“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”,现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”,现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是＂起＂,现代汉语里仍然使用的＂振作＂、＂一鼓作气＂、＂枪声大作＂中的＂作＂,都是＂起＂的意思。在这个意义上跟＂做＂不会打架,因为＂做＂无此含义。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”,现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

正确使用“做”与“作”

1第一个字是zuo的动宾词组,一律用＂做＂,如：做准备/做广告/做生意/做贡献/做事情/做手术/做检查/做实验/做朋友/做报告/做调查/做后盾/做表率/做决定/做分析/做解释/做医生/做担保,等等。     

正确使用“做”与“作”

1.第一个字是zuo的动宾词组,一律用＂做＂,如：做准备/做广告/做生意/做贡献/做事情/做手术/做检查/做实验/做朋友/做报告/做调查/做后盾/做表率/做决定/做分析/做解释/做医生/做担保,等等。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是＂起＂,现代汉语里仍然使用的＂振作＂、＂一鼓作气＂、＂枪声大作＂中的＂作＂,都是＂起＂的意思。在这个意义上跟＂做＂不会打架,因为＂做＂无此含义。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是＂起＂,现代汉语里仍然使用的＂振作＂、＂一鼓作气＂、＂枪声大作＂中的＂作＂,都是＂起＂的意思。在这个意义上跟＂做＂不会打架,因为＂做＂无此含义。     

正确使用“做”与“作”

1第一个字是zuo的动宾词组,一律用＂做＂,如：做准备/做广告/做生意/作贡献/做事情/做手术/做检查/做实验/做朋友/做报告/做调查/做后盾/做表率/做决定/做分析/做解释/做医生/做担保,等等。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是＂起＂,现代汉语里仍然使用的＂振作＂、＂一鼓作气＂、＂枪声大作＂中的＂作＂,都是＂起＂的意思。在这个意义上跟＂做＂不会打架,因为＂做＂无此含义。＂作＂和＂做＂,都有＂从事＂、＂制作＂、＂充当＂的含义,所以容易混淆。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”,现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

“两”和“二”的用法

1、读数目字只用“二”不用“两”,如“一、二、三、四”。小数和分数只用“二”不用“两”,如“零点二（0.2）,三分之二”。序数也只用“二”,如“第二、二哥”。2、在一般量词前,用“两”不用“二”。在传统的度量单位前一般用“两”,如“两吨、两公里”,在多位数,百、十、个位用“二”不用“两”,如“二百二十二”。“千、万、亿”的前面,“两”和“二”一般都可用,但如“三万二千”、“两亿二千万”,“千”在“万、亿”后,以用“二”为常。     

“作”与“做”

“作”的词性分类属于“不及物动词”和“系动词”。“作为教师”．“装摸作样”之“作”属系动词，相当与“是”。其词组结构为；“系动词加表语”．这里“作样”之“样”表状态，而不是“作”的宾语。在这种结构中“作”即“为”的意思，     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”,现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

“做”与“作”析

“做”和“作”都有“从事某项活动”的意思,一般认为,“做”表示具体的动作,“作”表示抽象的动作。比如“作出贡献”、“作出选择”、“作出让步”、“作出决定”等,这里“贡献”、“选择”、“决定”都不是具体直接的一个东西;而“做出一副鬼脸”、“做出一个高难动作”、“做出一道难题”中动作涉及的对象都是具体事物。     

“做”和“作”的区别

作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含义是“起”。现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。     

“做中教、做中学”教学模式在护理实践教学中的应用

2007年9月7日,温家宝总理在国家重点职业中专——大连市轻工业学校调研时提出,职业教育的最大特征就是把求知、教学、做事和技能相结合,做到“做中教、做中学”。     

“做、学、做”教学法在医学基础课程教学中的探索

我国从2010年开始重点支持中等职业学校改革创新,我校有幸成为第一批中等职业学校示范性建设学校。2011年以来,我校为了达到国家要求办学的信息化和现代化水平,成为具有区域特色的中等职业教育改革创新的示范校,达到培养学生综合素质的目标,在明确人才培养模式的前提下,进行了课程体系改革,以期增强教学的实践性、针对性和实效性,提高教学质量。在医学基础教学过程中,笔者与相关教研室及任课教师进行协商,对多门医学基础课程进行了教学内容的整合、教学方法的优化组合,收到了良好的效果,现介绍如下。     

“教学做合一”教学论在职业教育中的运用

＂教学做合一＂对我们的教育,特别是职业教育产生着巨大的推动作用。＂教学做合一＂是职业教育的最佳教学模式,无论对教师还是学生,都是一种全方位职业能力和职业素质的锻炼。只有秉承以＂做＂为中心的教学,才会培养出更多满足社会和岗位需求的人才。     

“做”与“作”的区别

“作”与“做”均为动词，但其读音字义和用法上是有区别的。“作”读3个音：zuo（作者）、zuo（作坊）、zuo（作料）“做”读一个音：zuo。“作’的最初守义只有“兴起”的意思，“做”的主要意思是“制造”。总之，会有兴起、创造、创始、发生等意思的，习惯用“作”。含有制造、充当、装扮、干等意思的，习惯用“做”。如“作者”不能写成“做者”，“作文”不能写成“做文”这里的“作”有“创造”之意。“振作”不能写作“振做”，因为这里的“作”字合“兴起”的意思；又如“做事”、“做活儿”．含“干”的意思，“做医生的”是“充…