初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究

目的探讨初中生应对方式与其生活满意度、心理健康之间的关系.方法采用简易应对方式问卷、青少年生活满意度量表、中学生心理健康问卷对473名中学生进行测查.结果 (1)初中生的生活满意度、心理健康水平均处于中等以上的水平,体验到较多的友谊、家庭、学校满意度和较低的学业满意度.(2)男女生、学校类型在生活满意度方面存在显著差异(F=6.45,P <0.05;F=21.84,P <0.01).(3)初中生在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡方面存在轻度问题.(4)初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关.结论学校满意度、消极应对、家庭满意度、友谊满意度对心理健康水平具有一定的预测作用.     

初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究

目的 探讨初中生应对方式与其生活满意度、心理健康之间的关系。方法 采用简易应对方式问卷、青少年生活满意度量表、中学生心理健康问卷对 473名中学生进行测查。结果 (1)初中生的生活满意度、心理健康水平均处于中等以上的水平,体验到较多的友谊、家庭、学校满意度和较低的学业满意度。(2)男女生、学校类型在生活满意度方面存在显著差异(F=6. 45,P<0. 05;F=21. 84,P<0. 01)。(3)初中生在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡方面存在轻度问题。(4)初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关。结论 学校满意度、消极应对、家庭满意度、友谊满意度对心理健康水平具有一定的预测作用。     

本科男护生主观幸福感及其影响因素的调查

目的 探究本科男护生主观幸福感现状及影响因素,为提升本科男护生的主观幸福感指明方向。 方法 自编一般资料调查表、《国际大学调查》,对蚌埠医学院和皖南医学院328名本科男护生和466名本科女护生进行测查。 结果 ①本科男护生的生活满意度均分为(23.79±6.81)分和积极情感(33.37±8.11)分处于中等偏上水平、消极情感(28.70±10.96)分处于中等偏下水平;②性别在主观幸福感、积极情感和消极情感上差异有统计学意义(P＜0.05),本科男护生主观幸福感得分(141.90±25.36)分比本科女护生(148.56±25.24)分低;年级在消极情感上差异有统计学意义(P＜0.01),二年级的本科男护生主观幸福感得分(144.91±24.31)分最高;③家庭关系在主观幸福感、积极情感和消极情感上差异有统计学意义(P＜0.01);家庭经济收入对主观幸福感、生活满意度和消极情感差异有统计学意义(P＜0.05);专业态度在主观幸福感和生活满意度方面差异有统计学意义(P＜0.01);身体健康状况对主观幸福感及各因子差异有统计学意义(P＜0.05);④多元线性回归分析显示:影响本科男护生主观幸福感的因素依次为家庭经济收入、身体健康状况、专业态度、家庭关系(P＜0.05)。 结论 本科男护生有较高的生活满意度和积极情感、较少的消极情感,主观幸福感较好,根据相应的影响因素制定提升幸福感的策略。      

包头医学院大学生主观幸福感现状及对心理健康的影响

目的：了解包头医学院大学生主观幸福感的现状以及其对心理健康的影响。方法：采用自评问卷的调查方法,对包头医学院临床、护理、预防、检验等专业642名学生进行调查。结果：大学生的总体主观幸福感29.79±6.74,生活满意度16.98±4.83,正性情感31.79±8.17,负性情感27.30±9.23;大学生主观幸福感、生活满意度、正性情感、负性情感和SCL-90相关系数分别为-0.16、-0.33、-0.22、0.43。结论：包头医学院大学生主观幸福感水平较高,主观幸福感可对心理健康造成一定影响。     

