糖尿病患者的自我管理

目的通过糖尿病的健康教育，让患者积极参与治疗，提高患者的自我管理能力和生活质量。方法从糖尿病患者自我管理的任务及护士如何帮助患者获得糖尿病各方面知识以及在教育过程中存在问题进行指导。结果护士改变了健康教育的方式，提高了患者自我管理的技能。结论糖尿病患者自我管理技能的提高，减少了并发症的发生。     

多媒体课件在社区糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨多媒体技术在糖尿病患者健康教育中的应用并评价教育效果.方法:围绕糖尿病患者健康教育的重点内容制作多媒体课件,在86例社区糖尿病患者当中应用,比较应用前后,患者自我管理能力及血糖控制效果的变化.结果:糖尿病患者在健康教育后,自我管理技能明显提高,糖代谢指标显著改善.结论:多媒体技术辅助的健康教育可明显提高糖尿病的控制效果.     

临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用效果.方法对100例2型糖尿病患者采用临床护理路径进行健康教育.结果患者对糖尿病健康教育内容掌握程度、自我管理能力、对护士工作的满意度均有明显提高.结论对2型糖尿病患者实施临床护理路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,降低并发症,提高生活质量,提高自我管理能力及对护理工作的满意度.     

临床路径在糖尿病患者健康指导和教育中的应用

目的：探讨临床路径在糖尿病健康指导和教育中的应用效果。方法：回顾2012年1月~2013年1月本院护理单元应用临床路径对60例糖尿病者健康指导和教育的具体实施过程。结果：应用临床路径模式指导和教育,60名糖尿病患者在住院期间均掌握了自我血糖监测、胰岛素注射等技能,提高了认知和自我管理能力。结论：糖尿病健康指导和教育引用临床路径的思路,规范了健康指导和教育,提高了效果,提高了临床护士指导和教育的技能及患者的满意度。     

日点评分析法在糖尿病患者出院前自我管理技能测评护理中的应用

目的:探讨日点评分析法在糖尿病患者出院前自我管理技能测评应用效果.方法:在患者出院前3日,责任护师采用日点评分析法,记录糖尿病患者自我管理中的不足或盲区(盲点),并汇总、分析、针针对性实施健康教育指,直到患者或家属掌握,治疗依从性提高.结果:出院时患者自我管理技能:饮食、运动、药物(自我注射)、自我监测、低血糖的认知均掌握并能正确运用.结论:日点评分析法适用于糖尿病患者出院前自我管理技能测评及提高,从而提高正确治疗依从性.     

糖尿病健康教育路径的临床应用效果评价

目的 评价糖尿病健康教育路径的临床应用效果.方法 将住院的679例2型糖尿病患者随机分为观察组340例和对照组339例.对照组采用常规方法进行健康教育,观察组根据糖尿病健康教育路径表进行健康教育.通过监测血糖、采用糖尿病知识测试问卷(DKT)测定糖尿病患者知识水平、采用糖尿病自我管理量表评价自我管理水平、护理质量满意度问卷调查、护士对两种教育方法的认同感调查等,比较两组患者的健康教育效果.结果 观察组和对照组健康教育前后的血糖、糖尿病知识水平、自我管理水平比较,差异有统计学意义(P＜0.05).健康教育后观察组和对照组比较,空腹血糖、早餐后血糖间差异有统计学意义(P＜0.05),糖尿病知识水平、自我管理水平间差异有统计学意义(P＜0.05),护理质量满意度间差异亦有统计学意义(P＜0.05);护士对健康教育路径也有更高的认同感.结论 应用临床路径对住院的糖尿病患者进行健康教育是一种切实可行的健康教育方式.     

对糖尿病患者进行健康教育的探讨

通过采取不同形式对糖尿病患者和家属的健康教育,来探讨健康教育使患者掌握糖尿病有关知识与技能的重要性.激发患者战胜疾病的信心,学会自我管理,达到控制疾病和减少并发症的目的.     

