强化推拿手法技能教学的途径与方法

高校移地重建和教学规模扩大形势下如何强化推拿手法技能教学。以针灸推拿本科专业学生为教学对象,从重组教学内容增设限定选修课,开放教学资源,开设模拟医院,举办推拿手法大赛,进行推拿手法辅导与专题讲座,组织形式多样的为民服务六个方面进行探索和尝试,以期强化推拿手法技能教学,提高技能教学质量。     

推拿手法技能教学特色探索与实践

《推拿手法学》课程是推拿专业的基础核心课程,关键是培养学生推拿手法操作技能。笔者遵循中医推拿传统文化传承理念,根据职业岗位要求,开展教育教学改革研究,如落地推拿练功“课中课”,开展“师承”相授教学,从而促进学生更快地达成培养目标。     

推拿手法技能操作水平的客观评判

推拿医学是关于手操作的艺术,是一门实践性很强的医学。千百年来,它主要在民间继承与流行,传统的教学模式以个人练功和手法技能练习为主,其评判指标是推拿临床的治疗效果。自从中医院校创办针灸推拿专业,开设推拿课程后,其规模教学和推拿考试面临着时间短、师资少、考生多等问题,这就对原有的传统模式和评判指标提出了挑战。不少     

推拿手法教学的改革

推拿手法是推拿专业的核心内容，改革推拿手法的教学内容和方法，不断提高教师自身的教学业务素质，对于提高推拿教学质量和教学效果，有着重大的实际意义。     

推拿手法教学的改革

推拿手法是推拿专业的核心内容 ,改革推拿手法的教学内容和方法 ,不断提高教师自身的教学业务素质 ,对于提高推拿教学质量和教学效果 ,有着重大的实际意义     

《推拿手法学》实践技能考核方法的改革实践

推拿疗法是中医传统疗法中的特色医疗手段,在临床实践和保健康复方面发挥着非常重要的作用.能否正确掌握推拿基本手法,是保证推拿疗法临床疗效的关键因素.因此,自古以来,历代推拿传授者都非常重视对推拿手法的考核.     

论中医高等院校推拿手法教学

推拿手法是中医推拿所研究讨论的首要课题,没有手法也就称不上推拿[1]。推拿手法为我校三、五、七年制针灸推拿专业《推拿手法学》的核心内容及五、七年制中医类专业《推拿学》的主要部分。由于推拿手法的技术性较强,学之不易,因此,提高中医高校推拿手法教学质量,对于激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的临床动手能力很有必要。我们在推拿手法教学实践中积累了一些经验,现总结如下。1改善教学条件要学好手法必须多看、多练、多实践。传统教室桌椅固定,教室拥挤,且1张嘴,1支粉笔,1本教案,教师教得辛苦,学生学得乏味,教学质量不能令人满意,故…     

推拿手法教学中的点滴体会

手法学是推拿学的核心内容之一 ,要使学生在较短的时间内掌握正确的手法 ,从教师素质、手法摸仿教学、及时纠错、学生参与教学、沙袋人体交替练习等方面进行改进 ,是提高教学质量的措施。     

推拿手法和练功的教学思考

<推拿学>是针灸推拿专业的一门非常重要的基础课,在该课程的实际教学中,应特别注意学生手法技能练功的训练,要求学生多动手,掌握手法基本操作技能,为以后学习针灸推拿临床各科打下坚实的基础.在教学过程中,笔者认为应注意以下几个方面.     

浅谈推拿手法的规范化研究

推拿手法学术语称谓繁杂,表述的抽象模糊,内容交错,操作方法杂乱罗列,缺乏手法自身规律的科学认识和总结,因此推拿手法规范化研究对现代中医推拿学科的发展至关重要.建立标准是推拿医疗质量管理的基础和依据,是提高推拿医疗技术水平和质量的重要手段,其目的是建立最佳推拿工作程序,取得最佳效果.以便统一教学和临床推广应用和科学研究,保障推拿医疗安全和学科健康发展,使之更加系统化、科学化,为中医推拿的国际教育及诊疗市场的竞争力提供坚实的保障.     

