创新思维在手术室护理科研中的应用

目的:注重创新思维能力培养,激发创新意识,在护理科研方面运用循证护理,进行护理干预,以探讨更好的手术配合方法,提高手术室护理工作质量。方法:成立护理创新型科研小组,寻找护理科研的切入点,通过循证护理程序(循证问题、循证文持、循证观察、循证应用),用批评的眼光去审视护理工作中的常规做法及理论,积极倡导和实践一种用实证来决策的思维模式。结果:促进了手术室的科研和创新,新的护理措施应用于临床手术患者,使手术患者住院时间缩短、恢复快、手术成功率高。结论:观念转变、增强创新意识是提高护理科研能力和水平的关键,护理科研探索了护理学理论、方法、技能,是指导临床实践、提高工作效率、为患者提供高质量服务的重要手段。运用循证护理的方法,改变传统的护理措施,提高了护理质量,取得了满意的效果。     

创造性思维教学方法在护理教学中的应用

随着现代护理学的不断发展，培养学生创造性思维能力已成为当前高等护理教育的重要任务之一，也是当今高等护理教育研究的热点。本文介绍了创造性思维教学方法在教学活动中的具体应用，包括三个方面：注重引导学生的思维方法；通过提问影响学生的思维；教学形式促进学生的思维活动。     

双向性思维在内科护理教学中的应用初探

双向性思维是以反证和反思的双向联系思维方法，针对中专毕业后直接就读于高级护理专业的大专学员其实习时间短和存在的实际问题（没有临床经验），作者尝试用此方法指导内科临床教学。结果显示，其对学员的技能，自身素质和综合监控能力有一定提高，综合技能达到良好水平，受到学员的致好评。     

批判性思维在护理教学中的应用

当今社会科学技术的发展、护理知识的爆炸、迅速变化的健康保健服务系统，更需要护士对复杂的信息作出决定，从而适应新的形势需要。护士比以往任何时候都需要高超的思考技巧以便提供更高质量的健康保健服务。而批判性思维能很好的反映一名护士分析问题、解决问题的能力，所以临床带教老师不仅要自己掌握和运用批判性思维这一技巧，更要将它运用于教学中，训练学生在临床实践中作决定时有选择的应用批判性思维的技巧。本文讨论了批判性思维这一高超思考技巧的教授方法。     

临床思维训练系统在护理教学中的应用现状及启示

对国内外常用临床思维训练系统在护理教学中的应用现状进行综述,为未来开发及应用临床思维训练系统提出建议,为护理教育者使用临床思维训练系统进行教学及研究提供参考和借鉴。     

思维导图在临床护理中的应用

本文阐述了临床护理的概念、意义及现状,思维导图的概念及思维导图在临床护理工作中的实际运用与发展优势,并对其在临床护理中的应用现状进行综述。旨在通过思维导图在临床护理工作中的应用,使临床护理流程得以优化,使临床护理服务得以提升,患者的满意度得以提高,促进护患和谐。     

评判性思维在临床护理教学中的应用

评判性思维（critical thinking,CT）是20世纪30年代德国法兰克福学派学者提出来的一种评判理论和思维方式。我国从20世纪末开始在护理教育中提出要重视培养学生的评判性思维能力,并开始研究和探索,现在评判性思维已成为一名现代护理从业人员必备的素质之一。本文重点对评判性思维能力的影响因素及其在临床护理教学中的应用进行综述。     

绩效管理在创新小儿护理临床思维中的应用

综述了通过实施绩效考核管理,将患儿护理工作环节都纳入到绩效管理体系中,以护理工作量、服务态度、患者满意度和业务学习能力等为标准,全方位进行考核。认为护理工作质量明显提高,同时促进了护理人员综合素质能力的提高,又促进了科室和谐关系构建,护理管理工作效能得到了显著提高。     

创新思维在我院护理品质保证中的应用

创新是事业成功的关键,护理部通过运用创新思维开展各项工作,将培养创新能力作为对护士长的长效管理来抓,在管理模式、人才培养等方面不断创新,提升了服务品质,形成了护理品牌优势,促进了护理质量的持续改进。     

创造性思维在临床护理管理中的应用

创造性思维是人类活动的灵魂与核心,它是指在创造过程中发挥作用的一切思维活动的总称.而临床护理管理由于历史原因,护理管理者大多数长期以来凭借自己的经历,借鉴他人的经验,作为工作的准则和座右铭.在新的世纪里,这种模式已经很难应对护理信息的转化和使用.因此,将创新性思维应用到临床护理管理中已势在必行.只有这样,才能真正体现以人为本,充分发挥团队的积极性、创造性和凝聚力,从而提高护理质量.     

