2型糖尿病患者应用临床护理路径的效果

目的探讨临床护理路径应用于2型糖尿病患者的临床效果。方法选取2011年12月—2014年12月该院收治的106例2型糖尿病患者作为观察目标,按照计算机数字法分为对照组和实验组,各53例,对照组采用常规护理,实验组在此基础上采用临床护理路径,对两组患者健康知识掌握情况以及护理满意度进行对比。结果实验组护理满意度98.11%明显高于对照组79.24%,组间差异有统计学意义(P0.05);实验组患者健康知识掌握情况均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 2型糖尿病患者应用临床护理路径可显著提高患者健康知识掌握程度和护理满意度,具有积极的临床应用及普及价值。     

临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育效果探讨

目的探讨临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育临床效果。方法选取该院2011年1月—2012年12月收治的糖尿病患者160例,以随机数字表法将糖尿病患者分为对照组和试验组,每组各80例;其中对照组患者采用临床护理路径干预行健康教育,而试验组患者则在此基础上加用循证护理干预;比较两组患者临床护理满意度及各项健康教育知识掌握率等。结果对照组和试验组患者临床护理满意度分别为78.75%(63/80),98.75%(79/80);试验组患者临床护理满意度显著高于对照组(P0.05);试验组患者各项健康教育知识掌握情况显著高于对照组(P0.05)。结论临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况,具有临床应用价值。     

临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育效果探讨

目的探讨临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育临床效果。方法选取该院2011年1月—2012年12月收治的糖尿病患者160例,以随机数字表法将糖尿病患者分为对照组和试验组,每组各80例;其中对照组患者采用临床护理路径干预行健康教育,而试验组患者则在此基础上加用循证护理干预;比较两组患者临床护理满意度及各项健康教育知识掌握率等。结果对照组和试验组患者临床护理满意度分别为78.75%(63/80),98.75%(79/80);试验组患者临床护理满意度显著高于对照组(P<0.05);试验组患者各项健康教育知识掌握情况显著高于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况,具有临床应用价值。     

运用健康教育路径护理2型糖尿病效果分析

目的探讨运用健康教育路径护理2型糖尿病的效果。方法将110例2型糖尿病患者随机分成两组,实验组患者55例运用健康教育路径进行护理,对照组患者55例采用常规健康教育方式进行护理。结果两组患者的糖尿病相关知识掌握情况、血糖控制情况、平均住院日和住院费用及患者满意度比较,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论运用健康教育路径对2型糖尿病患者进行健康教育,不仅可以缩短患者平均住院日,降低总医疗费用,同时也提高了患者对糖尿病知识的掌握程度,使血糖控制相对稳定,提高了患者的满意度。     

健康教育临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨健康教育临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将120例糖尿病患者按住院时间顺序分为对照组和实验组,每组60例。对照组采用常规方法进行健康教育,实验组运用糖尿病健康教育路径进行健康教育;比较两组患者健康教育知晓率及满意度情况。结果观察组患者健康教育知晓率及满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育,可提高糖尿病患者健康教育知晓率及满意度,是一种有效的健康教育方式。     

过程评价干预临床护理路径实施的效果观察

将128例入临床路径管理的2型糖尿病患者,随机分两组(每组各64例),实验组运用过程评价实施临床护理路径,对照组采用常规方法。观察两组患者糖尿病知识得分、健康教育达标率、满意度、意外事件发生率及护理方案执行正确率、住院天数、总费用有无变化。结果与对照组相比,干预后实验组糖尿病知识结构得分明显升高,住院天数显著缩短,住院总费用下降,患者满意度也明显提高,差异均有显著性(P<0.05)。实验组继康教育优秀率较对照组明显升高,差异有显著性(P<0.05)。结论对临床护理路径实施,运用过程评价干预,能够增强护理路径实施效果,使平均住院日缩短、住院总费用下降,提高患者满意度及健康教育效果。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果观察

目的探讨健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用。方法通过对2016年9月—2017年9月在该院治疗的140例糖尿病患者随机分组,对照组患者应用常规健康教育,实验组患者给予健康教育临床护理路径,观察比较两组患者知识掌握情况、依从性、住院时间、住院费用、并发症发生率及患者满意度差异。结果实验组患者血糖检测方法(24.35±2.49)分、心理调节方法(20.57±3.29)分、基本知识(26.51±2.85)分、自我管理能力(26.67±3.69)分、用药方法(25.47±3.56)分较对照组明显提高(P0.05);实验组患者依从性为97.14%较对照组显著提高(P0.05);实验组患者住院时间(10.21±1.58)d、住院费用(2 591.42±89.71)元、并发症发生率12.86%均明显低于对照组(P0.05);实验组患者满意度为100.0%同对照组比较明显提高(P0.05)。结论针对糖尿病患者应用健康教育临床护理路径提高患者知识掌握率和依从性,缩短住院时间,降低住院费用和并发症发生率,提高患者满意度,值得推广应用。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的临床实证研究健康教育护理路径在糖尿病护理中应用的作用和效果。方法随机选取该院在2013年8月—2014年8月中诊治的98例糖尿病患者资料,然后将这98例患者主要分为对照组和实验组,其中对照组实施普通的健康教育护理方法,而实验组则在采用普通护理的基础上实施健康教育临床护理路径。最后再比较对照组和实验组两组的护理效果和患者的满意度。结果在糖尿病护理中实施健康教育临床护理路径明显优于普通护理方法,实施健康教育临床护理路径的实验组患者恢复程度高于对照组。结论长期临床实证对照研究证实,在糖尿病诊治中给予健康教育临床护理配合干预,可有效提高患者的满意度,因此,具有较高的临床推广价值。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果分析