推拿手法分类的规范化研究

目的:拟定手法分类规范系统,为手法分类规范化提供借鉴。方法:以近20余年来在我国各大中医院校曾经使用和正在使用的《推拿学》《推拿手法学》等教材为文献线索,利用Microsoft Excel软件建立相关数据库,对推拿手法进行频数分析。结果:筛选出纳入手法分类系统的推拿手法。结论:根据前期对手法分类的构想,形成了手法分类拟定规范系统。     

浅议推拿手法

手法是推拿治疗疾病的主要手段,也是推拿学的特色和优势,手法掌握得正确、熟练与否,直接影响治疗效果.法是方法、技巧,手法必须讲究技巧,重视手法的研究和使用,特别要在法字上下功夫.     

颈椎病的手法推拿

颈椎病的手法推拿苏州市平江区人民医院伤科分部殷国栋颈椎病采用推拿治疗也可达到缓解症状之效。我的经验如下。患者正坐。（１）医师按压其风池、天鼎、肩中、肩曲池、手三里、内穴诸穴；（２）医师立其后，用滚法推拿其肩、颈、肩胛区及上肢等５～１０ｍｉｎ；（３）然...     

三步教学法在推拿手法教学中的应用研究

目的增强学生推拿手法操作技能,提高手法教学质量。方法以南京卫生学校2006级高职康复治疗专业38人为观察组,2002级高专康复治疗专业32人为对照组,2组教材、授课教师及授课学时相同,分别采用推拿手法的＂先与师合,形神如师,终与师离＂三步教学法和传统教学法,学期结束时考核2组推拿理论知识和手法操作技能。结果 2组理论和技能综合成绩比较,观察组成绩明显优于对照组。结论在推拿手法教学中采用＂先与师合,形神如师,终与师离＂三步教学法效果良好。     

对比教学法在推拿手法教学中的应用

对比教学法是一种简便易行,效果显著的方法,它是把内容或形式上有一定联系的知识加以比较,辨别异同或高下,从而能使学生更清楚地认识该知识的特征,从而很好的把握知识的一种教学方法.<推拿手法学>是一门理论教学与技能培养兼融的课程,在强调实践性特点的同时,学生容易忽略手法基础理论知识.如何让学生真正悟出推拿手法的内涵,对比教学法的应用收到了良好的效果."知同"把握了手法的基本规律,温故知新,举一反三;"辨异"能够见微知著,触类旁通.     

《推拿手法学》实践教学刍议

《推拿手法学》是中医院校针灸推拿本科等相关专业的一门重要的实践学科，它在该专业课程体系中占据着重要的地位，也是中国传统医学最具特色的学科之一。推拿手法流派众多，临床应用涉及学科较多，理论权威及行业标准尚未形成，学生对推拿手法的辨别水平较低，依葫芦画瓢的盲从者颇多，若教师引导不利，学生则容易在今后的执业过程中出现手法意外甚至医疗事故，所以很有必要在《推拿手法学》实践教学过程中推行规范化手法教学。基于上述原因，笔者针对《推拿手法学》实践教学过程中的一些相关问题进行讨论，以供教学参考。     

推拿手法技术教学中之WTA核心

摘要：中医传统技艺推拿手法的传承是永恒的课题,在我校三步教学（即“初与师合、形神相似、终与师离”）的基础上做些新的探索,总结为推拿手法教学中的WTA核心,以飨同道。     

浅论推拿手法补泻

对推拿手法的补泻从轻重、方向、频率等三个方面结合理论、临床实践进行了论述，阐述了手法与补泻的基本关系，并指出手法的补泻不是绝对的，而是相对的。     

卞氏推拿手法集锦

我的老师卞春强，是齐鲁推拿界的一代名医，从医30余年，精通内外妇儿等多门学科，尤其擅长于推拿治疗与保健。手法细腻、手感独特悠长，功力深厚，刚柔并济，恰到好处。经他推拿与其说是治疗，不如说是一种享受。著有《中国现代推拿》、《中国推拿与临床》、《中国美容按摩术》《齐鲁推拿医术》等多部著作蜚声海内外。其推拿手法经多年的     

推拿手法数字化研究进展

推拿手法是否标准直接决定其疗效。传统推拿手法虽有一定操作规范,但其自身具有的非定量性特点,导致其在传承、学习与训练中遇到诸多问题,在发挥临床疗效方面也未能尽如人意。通过分析推拿手法特点及其技术发展瓶颈,回顾总结实现推拿手法数字化的途径和代表性研究方法,展望未来探索构建手法-信号-特征-分类识别-反馈研究体系的紧迫性和必要性,期望为传统推拿手法数字化研究与临床应用提供帮助。参考文献34篇。