个体化健康教育在急性白血病护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果。方法:选取2014年10月至2016年3月我院收治的80例急性白血病的患者,按照就诊的顺序分为对照组和实验组各40例。对照组采用常规护理,实验组则采用个体化健康教育进行护理,比较两组患者疾病知识掌握率和护理满意度。结果:实验组疾病知识掌握率明显优于对照组(P0.05),差异显著,具有统计学意义。实验组护理满意度明显高于对照组(P0.05),差异显著,具有统计学意义。结论:对急性白血病的患者采用个体化的健康教育有利于完善患者的健康知识结构,并提高护理满意度,值得各科室临床护士学习推广。     

个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果观察

目的观察分析将个体化健康教育应用于急性胰腺炎护理干预中的临床效果。方法选择于2016年9月至2017年10月期间到我院接受治疗的116例急性胰腺炎患者,遵照随机分配法则,分为对照组(n=58)与观察组(n=58),给予对照组行常规护理措施,观察组在常规护理措施基础上,行个体化健康教育,比较两组患者治疗后的遵医嘱行为、对疾病相关知识的知晓度等情况以及对护理工作的满意度。结果经过治疗后,观察组患者遵医嘱行为、对疾病相关知识的知晓度等情况显著优于对照组(P0.05),且对护理工作的满意度显著由于对照组(P0.05)。结论临床中在治疗急性胰腺炎患者时,给予其行个体化健康教育,能够有效提高其对健康知识的知晓度,并且积极配合治疗,还可提高对护理工作的满意度,促进其更快康复,具有较大的实用价值。     

个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究

目的：探讨个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值。方法选取我院2010年3月-2013年5月期间收治的120例急性胰腺炎患者,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组60例给予常规健康教育,观察组60例则给予个体化健康教育。对比分析不同形式的健康教育在急性胰腺炎护理干预中的效果。结果住院期间,观察组对疾病的知晓度、自我效能、遵医行为、健康信念及生活方式均明显优于对照组（P〈0.01）;观察组的护理满意度为97.00%,明显高于对照组的80.00%（P〈0.01）。结论在急性胰腺炎护理干预中,给予患者个体化的健康教育,能促使患者保持良好的心理状态,提高护理满意度,效果显著,值得在临床应用和推广。     

探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用

目的:分析探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用及临床价值。方法:选取本院2014年2月-2015年2月间收治的100例急性胰腺炎患者作为研究对象,将其随机分为对照组和试验组,每组各50例。对照组患者给予常规的健康教育,试验组患者在护理过程中给予个性化的健康教育。对比分析不同方式的健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。结果:试验组患者对护理工作的满意度显著高于对照组(P0.05);试验组患者对疾病的认识、医患配合度、自我效能、心理状态、健康信念、生活方式均显著优于对照组(P0.05),差异显著,具有统计学意义。结论:在对急性胰腺炎患者的护理干预过程中,实施个体化的健康教育,能够有效保持患者良好的心理状态,有效提高护理满意度,临床应用效果显著,值得进一步推广使用。     

循证护理对重症急性胰腺炎患者预后的改善作用分析

目的探讨研究在重症急性胰腺炎患者的治疗中应用循证护理的作用。方法选取2013年7月至2015年7月来我院治疗重症急性胰腺炎的患者88例,采用随机分组的方法,分为对照组和实验组,其中对照组44例采用常规护理方法,实验组44例采用循证护理方法,护理一段时间后,观察比较两组患者的临床疗效和护理满意度。结果对照比较实验组总有效率(97.67%)明显高于对照组总有效率(77.27%),且实验组护理满意度明显优于对照组护理满意度,两组对照比较有差异,具有统计学意义(P0.05)。结论在重症急性胰腺炎患者的治疗中,采用循证护理,可有效提高患者的治愈时间以及护理满意度,具有一定的临床护理效果,值得推广应用。     

