,社会支持和生活质量各指标评分观察组明显优于对照组.结论 对老年2型糖尿病患者实施社区健康教育,可提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量.