听障高职生生活满意度调查研究

目的:了解听碍高职学生的生活满意度现状,探讨影响听障高职生生活满意度的主客观因素。方法:采用《中国青少年生活满意度量表》对89名听障高职生进行调查,并对结果进行SPSS的统计分析。结果:1听障高职生在五个生活领域的满意度均值排列顺序由高到低依次为家庭满意度、友谊满意度、学业满意度、环境满意度、学校满意度和自由满意度;2不同性别听障高职生的生活满意度存在显著差异,听障高职女生的生活满意度总分显著高于听障高职男生,且在友谊满意度、自由满意度两个维度上也显著高于听障高职男生;3不同年级听障高职生在生活满意度总分上差异显著,且毕业班听障高职生在友谊满意度、学校满意度、环境满意度和学业满意度四个维度上也显著低于非毕业班的两个年级。结论:教育体制、课程教学、日常管理等客观原因,性别、年龄等人口学变量,均可能是影响听障高职生生活满意度的因素。     

研究生幸福感指数调查

关注硕士研究生的幸福感状况,探讨影响硕士生幸福感的因素,提升研究生幸福感水平,对于促进研究生心理健康,构建和谐高校具有重要意义。采用《综合幸福问卷》对412名硕士研究生进行了调查,结果显示：（1）研究生幸福指数分值均数为6.38±1.20。（2）男女性别幸福感水平差异无统计学意义;独生子女负性情感高于非独生子女,正性情感和利他行为低于非独生子女,差异有统计学意义;城市学生负性情感得分略高于农村学生,但差异无统计学意义;20～25岁年龄组的正性情感得分最高,30岁以上年龄组的生活满意得分最低,理工类学生生命活力得分高于文科类学生;一、二年级的幸福感水平显著高于三年级,有4年及以上工作经历者幸福指数最低。（3）硕士研究生的幸福指数水平显著高于大学生。在幸福感的九个维度中,硕士生在生活满意、健康关注、自我价值、友好关系和人格成长五个维度上得分高于大学生,而在正性情感、负性情感、生命活力和利他行为这四个维度上,低于大学生得分。基于调查结果,建议从改善成才环境,优化校园文化,培养健康心理三个方面入手,提升研究生幸福感水平。     

医学生主观幸福感相关研究

目的：了解医学生主观幸福感现状并提出合理化改善建议。方法：采用人脸量表、情感量表和生活满意度量B表对沈阳医学院在校大学生进行问卷调查。结果：医学生主观幸福感较高,具有中等水平的积极情感、较低水平的消极情感和较高水平的生活满意度。不同家庭所在地、不同家庭经济状况的学生在主观幸福感上存在显著差异。不同学制的学生在主观幸福感体验上差异无显著性。结论：医学生主观幸福感较高。生活满意度对主观幸福感的影响最大。     

中职卫校教师主观幸福感调查研究

为探讨中职卫校教师主观幸福感现状,剖析中职卫校教师主观幸福感影响因素,探究提高中职卫校教师主观幸福感的方法和措施,本文以中职卫校教师为调查对象,主要采用问卷调查法,以“中职卫校教师主观幸福感调查问卷”为调查工具,运用SPSS 17.0统计软件进行数据分析显示:(1)中职卫校教师总体幸福感较高;(2)男性教师在研究过程和学校管理工作这两个方面的满意度显著高于女性教师;(3)年龄、教学年限和职称差异对主观幸福感的5个维度没有显著影响;(4)行政工作教师研究过程满意度、薪资满意度方面和学校管理方面都显著高于兼职班主任教师;(5)超过一半的教师压力源是工作压力。     

