职业“生态”与个人素质亟待“双修”

金秋十月，在北京大学医学人文研究院活动周期间，北大医学部医学伦理教研室和美国哥伦比亚医师职业精神研究所共同举办的“第三届中关医师职业精神研讨会暨中关医师职业精神研究中心成立揭牌仪式”，吸引了来自全国的相关专家、学者和医疗机构管理者以及临床医务人员。本次研讨主题，定位在：     

国家科技体制改革形势与医学科技管理创新培训班通知

<正>[国家级Ⅰ类学分8分,编号:2016-05-02-011(国)]各有关单位:为适应国家科技体制改革形势,探索新常态下的医学科技管理创新模式,加强医学科技管理经验交流,促进医学科技管理能力提升和服务水平的提高,四川大学华西第二医院定于2016年9月21~24日在四川省成都市召开"国家科技体制改革形势与医学科技管理创新培训班",本培训班为国家级继续医学教育项目,拟邀请国家和有关医学院校、三甲医院等单位的管     

利用社会卫生资源建设规范化的临床教学基地

教学基地是医学院校实施医学教育的重要载体，加强临床教学基地建设，对医学教育发展和保证医学人才培养质量具有重要意义。     

医学科技发展对我国八年制医学教育的影响

医学科技的快速发展给高等医学教育,尤其是承担培养高层次临床医学人才任务的八年制医学教育带来新的挑战.本文通过分析当代医学科技发展趋势的主要特征,及其对医学教育提出的新要求,提出了八年制医学教育应加强医学与其他学科的交叉融合、加强整合式医学课程体系建设、开展转化医学研究、探索多机构合作办学等方面的改革建议.     

构建有利于创新人才培养的医学教育模式

创新人才的培养是一个国家在国际竞争中抢占制胜点、获取主动权的保证。医学创新人才的培养是21世纪高等医学教育的战略目标和重点。本文在分析21世纪医学发展的特点和医学创新人才的基本素质的基础上，建立了一个有利于创新人才培养的医学教育模式，并提出在医学创新人才培养过程中应注意的几个问题。     

医学模拟教学基地的建设及意义

目的：探讨医学模拟教学基地建设的意义。方法：介绍我院由医学救援培训中心和临床技能培训中心两部分组成的医学模拟教学基地的基本情况。结果：医学模拟教学基地建设的意义在于理论与实践相结合,教学考核直观化;教学与服务相结合,使社会效益最大化;教学与需要相结合,突出了武警救援医学教学特色。结论：医学模拟教学基地是一种更高效、更理性化和人性化的医学教育、培训以及考核手段。     

对开展在职全科医学教育的思考与探索

本文论述了在职全科医学教育在发展全科医学中的地位和作用，指出：加速在职全科医学教育是推进我国全科医学发展的策略选择。并结合“上海市首届全科医学培训班”的办班思想和方法，着重对在职全料医学教育的模式进行了探讨。认为“全员培训、突出重点，理论、实践紧密结合，教研、服务相互依托，形式多样、讲究实效”应是在职全科医学教育的办学原则；而“概念班、方法班、学历班”是当前在职全科医学教育较适宜的办学类型。此外、还提出“行政部门加强领导，加紧教材、师资和基地建设以及建立全科医师制度，是保障在职全科医学发展的重要措施。     

马旭的“蛇杖”人生

蛇杖是近代医学的职业标志。马旭年轻的时候想做一名医生,治病救人。当他步入医学教育领域,崇尚教育改革的探索与实践,医学教育便成了他的生命。马旭是我国德高望重的医学教育家,自新中国成立,就长期担任医学院校领导职务,为国家培养了大批优秀人才。2008年5月4日,在北京大学建校110周     

临床医学院教学基地建设探讨

作为医学教育的职能部门和管理者,不能忽视临床医学院的教学阶段,必须明确高等医学教育的全新培养目标,加强临床医学院基地的教育职能建设,使之积极主动地适应医学教育改革和发展的需要。     

广东省全科医学教育社区实践基地卫生人力资源现状研究

目的:了解广东省全科医学教育社区实践基地卫生人力资源现状,为促进实践基地建设提供参考依据.方法:拟定统一的调查表,由各实践基地统一填报,并分为经济发达及欠发达地区进行统计分析.结果:广东省全科医学教育社区实践基地共87所,职工7233人,其中卫技人员占84%,硕士研究生占1.1 %,本科占26.5%;师级及以上占56.3%;临床医学和护理专业占58.6%,预防医学专业占3.1%;全科医学培训率28.2%.经济发达地区高学历高职称所占比例、接受全科医学培训率均高于欠发达地区.结论:广东省全科医学教育社区实践培训网络逐步形成,但部分实践基地规模小,学历偏低、职称不高,专业结构尚需改善.     

