中医学基础考试方法改革的实践分析

目的通过对中医学基础考试方法改革的实践,探索能够全面检验教学成果和有效促进教学水平提高的考试方法。方法将中医学基础考试内容分为基本理论考核、操作技能考核和综合运用能力考核3部分,分别采取笔答、实际操作、课堂病案分析讨论等方法考核。对受试学生的考试成绩和问卷调查进行分析。结果学生考试成绩基本呈正态分布,此种考试方法能够反映学生对所学知识的掌握程度。结论改革后的考试方法可以全面检验中医学基础教学成果,能够有效促进教学水平的提高。     

西部医学研究生综合实验课程教学的几点体会

探讨在现有的教学条件下西部医学院校医学研究生综合实验课程教学模式与考核方法改革,采取案例教学与个性辅导相结合的教学方法,培养学生科研资料收集、实验设计、动手操作及结果处理能力,采用实验操作评估、实验报告考核及实验设计方案论证的综合型实验考核模式评估学生课业成绩,以达到短时间内促进科研技能的培养和提高、科研能力养成的教学目标。     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.     

订单式农村定向医学人才培养模式课程体系构建的探索与实践

目的:探索建立满足基层医疗服务需求的农村定向医学人才培养模式下的课程体系。方法:通过构建思想道德和人文修养课程体系、专业知识课程体系、实践能力培养课程体系、综合素质培养课程体系四个模块,优化重组教学内容;改革教育教学方法,开展了SP教学、PBL教学、TBL教学、模拟教学和情景教学等;改革考核评价体系,建立了有利于学生自主学习和自我评价的客观考核测评体系和客观结构化临床考试(OSCE)平台,实施实习准入考核和毕业综合考核。结果:构建了突出全科医学和面向基层培养模式的临床医学课程体系;形成了以学生为主体、教师为主导、知识传授与能力培养并重的教育教学理念;构建了能促进学生可持续发展的新型考核评价体系。结论:人才培养模式改革的核心是课程体系改革,构建科学的课程体系是确保农村订单定向医学生培养和高素质应用型医学人才培养的重要保障。     

外科护理学技能考核方法改革的实践与思考

外科护理学是一门实践性很强的临床学科,技能教学是外科护理学教学内容的一个重要组成部分,笔者通过对考核方法的大胆改革,培养了学生的实际操作能力,提高了学生的综合素质,增强了学生的适应能力,充分调动了学生学习的积极性,同时也促进了教师教学能力的提高和教学改革的全面开展。     

重视针灸学实验教学加强对学生综合职业能力的培养

目的 改革针灸学实验教学模式,加强对学生综合职业能力的培养.方法 改革针灸学传统实验教学方法,采用实验带教和实验考核相结合的方法培养学生的综合职业能力.结果 改革后学生的期末技能考核总成绩、专业操作技能成绩、人际沟通能力成绩和应用知识能力成绩均显著提高,P＜0.01.结论 改革后的实验教学模式有助于加强学生综合职业能力的培养.     

五年制医学本科耳鼻咽喉科学教学考核方案的制定

传统耳鼻咽喉科学教学考核具有形式僵化、目的狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端,严重地阻碍了高等教育的变革和学生综合能力与创新思维的培养。为了适应新时期教育改革的需求和培养高素质创新型医学人才的需求,对改革五年制医学本科耳鼻咽喉科学教学考核方案进行了探索。通过更新考核理念、改革考核模式、丰富考核形式、优化考核内容、合理成绩构成、完善试题结构、严格考试组织、做好试卷分析等方法和措施,使得学生的客观能动性得到了发挥,剖析问题和解决问题的能力也有了明显的进步和提高,进一步促进了教学改革,提升了教学质量。     

多元智能理论在综合护理技能教学中的应用

在综合技能训练中应用多元智能理论改革护理操作技能教学和考核方式,结果学生对改革后的护理技能教学和考核方法非常满意,综合技能考核成绩优于对照班级,护理技能教学应适应时代发展的需要,不断改革教学和考核方法,满足学生的需求.     