临床干预结合健康教育对提高急性胰腺炎临床护理质量的效果评价

目的探讨临床干预结合健康教育对提高急性胰腺炎临床护理质量的效果。方法选取本院2015年6月~2016年6月收治的148例急性胰腺炎患者随机分为两组,实验组和对照组各74例。对照组采用传统护理模式,观察组采用健康教育护理模式。比较两组患者对疾病的知晓度、治疗的依从性、心理状态、生活质量、临床效果、患者自我管理情况及复发率。结果与对照组相比,研究组患者对疾病的知晓度评分、治疗的依从性评分、心理状态评分及生活质量评分均有所提高(P0.05)。比较两组患者的临床效果发现,实验组患者的住院时间和临床症状(尿、血淀粉酶恢复时间以及腹痛、腹部压痛)改善时间较对照组相比明显缩短(P0.05)。并且,实验组患者的感染并发症发生率和手术干预率也显著低于对照组(P0.05),实验组患者死亡率虽然低于对照组,但是差异无统计学意义(P0.05)。出院后,实验组患者自我管理情况也显著高于对照组,患者的复发率则明显低于对照组(P0.05)。结论对急性胰腺炎患者实施健康教育护理模式,能提高患者对疾病的认知,增强治疗效果,降低复发率,提高护理满意度。     

临床护理路径在重症急性胰腺炎患者中的应用研究

目的 探讨临床护理路径在重症急性胰腺炎患者健康教育中的应用效果.方法 将72例重症急性胰腺炎患者随机分为实验组和对照组各36例,实验组采用临床护理路径进行全程护理,对照组采用常规护理,比较2组患者的平均住院天数、住院费用、健康知识掌握程度、患者满意度等指标的差异.结果 实验组患者住院天数、住院费用明显低于对照组,而患者健康知识掌握程度及对护理工作的满意度均高于对照组,2组比较差异均有统计学意义(P＜0.001).结论 应用临床护理路径对重症急性胰腺炎患者进行全程护理,可以明显减少患者的住院天数及费用,有利于提高患者的满意度及护理质量.     

急性胰腺炎护理实施个体化健康教育的临床观察

目的探究急性胰腺炎患者应用个体化健康教育护理的临床效果。方法本次实验研究选择的实验对象是2015年8月至2016年7月我院接收并治疗的86例急性胰腺炎患者,并通过随机样表法分为对照与研究两组,每组患者各43例,对照组抽取的对象按照常规护理治疗,研究组抽取的43例急性胰腺炎患者全部应用个体化健康教育护理,观察并分析两组患者分别应用不同方法进行护理的效果与特点,包括两组患者护理后SAS与SDS评分,以及治疗的复发和依从性等指标。结果对照组抽取的43例急性胰腺炎患者通过护理后其SAS评分、SDS评分分别为(53.63±5.14)、(52.89±4.78),明显差于研究组抽取的急性胰腺炎通过个体化健康教育干预后其SAS评分、SDS评分分别为(36.25±3.68)、(42.52±5.91),且研究组护理的总有效率为94.76%明显优于对照组的75.58%。研究组患者的个体化健康教育干预通过随访其复发率为4.25%低于对照组随访后的复发率为14.49%,两组数据的差异性较大(P0.05),具有统计学研究价值。结论针对急性胰腺炎患者选择采用个体化健康教育护理可以起到较好的效果,护理后的SAS评分、SDS评分指标明显改善,其生活质量提高,有效率较高,值得在临床护理中推荐应用。     

个体化健康教育在急性白血病护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育对住院急性白血病患者的治疗效果的影响.方法:将78例急性淋巴细胞白血病患者随机分为观察组40例,对照组38例. 从入院到出院过程中, 观察组针对急性淋巴细胞白血病特点给予个体化健康教育干预,对照组给予常规健康教育和护理指导.两组进行健康知识评估、心理测评、护理质量满意度调查,比较两组化疗后感染发生率.结果:观察组化疗后感染发生率降低(P＜0.05),出院时健康教育知识评估明显优于对照组(P＜0.005),护理质量满意度明显高于对照组(P＜0.05),心理焦虑值明显下降(P＜0.001).结论:个体化健康教育对住院急性白血病患者健康状况有良好的促进作用,可减少化疗后感染的发生,是提高患者满意度之有效的方法.     

