电话回访式健康教育对癫痫出院患者遵医行为的影响

癫痫是神经系统的常见疾病,我国人群癫痫患病率为3.3%～5.8%[1].癫痫疾病经正规的药物治疗后能够控制发作,甚至可以治愈,但由于相当一部分患者出院后不遵守医嘱坚持服药,以及日常生活中一些不良行为可导致疾病复发.因此加强癫痫出院患者的健康教育,提高患者对疾病的认识,就显得尤为重要.本院对100名癫痫出院患者进行了电话回访式健康教育,对提高出院患者的遵医行为产生了良好的效果.     

健康教育干预老年高血压89例效果观察

目的 探讨健康教育对老年高血压患者生活习惯、服药依从性及治疗效果的影响。方法将入院老年高血压疗养员随机分为健教组45例和对照组44例，健教组在药物治疗的同时进行健康教育，而对照组则行单纯药物治疗。结果健康教育后，健教组患者生活习惯有明显改善，服药依从性增强，血压控制率提高。健教组疗养员出院时服药依从性与对照组相比差异有显著性，分别为86．7％和68．2％（P〈0．05）；出院后3个月回访服药依从性健教组和对照组分别为75．6％和52．3％（P〈0．05）。出院后3个月回访血压控制率分别为77．8％和47．7％（P〈0．01）。结论健康教育是一种有效的治疗疾病的手段，可以改变高血压患者的不良生活习惯，养成有益的健康生活方式，提高服药依从性和血压控制率。     

健康教育对癫痫患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对癫痫患者依从性的影响程序。方法：采用问卷调查法对80例癫痫患者的依从性在健康教育前后进行比较。结果：健康教育后患者的依从性明显提高（P=0．000），且通过定期电话随访，进行连续健康教育，患者的依从性并不随出院时间的延长而降低。结论：健康教育可显著提高癫痫患者长期治疗的依从性。     

护理结局分类在原发性癫痫患者自我管理状况评价中的应用效果

目的：探讨护理结局分类在原发性癫痫患者自我管理状况评价中的应用效果，为临床提供有效提高原发性癫痫患者生活质量的方法。方法选择2014年12月至2015年12月我院就诊的癫痫患者52例为研究对象，在实施整体护理措施的情况下，采用“癫痫发作控制”护理结局对患者入院和出院时的疾病知识掌握率、遵医嘱行为以及自我管理能力等进行评价。结果整体护理干预前患者的疾病知识掌握率为75.53％、遵医嘱行为为65.95％、掌握护理方法为68.08％，显著低于NOC 护理后的疾病知识掌握率94.68％、遵医嘱行为89.36％、掌握护理方法91.48％，差异具有统计学意义( P<0.05)；在自我管理能力方面，遵医嘱行为、疾病知识掌握率等的总分由实施NOC护理前的(37.05±10.73)分上升至NOC护理后的(46.39±10.15)分，差异具有统计学意义( P<0.05)。结论将护理结局分类系统应用于癫痫患者的护理健康教育，使护士对癫痫患者的护理程序更加规范，有效提高健康教育的效果，改善患者的服药依从性，最终显著提高患者的生活质量。     

健康教育对高血压患者的影响

目的：探讨健康教育对高血压患者的影响。方法：对本院住院的153例高血压患者进行健康教育，患者出院3个月后进行评价。结果：153例患者健康教育后，对相关知识的知晓率平均为97．39％，提高了50．98％；服药依从率和血压控制率分别增加了49．68％和63．4％，三种指标在统计学上均有非常显著性差异（P〈0．01）。结论：对高血压患者的健康教育，满足了患者对高血压病知识的需求，提高了服药依从性和血压控制率。     

高血压患者健康教育模式的建立与实施

目的：指导临床护士为高血压患者进行健康教育，促进高血压病人的健康生活方式，提高其生活质量，为高血压患者提供温馨、便捷的服务，建立：入院-住院-出院后全程健康教育模式。方法：门诊教育：集体授课与讨论形式相结合。住院教育：实行首接负责任，床旁单人指导和集体上课。出院后教育：出院随访，电话咨询。结果：患者对护理工作满意度提高，住院患者在教育前对高血压知识掌握率达22％，而出院时达到81％，患者出院后能主动寻求帮助指导。结论：高血压患者全程健康教育模式的建立与实施，全面提高了护理质量，也为高血压病人疾病康复做出指导。     

红斑狼疮患者对健康教育内容需求的调查与对策

目的了解红斑狼疮患者对健康教育内容的需求，并提出对策。方法采用自行设计调查问卷，调查红斑狼疮患者对健康教育内容的需求。结果红斑狼疮患者对健康教育内容的需求依次为：药物知识、心理卫生指导、疾病的基本知识、出院介绍、生活饮食的指导、护士的关心和入院介绍，均占83．3％以上。结论通过对健康教育需求的调查，采取一系列行之有效的措施，对增强患者战胜疾病的信心，提高红斑狼疮的防治效果具有积极的意义。     