护理学实验教学改革新举措

目的：改革护理学实验教学,提高护生的护理技能和综合能力。方法：对实验教学进行合理安排,应用灵活的实验教学手段和现代实验教学方法,改革实验考核方法,并运用科研成果指导实验教学。结果：我校护生的临床护理技能有了显著提高,培养了学生的应变和创新能力、团队协作精神以及科研能力,同时也促进了师资队伍的建设。结论：改革护理学实验促进了护理教学,为社会培养高素质、实用性护理人才。     

加强实验操作的考核 切实为实用型人才奠基

本文旨在揭示传统实验考核的弊端———四重四轻。中心环节是命题和考核方法的改革 ,只有这样 ,才能促进学生综合能力的提高 ,为实用型人才奠基     

提高医学生临床技能的方法与途径

医学生临床技能是评价医学高等教育的重要指标。因此,加强医学生临床技能的培养显得尤为重要。文章结合临床工作实践,进行临床技能教学模式的改革,积极探索科学、有效的教学方法,显著提高医学生临床技能,取得良好的示范效果。     

浅谈如何做好留学生医学微生物学教学

《医学微生物学》是医学留学生的一门非常重要的基础课,是基础学科与临床学科之间的桥梁,其教学效果的好坏不仅影响留学生学习临床课程,也对中外医学教育交流产生影响。本文探讨医学留学生《医学微生物学》教学中存在的语言沟通、文化差异、教学方法和要求等问题,从教学实践中探索解决这些问题的途径和提高留学生学习效果的方法。     

医学免疫学多层次教学模式的实践和探讨

医学免疫学是一门理论抽象、知识点更新迅速、研究方法独特的综合学科,需要科学合理地选择不同的教学方法,才能有效培养和激发学生对医学免疫学的兴趣和科研能力。本文结合学科特点与学生需求及具体实践,从课堂教学、第二课堂及本科生导师制三个逐步提升的层次对医学免疫学的教学模式进行了探讨。     

TBL（Team-based learning）教学法在局解教学中的设计与评价

为适应现代医学发展的要求,在日益增多的医学教学改革尝试中,TBL教学法引起人们的关注。本文通过在局部解剖学教学中开展TBL教学,并且和传统教学方法做了对比研究。结果提示在局部解剖学教学中采用TBL教学法有利于提高学生学习兴趣及解决问题的能力,有利于动态评价学生的学习状态。     

医学院校硕士研究生对医学统计学的认知情况

目的：了解硕士研究生对医学统计学知识的掌握程度及对课程的需求,为合理设置医学统计学的内容、形式及学时提供客观依据。方法：对内蒙古医科大学的2011级医学硕士研究生进行自填式问卷调查。结果：共调查硕士研究生229人,对于基本统计学方法的掌握人数〈10%,高级统计学方法不清楚或不能应用的人数〉80%,常用的实验设计方法的掌握人数〈30%;85.1%的硕士研究生对医学统计学课程有兴趣。结论：医学硕士研究生在科研课题设计及数据分析时需要医学统计学工具的支持;对医学统计学教学的内容、教学形式和学时应进行合理配置,以提高医学硕士研究生科研能力及水平。     

运用多种教学方法培养医学科学学位研究生

医学研究生教育承担了为国家的卫生事业培养高层次人才的重任。未来优秀的医生一定是临床和科研的双面手。为培养有竞争力的医学科学学位研究生,结合本专业的培养要求,通过运用多种教学方法,包括参与式、直观式和讨论式教学法等多种教学方法,加强研究生科研能力培养和临床知识的积累,开展密切联系临床的科学研究,收到了良好的效果,为他们能够成为临床和科研两手都硬的复合型人才打下重要基础。     

PBL教学法在医学微生物学教学中的应用探索与效果评价

在医学微生物学教学过程中,通过将PBL教学法与传统教学模式相结合,根据学生实际,不断提高教师素质,改革现有教学模式和评价体系,培养学生的创新性思维,提高学生的临床工作能力,以适应新时期高等医学教育人才培养的需要。     

形象教学法在病理学实验教学中应用的效果探讨

目的探讨形象教学法在病理学实验教学中的重要作用。方法将齐齐哈尔医学院临床医学专业2008级180名学生分为形象教学组与传统教学组,每组90人。试验后学生进行考试考核,并对形象教学法与传统教学法教学效果进行评价。评估包括课前预习、课堂气氛、知识外延等5个条目。数据采用SPSS13.0统计软件进行统计分析。结论考试成绩及在课前预习、课堂气氛、、知识外延等方面,形象组明显高于传统教育组,教学效果好,具有可行性。     

沧州医专学生英语学习策略的调查与分析

采用问卷调查的研究方法,调查和分析沧州医学高等专科学校学生英语学习策略的运用状况,目的在于推进高职英语教学理论研究,推动教学改革以及指导学生改进学习方法、提高学习效果。     

更新教育教学理念 激发学生学习潜能

在《中医诊断学》、《医古文》教学研究与实践中,认真贯彻以“学”为本、学思知行统一的教育理念;充分利用多种教学手段、教学平台与教学资源支持学生“学”,积极倡导自主学习、协作学习、体验互动、探究交流的学习方式,调动激发学生学习潜能,促进学生知识、能力、素质的协调发展。