目的研究糖尿病患者通过健康教育临床护理路径的效果及应用。方法抽取福建省级机关医院于2017年1月—2019年1月期间收治的糖尿病病患共235例,将其依循双育法分为对照组(115例,实施常规健康教育方式)与实验组(120例,通过临床护理路径进行健康教育)。研究比对患者的知识掌握情况、血糖控制情况、BMI水平、遵医嘱行为、总胆固醇水平、满意度与SF-36评分等。结果相较于对照组,实验组护理后的餐后2 h血糖、空腹血糖和糖化血红蛋白更低差异有统计学意义(P<0.05),相较于对照组,实验组护理后的遵医嘱行为、知识掌握评分与满意度评分更高差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理前BMI水平与总胆固醇水平对比,差异无统计学意义(P>0.05);相较于对照组,实验组糖尿病患者护理后的总胆固醇水平和BMI水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,实验组糖尿病患者的社会功能、心理功能、躯体功能与身体疼痛等SF-36评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育临床护理路径对于降低患者的血糖值,提高其对糖尿病的认知等具有重要意义,值得临床普及与推广。     

临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选择2012年1月—2014年1月该院收治的80例初诊2型糖尿病患者为研究对象,随机分为两组,每组40例。在治疗过程中,给予两组患者同等健康教育,并采用临床护理路径模式对观察组患者进行健康教育。观察干预后两组患者的健康知识掌握情况及相关血检生化指标。结果观察组空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平、收缩压、舒张压等都明显小于对照组;且观察组患者的对糖尿病健康知识的认知度明显高于对照组;两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论依照临床护理路径模式给予初诊2型糖尿病患者健康教育,能够有效提高健康教育效果,控制患者血糖水平,能够提升患者对健康知识点的认知程度,提高患者生活质量。     

临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的分析临床路径健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法 2014年6月—2016年10月间选择80例糖尿病患者采用信封随机方式分成两组,对照组糖尿病患者采用一般健康教育,实验组糖尿病患者采用临床路径健康教育,对比分析两组糖尿病患者自我管理能力评分、患者的满意度、护理前后患者的血糖水平治疗依从性。结果对照组糖尿病患者满意度(72.50%)明显低于实验组糖尿病患者(92.50%),且两组糖尿病患者之间对比的自我管理能力评分、护理后患者的血糖水平、生活质量评分及治疗依从性差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者实施临床路径健康教育模式能有效提高患者的自我管理能力,改善患者的血糖水平,提高患者的生活质量。     

健康教育在妊娠糖尿病护理中的效果观察

目的探讨健康教育在妊娠糖尿病护理中的效果并进行观察。方法将2016年5月—2017年5月期间在该院接受治疗的80例妊娠糖尿病患者纳入此次研究作为研究对象,根据其护理方法的不同随机分为对照组和研究组,对照组患者应用常规护理方法,研究组患者在常规护理基础上进行健康教育干预,对比两组患者临床应用效果。结果研究组空腹血糖及餐后2 h血糖指数均优于对照组(P0.05),护理满意度、疾病健康知识掌握情况及依从性均高于高于对照组(P0.05)。结论妊娠糖尿病患者在常规护理基础上进行健康教育干预,在有效血糖指数的同时,提高了患者对护理工作满意度、疾病知识掌握情况及依从性,在临床中应当广泛应用。     

高血压病患者健康教育的临床路径效果

目的探讨临床路径（clinical pathway）在高血压痛患者健康教育中的实践效果。方法以我科2005年6月至2006年5月间126例高血压病患者为研究对象；并将其随机分成实验组和对照组，各63例；实验组按临床路径进行健康教育。对照组仍采用传统健康教育方法。结果与对照组相比，实验组的平均住院天数及费用明显减少；并且，患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显提高。结论应用临床路径对高血压病患者进行健康教育，不仅有利于提高护理人员的健康教育技巧，激励患者参与治疗的积极性；而且有利于缩短平均住院日，减少医疗费用，增强患者满意度，缓解医护关系。     