临床护理路径在胆结石手术患者健康教育中的应用及效果探讨

目的研究临床护理路径在胆结石手术患者健康教育中的应用及效果。方法选取我院接收的胆结石手术患者90例为研究对象,所选病例来源于2016年1月至10月,利用随机数字表法将所有患者分为实验组(45例)和对照组(45例),实验组实施临床护理路径,对照组实施常规护理,比较两组患者的健康教育达标情况、生活质量、对护理满意度。结果实验组(95.6%)患者健康教育达标率明显高于对照组(75.6%),实验组患者社会功能、躯体功能、心理功能、物质生活状态评分明显高于对照组(P0.05),实验组患者护理满意度明显高于对照组(P0.05),且两组差异显著。结论临床护理路径的实施能有效提高患者健康教育达标率、生活质量和护理满意度。     

研究循证护理在重症急性胰腺炎护理中的临床效果

目的分析研究循证护理在重症急性胰腺炎护理中的临床效果。方法从本院2013年12月至2015年12月期间重症监护室收治的重症急性胰腺炎患者70例作为主要的研究对象,对照组35例行常规护理,实验组患者35例行循证护理,分析两组护理效果。结果护理后,研究组0级疼痛程度、研究组满意度,明显优于对照组,比较有统计学意义(P0.05)。结论在重症急性胰腺炎护理中实施循证护理的临床效果显著,具有临床应用价值。     

急性胰腺炎护理实施个体化健康教育的临床探讨

目的 探讨急性胰腺炎护理实施个体化健康教育的临床效果.方法 方便选择该院2013年6月—2015年10月期间收治的85例急性胰腺炎患者作为受试者,随机分为对照组(42例)和观察组(43例).两组住院期间:观察组采用个体化健康教育,对照组按常规给予健康指导,比较两组患者治疗效果,急性胰腺炎知识掌握情况及并发症发生率.结果 观察组总有效率(93.02%)显著高于对照组(76.19%),观察组并发症率(6.98%)显著低于对照组(13.95%),组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组急性胰腺炎防治知识掌握情况总评分显著高于对照组(P<0.05).结论 急性胰腺炎临床护理中应用个体化健康教育护理效果较为理想.     

临床护理路径在首次急性心肌梗死围介入治疗术中的作用

目的:探讨临床护理路径在首次急性心肌梗死围介入治疗术中的作用。方法:将100例患者随机分为实验组和对照组,各50例,实验组使用临床护理路径,对照组接受传统心内科护理常规护理。比较两组患者的住院天数、住院费用、护理缺陷、护理差错发生率及两组患者健康教育知晓率、术后并发症等。结果:实验组患者和家属满意度,患者的健康教育知晓率显著优于对照组(P0.05),实验组住院天数及住院费用、术后并发症明显少于对照组(P0.05))结论:在首次急性心肌梗死围介入治疗术中使用临床护理路径有利于临床护理质量的提高,促进患者的康复,值得推广。     

个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值评估及效果评价

目的探讨个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值。方法选取本院2017年4月至2019年4月收治的86例急性白血病患者,随机分为两组,每组各43例。对照组采用传统护理,试验组采用个体化健康教育,比较两组疾病认知优良率、SDS评分、SAS评分及患者满意度。随访3个月,比较两组患者入院时、出院3个月的生活质量评分。结果试验组疾病认知优良率、患者满意度(95.35%、95.35%)均明显高于对照组(69.77%、65.12%),差异有统计学意义(P0.05);试验组护理5 d SDS评分、SAS评分,出院3个月生活质量评分改善效果均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论个体化健康教育可有效减轻急性白血病患者焦虑、抑郁等不良情绪,提高疾病认知度、患者满意度,改善其生活质量,值得临床推广应用。     

观察急性胰腺炎的内科临床护理效果

目的探究急性胰腺炎的内科临床护理成效。方法选择2016年3月-2017年3月于我院消化科行保守治疗的68例急性胰腺炎患者,随机将患者分为实验组与对照组,给予对照组内科常规护理,在常规护理的基础上,给予实验组全程护理干预措施,对比两组患者的并发症发生率以及治愈率、治疗时间、患者满意度等项目。结果实验组患者在并发症发生率、治愈率、治疗时间以及患者满意度等方面,均明显优于对照组,差异明显(P0.05),具备临床可比性。结论在内科保守治疗过程中配合科学的护理干预能够提高急性胰腺炎患者的痊愈率,可以杜绝或减少护理并发症,缩短住院时间,有效提高急救、治疗和护理水平。     