痔疮患者健康知识获得情况与需求调查

目的 为了解痔疮患者健康知识获得情况与需求。方法 采用问卷方式对159例患者进行了健康获得情况、教育内容、方式需求的调查。结果 66．0％～89．4％的患者知道不良生活饮食习惯易引起痔疮，89．2％的患者渴望了解痔疮预防知识。住院期间医护人员向患者讲解疾病相关知识、出院后电话咨询方式、返院咨询是最受欢迎的健康教育方式。结论 加强患者疾病知识水平，提高患者的自护能力。     

肿瘤患者携带PICC的健康教育

目的观察对137例PICA2患者进行全程健康教育的效果。方法对患者置管不同时期的健康需求制订和实施相应的健康教育计划和内容。结果137例置管患者对PICA2的认知程度的及格率由置管前的2．2％上升至置管后1周的61．3％，出院时达96．4％，出院时与置管前、置管后1周结果比较差异均有显著性（P〈0．01）。结论系统完善的健康教育，改变了患者对PICA2的认知程度，提高了置管的依从性，保证了护理质量，减少了并发症，提高了患者的生活质量。     

家庭护理干预对出院精神分裂症患者康复的影响

目的探讨家庭护理干预对出院精神分裂症患者康复的影响。方法建立出院精神分裂症患者家庭随访档案，进行电话、访视形式干预。患者出院时和干预6个月后进行遵医行为、健康行为、健康知识知晓率、药物知识知晓率4个方面的问卷调查，比较干预效果。结果家庭护理干预前，患者每月门诊复诊率为75．00％，干预后复诊率为93．10％；干预前患者保证充足睡眠情况为73．44％，干预后为89．66％；干预前患者对健康知识知晓的良好率为12．50％，干预后为34．48％，两组比较差异有统计学意义（χ^2分别为8．91，5．23，18．93；P〈0．05或P〈0．01）。结论对出院精神分裂症患者进行家庭护理干预有助于提高患者的遵医行为、健康行为，从而有助于疾病的康复。     

肝源性糖尿病30例健康教育效果评价

目的：探讨对30例肝源性糖尿病患者健康教育的效果。方法：选择符合条件的肝源性糖尿病患者30例，在健康教育前用自制的健康教育需求量表及SCL-90自评量表对患者进行评估，然后实施有针对性、贯穿整个住院期间的健康教育，并在患者出院前再一次进行评价。结果：此类患者抑郁及焦虑这两个因子分高于国内常模，差异具有显著性。教育前50％患者对饮食相关知识了解差，40％对疾病预防、治疗知识了解差，60％缺乏预防低血糖知识。经过健康教育，仅3．33％患者对饮食相关知识、疾病预防、治疗知识了解不够，100％患者对低血糖预防知识达到良及以上。结论：积极、持续的健康教育能够有效提高肝源性糖尿病患者的预防、保健知识。     

对精神病患者家属健康教育需求的调查研究

探讨精神病家属健康教育的需求情况。方法用自行设计的问卷对116名患者家属的精神疾病知识知晓情况及健康教育需求方式内容进行调查。结果97％的患者家属知道疾病的诊断，但如何防止精神疾病复发了解者仅3．4％，出院后如何进行家庭护理了解者6．9％，81％的患者家属希望医务人员传授健康知识，需求侧重于常用的抗精神病药物的种类、作用及副作用，精神疾病的临床症状，精神疾病预防及康复知识，日常生活护理指导等。结论精神疾病患者家属对精神卫生知识缺乏，非常需要健康教育。     

全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的效果观察

目的：探讨全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的治疗效果。方法将98例颈椎病患者随机分为观察组和对照组各49例，对照组患者采用常规非手术治疗和常规的院内健康护理，观察组采用常规非手术治疗和全程健康教育护理干预。于出院后6个月对患者的治疗效果、依从性及复发率进行调查评估。结果治疗1个疗程及出院6个月后观察组的VAS评分均明显低于对照组。治疗出院后6个月，观察组治疗总有效率95．92％，依从率97．96％，复发率4．08％，均显著优于对照组总有效率77．55％，依从率14．29％及复发率55．10％，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论在常规非手术治疗的基础上，对颈椎病患者实施全程健康教育的护理干预方法能显著提高治疗总有效率，增强患者出院后的依从性并能有效防止病情的复发，值得在临床上推广使用。     