医学生主观幸福感及其影响因素的调查

目的:调查医学生主观幸福感及其影响因素。方法:采取总体幸福感量表(GWB)、大学生幸福感影响因素调查表(AFW-US)对200名医学生进行问卷调查。结果:医学生总体幸福感水平显著高于全国常模(P0.01),不同生源地医学生之间总体幸福感差异有统计学意义(P0.05);不同性别、独生子女与非独生子女总体幸福感差异均无统计学意义(P0.05)。男女、城乡及独生子女与非独生子女等不同群体之间在自我意识方面差异均有统计学意义(P0.05～P0.01);城镇与农村生源地、独生子女与非独生子女医学生在家庭环境方面差异有统计学意义(P0.05～P0.01);不同性别之间在工作与社会适应方面差异有统计学意义(P0.01);医学生主观幸福感与自我意识、人际交往、学校学习、家庭环境、工作与社会适应、恋爱、休闲活动均呈正相关关系(P0.05～P0.01),回归分析显示学校学习、自我意识对医学生总体幸福感有预测作用。结论:医学生总体幸福感水平较高,自我意识、学校学习是影响医学生主观幸福感的重要因素。     

ICU护士工作家庭平衡、应对方式与主观幸福感的相关性研究

目的 调查ICU护士工作家庭平衡、应对方式与主观幸福感现状,探讨工作家庭平衡、应对方式对ICU护士主观幸福感影响,为临床ICU护士健康干预提供依据。 方法 采用整群抽样方法,抽取临床234名护士;运用主观幸福感量表测量护士主观幸福感,应用工作家庭平衡量表测量护士家庭平衡状况,采用简易应对方式量表调查护士应对方式;采用相关分析分析护士主观幸福感各维度与工作家庭平衡、应对方式各维度的相关性,采用线性多元逐步回归方法分析影响主观幸福感的因素。 结果 相关分析显示:侵扰家庭与主观幸福感对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张维度成负相关(r＜0,P＜0.05),相关系数分布在-0.261～-0.127;侵扰工作与主观幸福感各维度成负相关(r＜0,P＜0.05),相关系数分布在-0.342～-0.127;消极应对与主观幸福感对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制维度成负相关(r＜0,P＜0.05),相关系数分布在-0.357～-0.157;促进家庭与主观幸福感对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、对情感和行为的控制、松弛和紧张维度成正相关(r＞0,P＜0.05),相关系数分布在0.192～0.236;促进工作与主观幸福感各维度成正相关(r＞0,P＜0.05),相关系数分布在0.161～0.376;积极应对与主观幸福感对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张维度成正相关(r＞0,P＜0.05),相关系数分布在0.185～0.324。多元回归显示主观幸福感得分的影响因素有:职称、经济水平、有无子女、工作家庭平衡、应对方式。 结论 临床护士本身及管理者通过调整工作家庭平衡、提高应对方式水平,提高ICU护士主观幸福感。      

盲校学生与普通学校初中生主观幸福感比较研究

目的 研究并比较盲生与初中生主观幸福感现状与差异,为构建盲生的幸福教育模式提供依据.方法 采用随机抽样方法对山东省5所盲校155名在校盲生和3所初中436名初中生进行主观幸福感问卷调查.结果 (1)盲生在主观幸福感的各因素上,存在显著的性别、家庭经济状况、视力情况、父母文化程度的差异(P<0.05).(2)盲生的社会信心体验[(4.59±1.13)分]显著高于初中生[(4.31±1.13)分],差异具有显著性(P<0.05);盲生的目标价值体验、身体健康体验、心理健康体验、人际适应体验、自我接受体验、心态平衡体验[(4.38±1.26)分,(4.00±1.29)分,(3.58±1.37)分,(3.89±1.35)分,(4.41±1.04)分,(4.20±1.33)分]均显著低于初中生[(4.68±1.19)分,(4.36±1.14)分,(3.88 ±1.27)分,(4.41±1.25)分,(4.61±0.99)分,(4.52±1.18)分],差异具有显著性(P<0.05).结论 盲生与初中生的主观幸福感各因素存在显著差异.