健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的干预

通过探讨加强健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的干预,得出结论:运用健康信念模式教育能提高糖尿病患者自我管理疾病的能力.     

1例2型糖尿病合并妊娠患者进行结构化教育的护理体会

总结1例2型糖尿病合并妊娠患者,运用结构化教育理论及方法,对其进行健康教育,从而帮助患者掌握了糖尿病相关知识及技能,提高了自我管理能力,促进了血糖水平达标,取得良好教育效果。     

联络护士对非糖尿病科糖尿病高危足患者的干预及效果

目的探讨糖尿病联络护士对非糖尿病科糖尿病足患者的干预作用。方法糖尿病联络护士对非糖尿病科的糖尿病患者进行足部筛查与评估,发放糖尿病足知识问卷表,进行足部自我管理教育,一个月后用同一问卷表再次调查。结果与教育前比较,教育后患者在糖尿病足自我管理知识和日常足部护理行为均有显著提高,经过一年的随访,没有患者发生足部的溃疡。结论糖尿病联络护士可以提高非糖尿病科糖尿病患者关于足部自我管理的能力,对足部溃疡的预防起到积极地作用。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的 探讨不同健康教育模式下对糖尿病(CD)患者自我管理水平的影响.方法 选取180例为研究对象,将本组患者随机性地均分为对照组与研究组,向对照组提供传统的分次健康教育的方式来进行健康教育,向研究组提供短期集中强化糖尿病健康教育+后续电话随访,对上述两组患者的糖尿病健康知识的掌握以及自我管理等方面进行对比.结果 研究组对糖尿病的知识水平以及自我管理水平的提高要明显地高于对照组,且二者呈现出显著的统计学差异,P＜0.01.结论 对糖尿病患者提供短期的集中强化的糖尿病健康教育对于提高患者的自我管理具有十分重要的作用和效果,应该对此方法加以推广并运用.     

自我管理教育对腹膜透析患者营养状况的影响

目的：探讨自我管理教育对腹膜透析患者营养状况的影响,旨在改善患者营养状况,提高生活质量。方法：对33例腹膜透析患者实施自我管理教育,跟踪随访并与教育前对比。结果：护士通过对腹膜透析患者实施自我管理教育,提高了患者自我护理知识和技能,提高了自我管理能力,改善了机体营养状况。结论：自我管理教育能提高患者的自我管理能力,改善患者营养状况,减轻经济负担,提高生活质量。     

健康教育对妊娠糖尿病患者的影响

目的 探讨健康教育对妊娠糖尿病患者的影响.方法 将32例妊娠糖尿病患者实施健康教育,进行全面有计划、有步骤的系统健康指导,使患者按计划科学的饮食、用药、自我管理、自我监护及保持良好的心理状态等.结果 100%妊娠糖尿病患者满意健康教育的形式和内容,提高了患者对妊娠糖尿病相关知识的认识水平、遵医行为及自我管理行为.结论 健康教育应用于妊娠糖尿病患者可有效地减少或避免并发症及其感染的发生,保证母婴的健康与安全.     

电话回访对糖尿病患者自我管理的影响

近年来,糖尿病已成为继肿瘤、心血管疾病之后的第三种严重威胁人类健康的慢性非传染性疾病[1],严重危害着人们的健康及生活质量.在现代医学模式中,通过健康教育是糖尿病患者养成良好的行为习惯,提高其自我管理水平,进而改善生活质量[2].已成为治疗糖尿病重要措施的共识.自我管理教育项目是国内外用于慢性疾病管理的有效方式之一,其核心理念是强调患者在慢性疾病管理中的作用及提高患者自我管理疾病的的能力.为提高糖尿病患者的自我管理能力,我院内分泌科采用电话回访的方式对出院患者实施健康教育,取得良好效果,现报告如下.     