临床护理路径在轻型急性胰腺炎中的应用及效果评价

目的:评价为轻型急性胰腺炎患者应用临床护理路径的实际效果。方法:回顾2012年06月~2013年09月消化科轻型急性胰腺炎患者84例,按信封法随机分组,给予对照组常规护理,为实验组应用临床护理路径,统计护理效果。结果:实验组住院天数、住院费用分别为(7.98±2.74)d、(4928.23±867.2)d,均少于对照组(P0.05),满意度高于对照组(100%VS 90%,P0.05)。结论:为轻型急性胰腺炎患者应用临床护理路径,效果较佳,可进一步应用。     

个体化健康教育在血液透析股静脉置管护理中的应用

目的探讨采用个体化健康教育在血液透析患者股静脉置管中的应用效果。方法将我院2013年1月~2014年12月收治疗60例血液透析股静脉置管的患者随机分为两组,对照组患者给予常规护理干预,实验组给予个体化健康教育,比较两组患者股静脉置管并发症发生率及患者对护理工作的满意度,并将结果进行统计分析。结果实验组患者的并发症导管阻塞、脱出、出血、感染等发生率较对照组降低,实验组与对照组两组比较,差异有统计学意义(P0.05);实验组与对照组两组患者满意度调查,实验组满意度为93.3%,对照组满意度为73.3%,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在血液透析股静脉置管患者中,责任护士通过改进健康教育模式,实施针对性、个体化的健康教育,可减少并发症的发生率,提高了患者满意度,保障了医疗护理的安全。     

个体化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的应用价值研究

目的探讨个体化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的护理应用价值。方法选取我院内分泌科于2017年2月至2019年2月收治的180例甲亢合并糖尿病患者,随机分成实验组和参考组,每组各90例,参考组行常规护理,实验组在常规护理基础上实施个体化健康教育,比较两组患者的护理效果。结果实验组的治疗总有效率、护理满意度、疾病知晓率均高于参考组(P0.05),实验组的不良病症发生率低于参考组(P0.05),实验组的SDS、SAS评分均少于参考组(P0.05)。结论个体化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的护理应用价值显著,能有效降低患者不良病症的发生,促进患者术后恢复,值得在临床上推广使用。     

个性化健康教育用于急性胰腺炎护理效果观察

目的:分析研究将个体化健康教育干预应用于急性胰腺炎患者护理工作中的临床效果和价值。方法:选取我院收治的急性胰腺炎患者196例随机分为干预组和对照组,两组治疗措施一致,对照组采用常规护理措施,干预组在常规护理措施基础上加入个体化健康教育,对两组护理效果进行比较分析。结果:治疗后干预组患者治疗总有效率高于对照组,平均住院时间、住院平均花费、并发症发生率和半年复发率低于对照组,经过统计学分析,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:将个体化健康教育干预应用于急性胰腺炎患者护理工作中可有效提高患者治疗效果,降低平均住院时间、住院平均花费、并发症发生率和半年复发率,可为临床护理工作提供相应借鉴和帮助。     

健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

目的探讨健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析。方法选择在本院妇产科住院的160例产妇进行研究,采用随机数字法将其平均分为研究组和对照组,各80例,给予对照组患者常规护理,研究组在对照组的基础上给予围生期健康教育,对两组患者的护理效果以及一般资料进行回顾性分析。结果经个体化健康教育后,研究组治疗有效率明显高于对照组治疗有效率。研究组孕产妇掌握围生期保健认知行为情况明显优于对照组(P0.05),研究组自然顺产率明显高于对照组(P0.05),研究组平均产程明显短于对照组(P0.05),研究组孕产妇的住院时间、住院费用均明显低于对照组(P0.05),研究组产妇产后并发症发生率明显低于对照组(P0.05),研究组的护理满意度显著高于对照组(P0.05)。结论采用健康教育可有效地提高产妇保健知识的掌握度,降低围生期孕产妇并发症的发生率,提高妇产科护理的工作质量和满意度,应加强临床推广。