Abstract：

Objective To study and compare the present situation and the difference in subjective well-being between students in junior high schools for the blind and normal junior high school students, and provide basis for the construction of education mode for the well-being of the blind students. Methods By random sampling method, subjective well-being questionnaire was used to investigate the 155 blind students in five blind schools and 436 normal junior high school students in three junior high schools in Shandong Province. Results ( 1 ) The blind students had shown significant differences in many aspects of subjective well-being such as gender, family e-conomic status, sight and parents'education degree (P<0. 05) . (2) Blind school students'social confidence experience (4. 59 ±1.13) was significantly higher than that of the normal students (4.31 ±1.13), and had a significant difference (P<0.05). Blind students got significantly lower scores ((4. 38 ± 1.26) , (4.00 ± 1. 29) ,(3. 58 ± 1. 37) ,(3.89 ± 1. 35) ,(4.41 ± 1.04) , (4. 20 ± 1. 33) ) than normal school students( (4.68 ± 1. 19) , (4. 36 ±1.14),(3.88±1.27),(4.41 ±1.25),(4.61 ±0.99), (4. 52 ± 1. 18)) in target value experience, physical health experience, mental health experience, interpersonal adaptability experience self-acceptance experience, and emotional balance experience. Conclusion There exists a significant difference between the blind students and the normal junior high school students in the different aspects of subjective well-being.     

海口市初中生心理健康状况与人格因素调查

目的了解海口市初中学生心理健康水平及其人格因素,探索影响初中学生心理健康的影响因素,为建立和提高初中学生心理健康相关教育提供依据。方法采用多级整群抽样方法,随机抽取海口市4所中学初中学生701名,应用自编的个人情况问卷、SCL-90及EPQ问卷进行测试,所得数据用SPSS13.0软件包进行统计分析。结果 SCL-90和EPQ调查结果在初中学生年级、性别、是否重点学校、是否独生子女、与父母关系、家庭收入、是否经常上网等因素方面呈现出不同。结论初中学生心理健康状况及人格因素存在差别,心理问题与多个因素相关。     

初中生的依恋类型与异性交往行为

目的探讨初中生的依恋方式与异性交往的关系。方法采用两种依恋量表（关系问卷和亲密关系经历调查表）测量初中生的依恋类型，并自行编制了初中生异性交往行为问卷，对230名在校初二、初三学生进行测试。结果初中生异性交往行为可以从“炫耀与吸引”、“亲密与排他”两个维度加以测量，该问卷具有较好的信度和效度（量表的分半信度0．912，两个因子的分半信度分别为0．841和0．840；d系数分别为0．90和0．91；间隔3周的重测信度分别为0．981和0．977；自评得分与母亲的评分相关为0．271和0．210，达到0．05显著性水平）。依恋焦虑与初中生的异性交往中的两个指标都有显著影响，而依恋回避的影响不显著，两者的交互作用显著。结论依恋焦虑的初中生有更明显的异性交往行为。依恋理论可以对初中生的异性交往行为进行解释。     

上海市中学生问题性智能手机使用与心理健康的相关性：学业压力的中介效应

 目的 探讨上海市中学生问题性智能手机使用（problematic smartphone use,PSU）和心理健康的可能关联及学业压力在两者之间的中介作用。方法 于2018年12月采用两阶段抽样的方法,在上海市5所初中和8所高中,共回收2 867份有效问卷,有效应答率为92.5%。调查内容包括对象基本情况、学业压力、问题性智能手机使用和心理健康情况。问题性智能手机使用情况采用中小学生PSU分类量表来评估,学业压力采用中国中学生学业压力量表（Academic Pressure Subscale,APS）评估,心理健康采用世界卫生组织心理健康指标（World Health Organization Five-Item Well-Being Index,WHO-5）评估。采用双变量相关分析和回归分析,检验PSU、学业压力、心理健康之间的关系;采用中介效应分析,探索学业压力在PSU与心理健康关系中的中介作用。结果 初、高中生的问题性智能手机使用与学业压力显著正相关（初中生：r=0.27,P < 0.01;高中生：r=0.22,P < 0.01）;学业压力与心理健康显著负相关（初中生：r=-0.52,P < 0.01;高中生：r=-0.49,P < 0.01）;初中生社交网络使用和娱乐游戏使用与心理健康显著负相关（社交网络：r=-0.08,P < 0.05;娱乐游戏：r=-0.13,P < 0.01）;高中生信息搜索使用与心理健康显著正相关（r=0.08,P < 0.01）。学业压力对社交网络使用与心理健康的联系存在遮掩效应,对娱乐游戏使用与心理健康的负向联系存在中介效应。结论 上海市中学生问题性智能手机使用与心理健康状况相关,不同维度PSU与心理健康的关联类型不同,且学业压力在其中存在中介效应。     

