口腔扁平苔藓治疗中的辨证思维

思维是人类理性生活的基本方式,思维能力是最具人类特色的能力.所谓临床思维是指医务工作者在其临床诊断、治疗、护理工作中的思维规律和思维方法.其任务在于把握临床实践中的特殊矛盾和特殊本质,对象是患者.临床实践证明,医生诊断治疗水平的高低,取决于临床思维能力(水平)的高低,在各类医疗事故中,由于思维不当的原因而致者约占1/3以上[1].     

口腔扁平苔藓治疗中的辨证思维

思维是人类理性生活的基本方式，思维能力是最具人类特色的能力。所谓临床思维是指医务工作者在其临床诊断、治疗、护理工作中的思维规律和思维方法。其任务在于把握临床实践中的特殊矛盾和特殊本质，对象是患者。临床实践证明，医生诊断治疗水平的高低，取决于临床思维能力(水平)的高     

妇产科教学中培养医学生临床思维的体会

临床思维是指医务人员在诊治患者的过程中对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证.是医生根据所掌握的医学知识、患者的症状、临床和辅助检查结果等信息,对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式.临床思维是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维的结合,其高级阶段是临床创造性思维,它是医师临床能力的核心,决定着医生诊断和治疗水平的高低.     

临床误诊病例的思维方式分析

对临床医生来说，正确的思维方法至关重要。及时准确的诊断和果断合理的处置，无不需要思维、分析、运筹、决断。临床思维能力的高低是决定医生医疗水平的关键因素。本文结合临床实例分析了容易导致误诊的六种临床思维类型：一成不变，僵化性思维；经验替代理性思考，盲目性思维；牵强附会地解释临床表现，草率性思维；忽略特殊表现，马虎性思维；以偏概全或知识面过窄，片面性思维；盲目依靠“高科技”检查，思维缺乏。     

以实习周报为载体提升学生的临床思维能力

医生诊断、治疗水平的高低决定于其临床思维能力的高低，带好实习医师的关键是要帮助他们提升临床思雏能力。通过批改学生的实习周报可以了解他们诊疗思雏意识、方法上的不足与缺陷，帮助他们掌握收集临床资料的思维要领，分析临床资料的思雏程序，从而提高其临床实习的质量。     

心血管外科医师临床思维能力的培养和训练

心外科医生是外科医生队伍中的特种部队,为适应现代医学模式的转变和人类对生命健康的要求,心血管外科医师必须具有科学的临床思维能力。心血管外科临床思维的培养和训练是心外科教学的重要内容,是高层次医学人才必备的基本素质,也是衡量其治疗和诊断水平高低的标准之一。     

实习医师临床思维能力培养刍议

实习阶段是一个医学生所要经历的重要阶段,在这个过程中,实习生要从一个只具备理论知识的医学生转变成初步具有临床经验和处理能力的准医师,为将来的临床工作打基础。而在这个转变的过程中,临床思维能力的培养是非常重要的。临床思维是医师根据患者的临床症状和各项检查指标,结合已有的理论知识,经过大脑加工,得出诊疗方案的过程,是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维的结合,它是医师临床能力的核心,决定着医生诊断和治疗水平的高低。而在以往的教学过程中,我们发现许多实习生的临床思维存在片面、简化、缺乏连贯性、逻辑性等缺陷,导致…     

糖尿病诊治中的临床思维

临床思维是医学在临床诊断、治疗过程中运用思维工具来进行的思维。运用思维工具就是运用相关思维工具中的思维形式、思维规律、思维规则和思维方法来反映疾病的本质和治疗的规律。临床思维对糖尿病的诊断和治疗都起着指导作用。因此,学会和正确运用临床思维能使每个临床工作者达到事半功倍的效果。     

提高临床思维能力尽量减少误诊误治

临床上发生误诊误治的原因很多 :诸如医生的业务水平、技术能力、临床经验、工作责任心以及临床思维等 ,要根据具体病例作具体分析。临床实践表明 :整个医疗过程都伴随着临床思维 ,一个临床医生实际能力的培养 ,除了其专业知识、临床技能经验的积累外 ,更重要的是临床思维能力的培养锻炼和提高。临床思维正确与否 ,直接关系到一个医生的成长 ,关系到医疗质量的高低 ,因而近年来临床思维受到医务界普遍的重视和关注 ,有关这方面的论述也较多。临床思维是医生在诊断和治疗过程中的思维活动 ,其目的是为了达到对于患者病情的正确认识和处理。下…     

做好临床病理质量控制的思考

作为病理学重要的组成部分之一,《诊断病理学》是一门应用性很强的诊断科学,同时也是病理科的工作核心内容。其功能是给临床治疗提供有效的资料,具体操作方式是在治疗的过程中注意观察再结合临床资料,兼有指导临床治疗以及评估的作用,是目前被广泛应用和认可的疾病定性诊断方法。病理学诊断水平的高低直接影响医院的水平和知名度,在病理科工作质量控制要以标本兼治为基本原则,本文针对现阶段病理科质量控制上存在的一些问题提出措施和建议。     

方证思维的诊断及治疗特征

方证相应是辨证论治的本质体现。不论在诊断还是治疗过程中,方证思维方式与其他思维方式相比具有不同特点。就方证的诊断和治疗特征进行探讨,认为方证思维更容易发挥中医学临床优势,也更适于应用现代科学研究方法进行研究。认为应当进一步充实和发展方证研究,真正提高中医学临床诊疗水平。      

