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新形势下,教学医院如何抓好教学管理以确保临床教学质量是医院管理工作中的一项重要任务.我院通过加强各环节的管理,保证和提高了临床教学质量,以下是我们在教学工作中的几点体会. 相似文献
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临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,如何抓好医学生临床毕业实习阶段的管理、保证带教质量是医院医教科管理工作中的一项重要的任务。作者从事管理临床教学工作近10年,认为抓好以下环节管理:健全教学组织、认真执行教学管理制度,提高带教老师素质等,可以达到保证临床教学质量,促进临床教学互动的目的。现将我院教学管理办法介绍如下: 相似文献
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临床医学教学资源配置中存在的问题与优化整合 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:通过对临床教学资源的优化整合,提高临床教学质量.方法:分析临床教学资源配置中存在的主要问题,相应在人力资源,教学经费投入,物质保证及教学管理等方面进行优化整合.结果:确定合适的学生数量;加强师资队伍及教学管理队伍建设;加大教学经费投入,改善临床教学条件;充分利用教学信息资源能进一步提高教学质量,提高教学资源利用率.结论:对临床教学资源进行优化整合,有利于提高临床教学质量. 相似文献
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加强临床教学管理 促进医院的建设和发展 总被引:5,自引:0,他引:5
医院临床教学是医院的基本任务之一。教学医院既是培养医学生的关键场所 ,又是将来医学生的服务部门 ,有责任和义务承担人才培养的重要任务。加强临床教学管理 ,不但能保证和提高医学生培养质量 ,同时又能促进医院的自身建设和发展。我院作为二级甲等医院和安徽医科大学教学医院 ,在临床教学方面 ,能基本按照教学医院的标准要求进行全面管理。现简述如下。1 做法1.1 领导重视 ,组织落实教学工作是教学医院一项经常性的工作 ,因此必须建立与医院教学任务相适应的领导体系 ,这是搞好医院教学工作的重要保证。为加强临床教学管理 ,保证临床教… 相似文献
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改变督导方式促进临床教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
刘晋才 《解放军医院管理杂志》2006,13(9):755-756
目的:发挥教学督导的作用,提高医学院校临床教学的质量.方法:对教学督导工作进行了大胆的改革:①督导前移,加强了教学的环节质量;②疏通反馈通道,保证教学督导效果;③言传身教,加强对青年教师的培养和指导;④扩大督导范围,促进各层次教学质量;⑤全程随机评价,客观评价教学效果.结果:保证了教学效果,使教学质量有了明显的提高.结论:加速我军现代化建设,培养高素质医学人才,教学督导的作用显的尤其重要. 相似文献
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科学而合理的临床教学管理体制是保证临床教学质量的关键。目前大部分临床教学医院都实行临床科主任同时担任教研室主任的教学管理体制。在近三年争创医学院非直属附属医院的教学实践中,改变了临床各科主任兼管教学工作的管理体制,构建了专门的教研组,独立地开展教学工作并主持教研组的建设,与临床医疗及科研工作齐头并进,相辅相成。笔者发现,独立的教研组体系更有利于教学观念的深入,更能保证教学管理的高效率和一致性。独立教研组临床教学管理体制使我院的教学与临床工作、住院医师培训、科研和学科建设实现了平行的、全面协调发展的局面。非直属附属医院尽量实行正规附属医院的教学管理体制是保证教学质量的前提条件,也是实现医院学科发展,医疗、科研、教学共同腾飞的关键。 相似文献
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医院临床教学档案管理初探 总被引:1,自引:0,他引:1
医院临床教学档案直接反映医院在临床教学管理、教学过程和教学质量监控的流程.是衡量医院临床教学质量和管理水平的一个重要标志.因此,医院应加强临床教学档案管理工作的措施. 相似文献
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[目的]探讨以问题为导向的教学方法(PBL)教学法结合以案例为基础的学习方法(CBL)教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。[方法]随机抽取我院2009级的临床医学生162人,随机分为观察组(81例)和对照组(81例),对照组采用传统教学法完成耳鼻喉科教学任务,观察组采用PBL教学法结合CBL教学法完成耳鼻喉科教学任务,比较两种教学方法的应用效果。[结果]观察组的摸底考试分数及出科考试分数均明显高于对照组,且观察组学生满意度及教师评优情况均明显优于对照组,组间差异均有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]PBL教学法结合CBL教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果均满意,能够明显提高学生的成绩,并且有效改善了学生的满意度和教师的评优情况。 相似文献
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[目的]探讨多媒体教学模式在肿瘤放射治疗学教学工作中的应用。[方法]将某院医学影像系的学生随机分成2组,观察组43例,采用多媒体教学模式对他们进行教学,对照组42例,采用传统的胶片幻灯机教学模式对他们进行教学。比较两组学生在学期结束后对放射治疗理论知识、实际操作能力的掌握程度。[结果]观察组在学期结束后对放射治疗理论知识、实际操作能力的掌握程度显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P均﹤0.05)。[结论]多媒体教学在肿瘤放射治疗学教学中优势明显,值得在肿瘤放射治疗学教学工作中推广。 相似文献
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