预防医学会在继续医学教育工作中发挥的作用

继续医学教育是集科技、教育、人才培养于一体的事业。随着大连市医学信息“高速公路”的建立和大连市国际远程医疗系统的开通，继续深入开展继续医学教育，对提高整体卫生医疗水平和服务质量，跟踪国际、国内医学科学技术发展前沿具有重要意义。预防医学会在继续医学教育工作中，应当发挥什么作用？鉴于以往继续医学教育工作的成效和经验，笔认为学会应从以下四个方面发挥应有的作用。     

组建上海医学科学院的思考

如何整合上海的优势医学科研资源,组建上海医学科学院,为上海医学科技创新提供重要支撑.本研究在分析组建上海医学科学院的必要性及意义的基础上,提出了以“虚实结合、增量调节、开放共享、绩效管理”为原则,创新体制和机制,整合资源,集成优势,建设上海医学科学院,提高上海医学的自主创新能力,提升解决重大疾病和疑难疾病的科研能力,逐步建成具有国际水平和中国特色的临床和科研紧密对接的医学临床研究基地.     

八年制临床医学生创新能力培养

知识的创新及创造性应用已成为医学发展和进步的不竭动力,培养创新性人才是高等医学教育的重要课题。我国八年制医学教育是参照国际高水平医学教育的标准和要求,新推行的一种长学制医学教育体制。本文结合近年来的八年制医学高等教育改革与实践,阐述了培养八年制医学生创新能力方面的做法和经验,探索医学生创新能力培养的有效途径。     

试论我国高等医学教育教学的改革与创新

高等医学教育教学改革与创新，对培养21世纪创新型医学人才具有重要的意义。文章通过对教育理论的创新，教育体制的创新，教育技术、方法的创新，教育评价观的创新的阐述，论述高等医学教育教学改革与创新教育在高等医学教育中的重要意义，并就如何建立一支具有创新精神的教师队伍提出了对策。     

我国医学临床技能教学现状及其策略分析

社会的进步、科技的发展、知识经济的来临、医学模式的转变．对高等医学教育提出了更新更高的要求。临床医学课程教学必须与时俱进．才能培养全面发展的医学人才。临床技能是医学生专业素质的核心内容．加强临床技能教学是高等医学教育发展的客观需要．也是世界各国高等医学教育教学改革的共识。     

面向人民生命健康培育卓越医学人才

为深刻把握《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》的文件精神,结合《上海市关于加快医学教育创新发展的实施意见》,以复旦大学为例,提出面向人民生命健康、培育卓越医学人才的5个要素:一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,引领医学教育改革创新;二是以服务健康中国重大战略需求为目标,优化医学人才培养结构;三是...     

把握医学模式转变与卫生服务的新特点加强医学人文教育

1992年，WHO卫生人力开发教育处Boelen．c博士提出了“五星级医生”概念，这种新概念激起国际医学教育界的强烈反响。面对与世界接轨的医学教育大改革浪潮，我国在医学人才培养模式上应该如何变革，是一个值得认真研究的课题。科技发展的新特点呼唤人才培养新式，现代生物、心理和社会医学模式的建立，要求医学教育要遵循这种医学模式组织教学、设置课程和培养未来的医生；社会发展和科技进步，卫生服务发展的特点以及未来医生应具备的能力，赋予医学教育新的任务与内涵，对高等医学教育提出了更高的要求；医学科学的人文社会属性和国外的经验表明，加强医学教育中的人文教育刻不容缓。     

南京市六合区继续医学教育管理工作现状及分析

南京市六合区通过成立继续医学教育基地,采取学分年度校验、将继续医学教育“两个一百”纳入医疗单位年度考核体系、开展乡村医生继续教育等手段,加强对全区继续医学教育的管理.但在继续医学项目课题申报、医疗单位的“两个一百”达标率、终身学习理念的宣传及经费的投入上亟待加强.     

高等医学院校高级职称人力资源现状分析

人力资源是构筑高校资源的第一要素和第一资源。高等医学院校作为培养医学人才和科技创新的基地．是人力资源较为密集的组织．其人力资源的管理和开发能力直接关系到能否培养和造就高素质医学创新人才．能否实施科教兴国的战略,能否使我国在世界范围内的综合国力竞争中占有优势。     

加强新医科内涵建设 提升人才自主培养质量

聚焦“健康中国”“教育强国”国家战略需求，围绕新医科建设内涵、人才培养学科专业、医学学制学位制度、临床医生培养体系、医教协同育人机制，系统全面梳理医学教育创新发展相关国家文件政策，论述如何以新医科统领医学教育创新发展，推进“科教结合”“产教融合”，促进医工、医理、医文学科交叉融合，全面提升“医学+X”拔尖创新医学人才和卓越临床医生的自主培养质量，为推进健康中国建设提供强有力的人才保障。