学生档案管理在临床护理教学中的应用

临床教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生将以往所学理论与临床实践有机结合的必要过程,是完成护士角色转变的重要启蒙教育阶段。在教学过程中,学生是主体,学习效果的评价是临床教学的生命线。学生档案管理是以教学效果评价为核心,建立追踪评价学生的知识、技能、能力和态度的一种教学管理模式,有利于护生临床实践能力的培养。     

批判性思维在护生实习教学中的应用

目的:探讨批判性思维在护生实习教学中的应用。方法:将98级、99级和2000级护理本科实习学生140人,随机分为对照组70人,观察组70人,观察组采用Jones&Sheridan的病例研究法进行教学,对教学效果应用CTD I-CV进行评价,对照组采用一般实习教学法。结果:观察组与对照组相比,批判性思维能力高,有显著差异(P<0.05)。结论:病例研究教学法对培养护生的批判性思维能力效果好。     

细节思维管理方法在临床护理管理中的应用和效果分析

目的:探讨细节思维管理方法在临床护理管理中的应用价值和临床效果分析.方法:随机选取我院的医务护理人员30名,设立护理监控小组、培养护士们的安全意识、在护理的过程中实施细节思维管理方法,比较分析实施管理前后的效果.结果:实施后基础护理质量由89.7分提高到95.3分,患者及家属的护理满意度由86.4％增加到94.7％,护理人员的满意度达到92.1％.差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:细节思维管理方法在临床护理管理中有一定的应用价值,临床效果显著,值得大力推广和应用.     

创造性思维在临床护理带教中的应用

随着现代化护理学的发展,护理学已成为一门独立的科学,现代整体化护理的概念,要求护理人员在临床工作中必须具备独立判断、独立思考、独立执行的能力。创造性思维是人们在创造性活动即科研活动中的思维方式,它是一种高度灵活、新颖独特的思维方式,它常常在强烈的创造动机和启示下,充分利用人脑意识和下意识活动,借助创造性思维的各种思维方式,以人渐进性和实发性形式对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的组合、再创造,从而获得有价值的新知识、新方法、新产品。我院是一所三级甲等医院,每年都要接受大量的大中专院校的护理专业实习生。…     

电子教学网页在临床护理教学中的尝试与应用

随着全军医院信息化管理系统软件的开发与应用,给临床护理教学与实践带教创造了有利的条件。护生临床实习是接触患者、接触医院和社会的第一步,是培养护生树立正确服务观念和规范行为的第一步。为了更好地完成临床护理教学任务,提高护生实习质量,我科于1998年8月份开始利用计算机电子教学网页对实习护生实施临床护理教学与培训,现将做法与体会总结如下:     

赏识教育在临床护理教学中的应用

赏识教育最初是有一个父亲在教育他的聋童女儿中发现和诞生的,逐渐推广到学校、老师以及学生家长对学生子女的教育中,以及到社会的人际关系中。赏识在字典里的解释为对人表扬或赞扬,以调动人的积极性,它使作用对象的心理、生理产生快感,做起事来心情愉快。由于护生刚刚进入临床     

创新教育理念在护理临床小课中的应用

目的探讨创新教育理念在护理临床小课的应用。方法更新教学观念;改革传统教学模式,将创新教育理念贯穿于备课和授课中。结果融创新教育于临床小课中可培养学生的创造性思维。结论创新教育是素质教育的核心,有利于培养创造型的护理人才。     

临床路径在儿科临床护理教学中的应用

目的 探讨临床路径教学法在儿科实习护生临床带教中的效果.方法 将120名实习护生随机分为对照组和实验组各60名,对照组采用传统教学方法带教,实验组采用临床路径教学法带教,比较两组护生在出科综合考试成绩和对带教满意度等方面的差异.结果 实验组各项成绩均明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床路径教学法更有助于提高护理实习教学质量.     

创造性思维教学方法在护理教学中的应用

随着现代护理学的不断发展,培养学生创造性思维能力已成为当前高等护理教育的重要任务之一,也是当今高等护理教育研究的热点.本文介绍了创造性思维教学方法在教学活动中的具体应用,包括三个方面:注重引导学生的思维方法;通过提问影响学生的思维;教学形式促进学生的思维活动.