医学生人格特质与主观幸福感关系研究

目的：探讨医学生人格特质与主观幸福感的关系。方法：采用《主观幸福感量表》及《卡特尔16种人格因素问卷》对476名医学生进行问卷调查。结论：人格负向特质（怀疑性、忧虑性、紧张性）影响主观幸福感;实施积极人格培养,优化医学生人格品质对提升幸福感有重要作用。     

初中生父母教养方式、社会支持与其网络成瘾的关系

目的：探讨初中生父母教养方式、社会支持与其网络成瘾的关系。方法：采用网络成瘾诊断量表、父母教养方式评价量表（EMBU）、社会支持量表（SRSS）对348名初中生进行调查。结果：网络成瘾者32名，成瘾率9．20％。其中男生成瘾率（12．58％）明显高于女生成瘾率（6．35％）。成瘾组与非成瘾组父母教养方式量表及社会支持量表评分均有显著性差异。结论：拒绝、否认、缺少温情的父母教养方式，社会支持及利用度降低与网络成瘾有关。     

浅谈医学生主观幸福感的培养

目的探讨医学院校大学生主观幸福感水平，探讨影响幸福感形成的社会学因素，并提出有关建议。方法采取整群随机抽样法，用总体主观幸福感量表（GWB）、《国际大学调查》以及一些调查表调查医学院校大学生。结论影响医学院校大学生主观幸福感的因素主要是家庭经济状况、社会支持、人格因素以及生活事件。     

Subjective Well-being and Family Functioning among Adolescents Left Behind by Migrating Parents in Jiangxi Province,China

We sought to identify the differences between adolescents left behind in their home villages/towns (LBA) and non-left behind adolescents (NLB) on subjective well-being and family functioning due to parental migration in south China. We used a stratified cluster sampling method to recruit middle school students in a city experiencing population-emigration in Jiangxi Province in 2010. Participants included adolescents from families with: (1) one migrant parent, (2) both parents who migrated, or (3) non-left behind adolescents (i.e., no migrant parent). To determine predictors of subjective well-being, we used structural equation models. Adolescents left behind by both parents (LBB) were less likely to express life satisfaction (P = 0.038) in terms of their environments (P = 0.011) compared with NLB. A parent or parents who migrated predicts lower subjective well-being of adolescents (P = 0.051) and also lower academic performance. Being apart from their parents may affect family functioning negatively from an adolescent’s viewpoint. Given the hundreds of millions of persons in China, many who are parents, migrating for work, there may be mental health challenges in some of the adolescents left behind.     

广州市中学生健康行为影响因素的调查分析（二）

目的 分析广州市中学生目前健康行为状况及其影响因素,为制定学生健康教育政策和采取干预措施提供科学依据。方法按分层整群随机抽样方法,抽取4所中学初1到高2年级共4542名中学生进行体格检查和问卷调查,并通过家长问卷收集学生家庭背景资料,分析父母收入水平及是否吸烟与学生健康行为的关系。结果经X^2检验分析显示,广州市中学生目前健康行为与家庭经济状况及父母是否吸烟有关联。结论广州市中学生某些不良健康行为目前尚处于萌芽阶段,应引起有关部门的重视,及早对中学生人群采取有针对性的健康干预措施,以降低其成年后相关疾病发生的危险性。