中医内科学实习带教中临床思维能力的培养

所谓临床思维能力,是临床医师运用所学到的知识,对患者的病史、临床表现、辅助检查结果等进行综合分析、逻辑推理、诊断与鉴别诊断,从而找出主要矛盾,制定治疗方案,解决临床问题的能力。这是临床医师最重要的基本功,是鉴别一个医师医疗水平高低的关键,也是评判一所医学院校教学质量高低的重要方面。遗憾的是,目前我国的中     

论医学生临床思维能力的培养(上)

医学教育的目的主要是培养合格的临床医生。作为合格的医生,除要有全心全意为人民服务的精神外,还必须具有进行临床工作、解决实际问题的能力。临床工作主要是解决病人的诊断、治疗、预后等问题。要在这些方面作出合理的判断和决定,仅仅依靠丰富的专业知识和熟练的技术是不够的,还必须靠正确的临床思维。在医学教育中是否重视临床思维能力的训练,这直接关系到医学生水平的高低。如果不重视这一点,所培养的医学生尽管学习了大量的医学专业知识,却缺乏解决临床实际问题的能力。待以后从错误和挫折中吸取教训再逐步树立正确的思维方法,往往要付出很大的代价。作为医生如不在学生时期就注意培养对临床思维的重视,而在以后的工作中一旦遇到挫折,不     

加强实习生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要。1对临床思维的理解在临床思维的理解上,国内大多数从事医学教育和医学临床工作的人是从局限的角度来看待的,有理解认为临床思维是认识疾病和判断疾病过程中的推理和思维方法,或是临床诊断思维和临床治疗思维[1]。也有理解为医生在临床实践中对疾     

论临床医生的临床思维形式

临床医生的诊治水平如何,不只取决于专业知识和临床经验的多少,还取决于临床思维水平的高低。所谓临床思维,就是临床医生在诊治疾病过程中,利用所获得有关疾病的感性资料(包括病史、体征、实验室及影象学检查所见等)结合自己的知识与经验来分析综合疾病的理性思维过程。既然是思维过程,就必须运用一切思维共有的形式,服从和遵循思维运动     

中医诊断思维的应用探讨

中医的临床活动属于实践的范畴,它一刻也不能脱离中医临床思维,思维活动作为实践的一个重要因素,参与临床的全过程.根据中医临床活动在不同发展阶段的特点,中医临床思维可划分为两种表现形式--中医诊断思维与中医治疗思维[1].在诊断疾病的活动中表现的思维,称之为中医诊断思维.它以认识疾病为主要目的,其中望、闻、问、切四诊活动不是纯粹的感性活动,而是需要比较辨别、辨认和判断的活动;辨证阶段作为理性思维的过程,是中医家把握疾病本质的主要途径.在治疗活动中的思维,称为中医治疗思维.本文仅就中医诊断思维的应用作一探讨.     

基层医院常见误诊原因分析

正确诊断疾病是有效治疗的前提，也是衡量医疗水平高低的标准。虽然医学科技在不断发展，现代医疗仪器广泛应用于临床，但基层医院的诊断治疗水平还存在一定的差距．误诊误治现象较为多见，现就其原因，结合我院20a来的实例简述如下。     

在儿科临床实习教学中培养学生的临床思维能力

医学专业的医学生在结束了四年的医学基础及临床专业的学习后,进入临床实习阶段,如何将学到的基础及专业知识运用到临床实践中,锻炼、培养及提高实际工作能力,毕业后成为一名合格的医师,是每个医学生都必须面对的问题。因此,学生临床思维和技能的培养是医学高等教育的重点[1],也是我们在临床学习教学中的重点和核心。临床思维是医生根据掌握的医学知识、患者的症状、体症和辅助检查结果等信息,对患者所患疾病、治疗方法及其预后作出科学判断的思维方式。临床思维是分析、综合、比较、概括,逻辑等多种思维的结合,其高级阶段是临床创造性思维,它是医师临床能力的核心,决定着医生诊断和治疗水平的高低。在临床实习教学工作中,我们发现学生不知道如何将所掌握的医学知识用于解决实际的临床问题,传统的“填鸭式”的教学模式,使学生养成了被动接受知识的思维惯性,并且将这一习惯带到了临床实习中,极大地妨碍了他们的实习成效。针对这种现象,我们在临床教学工作中,进行了以病例教学(case based stualy,CBS)为基础的循证医学教学(Evi-dence-based medicine,EBM)模式改革的尝试。目前,美国很多医学院都实行CBS这种教学方法[2]...     

临床病理诊断思维的特点

病理诊断是一种比较特殊的方法,因为它的诊断对象是细胞成分或组织成分,是目前临床上唯一能够确诊疾病的诊断方法,一直被誉为“金标准”或“金诊断”。病理诊断思维与其他临床诊断思维不一样,前者是通过病变组织或器官的局部形态改变来判断疾病,将部分与整体相互联系而做出正确判断;而后者是医生运用已有的医学知识、经验和对疾病的认识过程而做出诊断。两种思维方法相比较,病理诊断思维既有与其他临床诊断的共同之处,又有自己的特点。     

浅谈医学生临床诊断思维方法

临床思维具有系统性和模糊性双重特征.诊断思维方法有排除法及演绎推理法,是纵向思维和横行思维交错进行的,体现于待诊、诊断和治疗三个阶段的医疗过程中.医学诊断包括假设性诊断、鉴别诊断及证实诊断三个步骤,其中在证实诊断时,应考虑诊断的适用性、相符性、首要性、简洁性、预测性.医学生应掌握逻辑思维方法,提高临床诊断准确度.