以酮症起病的糖尿病患者的健康教育

目的:为了加强以酮症起病的糖尿病患者的健康教育,减少并发症的发生,采取相应的健康教育.方法:对高危人群生活干预,加强患者自我管理,行为改变技能培养.结果:通过健康教育,使高危人群及以酮症起病的糖尿病的酮症发生率显著下降.结论:开展健康教育,能够使患者良好控制疾病,降低糖尿病酮症的发生率.     

2型糖尿病患者自我管理新举措

目的探讨糖尿病患者自我管理的新举措。方法对我院内科185例糖尿病患者进行系统的健康教育,对实施前后效果进行比较。结果 185例糖尿病患者健康教育后,自我管理能力明显提高,血糖得到良好控制,对糖尿病护理知识掌握程度提高。结论对2型糖尿病患者进行系统的健康教育,提高自我管理能力值得临床推广应用。     

糖尿病健康教育的护理体会

糖尿病教育（diabetes education,DE）,又称糖尿病自我管理教育（diabetes seIfmam-agement education）,是指教给糖尿病患者有关自我护理、控制急慢性并发症的知识与技能,以及如何改变生活方式,从而有效控制血糖的过程。随着我国经济发展和居民生活水平的提高,糖尿患者生活不规律、饮食不节制,使其并发症的发病率迅猛增加,而目前其仍是终身疾病,严重危害了群众健康,降低了患者的生存质量,加重了社会和家庭的经济负担。糖尿病及其并发症虽然不能治愈,但却是可防可治的,而做好糖尿病的预防,最关键的是糖尿病教育。为增加对患者的教育,提高自我的关注意识,提高糖尿病的自我管理能力,医护人员对自我管理教育及糖尿病健康教育的作用进行了广泛的研究,本文综述如下。     

对2型糖尿病患者实施健康教育的相关性研究

目的:研究糖尿病患者实施健康教育对代谢控制的影响.方法:将我院门诊60例2型糖尿病患者随机分为两组:试验组(A组)为接受健康教育组30例,对照组(B组)为未接受健康教育组30例,两组均接受原有的药物治疗,每例患者均6个月后观察空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2HBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、血脂(TG 、TC、LDL-c、HDL-c)的代谢控制情况.结果:通过专职糖尿病护士对糖尿病患者进行健康教育后代谢控制水平明显好于非教育者.结论:糖尿病患者通过健康教育后能良好地控制代谢指标,提高了自我管理能力,糖尿病健康教育在糖尿病防治中有重要作用.     

2型糖尿病患者治疗依从性差原因分析及护理对策

目的 探讨2型糖尿病患者治疗依从性差的原因及护理对策.方法 通过对86例2型糖尿病患者实施一年以护士为主导的健康教育,包括建立患者档案、住院期间应用临床护理路径对患者实施健康教育、建立血糖日记、提供医院与社区、家庭全程的健康促进,提高治疗的依从性.结果 通过对遵从医嘱服药,胰岛素注射,饮食疗法,运动治疗,自我监测血糖,改变不良生活方式,定期复查教育前后依从性比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 提高糖尿病病人治疗依从性,激发患者的自我管理潜能,是医护人员进行糖尿病健康教育的重要内容.     

对糖尿病住院患者推行健康教育新模式的效果探讨

目的：探讨糖尿病健康教育新模式对患者疗效的影响。方法将2012年住院的糖尿病患者200例（设为非专职组）和2013年住院的患者320例（设为专职组）进行对照,前者采用传统教育模式,后者推行专职护士健康教育新模式,比较两组糖尿病知识掌握情况、患者自我管理能力、血糖控制情况及对服务满意度情况。结果专职组住院患者对疾病知识、服药指导、手术前后注意事项、饮食营养、锻炼与休息、预防保健、出院指导等方面知识都有明显提高,对健康教育的满意度远高于非专职组。结论糖尿病专职护士健康教育新模式是治疗措施的有益尝试,可明显提高患者知识水平和自我管理能力,改变不良生活方式,建立良好的健康行为,该模式可作为制度化措施,在临床中推广应用。