健康教育在小儿癫痫共患病患儿中的应用

目的：探讨健康教育对癫痫共患病患儿对治疗依从性的影响。方法：将60例癫痫共患病的患儿及家长随机分为对照组和实验组各30例。采取多种健康教育方式对实验组进行针对性的健康教育;对照组则采取常规健康宣教。用问卷调查方式对出院6个月后的患儿家长进行癫痫知识与患儿外伤发生次数、癫痫发作次数进行调查。比较两组患儿家长对治疗依从性及患儿治疗后效果。结果：实验组癫痫知识知晓情况、用药依从性、治疗效果明显优于对照组（P〈0．05）。结论：健康教育可提高癫痫共患病患儿家长对疾病知识的认知水平,提高患儿对治疗的依从性,降低癫痫发作次数外伤发生率。     

功能性子宫出血患者出院后用药依从性的调查与对策

目的 探讨功能性子宫出血患者出院后用药依从性差的护理对策。方法 对113例出院患者进行口头和问卷调查。结果 患者用药依从性差的现象相当普遍，仅有13.3％的患者能够遵从医嘱连续服药3个月，51．3％不能准时服药，36.3％忘记或漏服药物．8．8％出院后不用药。结论 提高患者对自身疾病的认识，加强用药知识宣教，制定切实可行的服药计划，建立社区服务网络和家庭帮助系统等方法可提高患者的用药依从性。     

术后康复期患者健康教育需求的调查分析与对策

为了了解术后康复期患者健康教育的需求，用自行设计的“术后病人健康教育需求调查表”对我院外科住院的87例术后康复期病人进行问卷调查，结果显示：术后康复期患者寻求康复、健康的意识较强；对健康教育方式的选择呈多样化；对健康教育最佳时间的选择43％患者要求术前进行；对健康教育人员的选择是：57．6％患者选择医生，40％患者选择护士；66．6％患者表示愿意主动参与健康教育活动，针对上述特点，提出对术后康复期患者实施健康教育的对策：增强护理人员健康教育意识，提高健康教育水平；术后康复期患者的健康教育内容，应术前完成，术后强化，同时重视出院指导；注意提高病人学习的积极性；健康教育形式应多样化。     

肿瘤患者健康教育需求调查及对策

目的探讨肿瘤患者健康教育的需求特点，并提出相应的措施。方法采用自行设计的调查表对420例肿瘤患者健康教育需求情况进行调查。结果在有关疾病知识教育方面，患者最关心的是目前自身疾病的严重程度、自己的治疗方案及效果．均占100．0％：其次是心理指导和躯体症状改善，分别占95．0％、90．0％；在治疗过程中，患者对各种检查相关知识、并发症的预防及营养指导最关心，分别占82．1％、78．1％和70．0％；出院后患者对复查时间、继续治疗及用药方法需求最迫切，占90．0％、88．1％。且不同文化程度、不同年龄、不同住院次数的患者对健康教育的需求存在统计学差异．其中文化程度较高、中老年、住院次数少的患者对健康教育的需求较高。结论应结合肿瘤患者的健康教育需求特点．采取有针对性的教育措施对患者进行健康教育。     

全程护理服务模式在胆总管切开取石病人中的应用

目的评价对胆总管切开取石病人实施住院-出院全程护理服务的效果。方法对151例行胆总管切开取石、T管引流术病人实施从入院宣教、住院期间的健康教育指导、出院指导至出院后电话随访、专科门诊随访、特殊病例家访全程护理服务。结果96．69％患者对健康教育印象深刻，住院期间病人及家属对护理工作的满意度明显增加，92．05％患者能坚持良好的生活习惯，结论对胆总管切开取石病人实施住院-出院全程护理健康教育提高了护理服务质量及患者和家属对护理工作的满意度，使患者及家属能遵循健康教育指导，坚持良好的生活习惯。     

家庭内支持对癫痫患者疾病不确定感的影响

目的：探讨护理干预对家庭支持水平的影响,进而对癫痫患者疾病不确定感的影响。方法：总结分析60例癫痫患者疾病不确定感量表（MUIS）和领悟社会支持量表（PSSS）中家庭内支持的4个条目的测试结果,采用多种护理干预方法,加强护患沟通,通过健康教育、心理辅导以及技能培训等方式提高患者家属对疾病的认知和关注度。所有患者于入院第2天、出院后6个月分别进行评定。结果：护理干预后,患者的领悟家庭内支持状况评分明显提高而患者疾病不确定感评分明显减低。结论：对癫痫患者家属的健康教育和心理护理等可以提高患者的家庭内支持水平,降低其疾病不确定感,促进身心健康。     

护理程序在无张力疝修补术患者健康教育中的应用

目的 探讨护理程序在无张力疝修补术健康教育中的应用效果。方法 运用护理程序的4个步骤(评估、计划、实施、评价)对87例围手术期患者分术前、术后和出院3个阶段开展健康教育。结果 87例患者，术后无并发症发生，无1例复发．健康知识知晓率初中以上学历者达100%，初中以下学历者则为95％。结论 提高整体业务素质，有针对性地开展健康教育．保证和提高了健康教育的有效性和实效性。