探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用价值

目的探讨糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径的价值。方法选择2017年1月—2018年12月于该院诊疗的100例糖尿病患者作为研究对象,并通过随机分组法将研究对象均等分为观察组(50例)及对照组(50例)。对照组实施常规护理,观察组以此为基础实施健康教育临床护理路径,对两组健康知识掌握的优良率、血糖指标以及患者满意度进行对比。结果观察组患者健康知识掌握优良率、各血糖指标以及总体满意率相较于对照组均占优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径能够提升患者对疾病相关健康知识的掌握效果,且能够改善患者的血糖指标,提升患者满意度,值得推广。     

健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果探讨

目的探讨健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果。方法研究时间2018年5月—2019年4月,收治糖尿病住院患者110例为研究对象,按照数字随机法分成两组;对照组患者采用常规护理,研究组开展健康教育临床护理路径。比较两组患者血糖指标控制情况,两组患者入院前后,糖尿病相关知识掌握情况评分。结果经护理干预后,对照组糖尿病相关知识掌握情况评分(82.16±2.09)分,研究组糖尿病相关知识掌握情况评分(91.27±2.15)分,研究组显著高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果显著,患者血糖控制效果较好,糖尿病相关知识掌握更扎实,临床护理满意度大大提高。     

需求式健康教育在老年糖尿病患者中的应用

选取2010年10月至2011年6月在我科住院治疗的老年2型糖尿病患者80例,按责任组分为对照组、观察组。对照组40例患者采用常规健康教育,观察组40例患者采用需求式健康教育,在出院时应用"满意度调查表"和"健康教育知识问卷表"评价并比较两组患者的健康教育满意度及糖尿病知识掌握程度。结果观察组在对健康教育的满意度及糖尿病知识的掌握程度方面明显优于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论在老年糖尿病患者中实施需求式健康教育可以提高患者的满意度,提高患者的自我管理能力。     

2型糖尿病合并肥胖症患者实施护理健康教育效果分析

目的分析探讨实施健康教育护理对2型糖尿病合并肥胖症患者的临床效果。方法筛选该院2017年7月—2018年12月期间收治的2型糖尿病合并肥胖症患者80例,随机编号,单号患者纳入对照组,双号患者纳入观察组。所有患者均给予常规基础护理,对照组不加其他干预,观察组则加强健康教育护理,分析比较两组临床护理效果,调查患者对疾病相关知识掌握情况。结果观察组患者对疾病知识掌握度显著高于对照组;比较两组护理后血糖水平、BMI及总胆固醇指标,观察组优于对照组;观察组患者护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论加强健康教育护理能有效提高2型糖尿病合并肥胖症患者对疾病相关知识的掌握程度,改善各项生化指标,增加护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的总结全程健康教育模式在糖尿病护理管理工作中的实施价值,为糖尿病护理干预工作的开展提供参考。方法选择该社区中心近3年收治住院治疗的108例糖尿病患者作为实验对象,随机分为采取常规健康教育的对照组(54例)以及采取全程健康教育模式的实验组(54例)。对比两组糖尿病患者治疗依从率、疾病健康知识知晓率、护理满意度以及护理干预前后患者血糖指标变化情况。结果实验组糖尿病患者护理满意度、治疗依从率、疾病健康知识知晓率均高于对照组糖尿病患者,另外,护理干预后空腹血糖以及餐后2 h血糖指标水平均优于护理前、对照组护理后。两组糖尿病患者各项实验指标对比,实验组均优于对照组(P0.05)。结论相对于常规健康教育,对糖尿病患者实施全程健康教育可以改善患者血糖情况,并提高治疗依从率、疾病知识知晓率,更好的规范了患者的生活,建议临床实施应用。     

临床护理路径在异位妊娠手术患者健康教育中的应用效果

目的探讨临床护理路径在异位妊娠手术患者健康教育中的应用效果。方法将2012-01～2012-08异位妊娠手术患者80例按床号排序前后分为两组,每组各40例。对照组采用一般健康教育;观察组在一般健康教育基础上应用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康教育的效果。结果患者对异位妊娠相关健康知识知晓率及对护理满意度观察组均高于对照组,差异有统计意义（P〈0.05或〈0.01）。结论应用临床护理路径对妇科异位妊娠手术患者进行健康教育,能使其较好地掌握疾病相关健康知识,对护理质量及患者的满意度均有所提高。     

健康教育临床路径在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果分析

目的 探讨健康教育在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果.方法 随机抽取2012年2月至2014年2月我院收治的200例冠状动脉介入治疗术后患者,将其中实施健康教育临床路径的100例患者编入试验组,将其余100例接受常规健康教育的患者编入对照组,于出院前调查两组患者掌握疾病相关知识、日常护理方法及复诊指征情况,同时调查患者术后并发症发生率和对医护工作的满意度.结果 ①患者对健康教育知识掌握情况：试验组对于疾病知识及出院后的复诊指征和护理知识的掌握率均显著高于对照组（P＜0.05）.②行健康教育后患者对医护工作的满意度对比：试验组患者对医护工作的满意率明显高于对照组（P＜0.05）.③冠状动脉介入术后并发症发生率比较：试验组术后并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.05）.结论 健康教育临床路径在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果显著优于常规健康教育.