护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕"参与、交流、竞技、提高"的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的     

高职护理技能大赛促进护理专业建设与改革的实践研究

参加护理技能大赛是提高学生实践技能最好的方式,也是护理教育教学改革的风向标和助推剂。依托大赛成果,优化教学资源,以赛促建;总结参赛经验,进行课程体系和实践教学模式改革,以赛促改,不断推进护理专业建设与改革。     

以技能大赛为平台促进麻醉医学人才培养质量的提高

麻醉技能大赛对提高学生学习积极性，加强学生技能培养，提高教师的教学能力，创新实践教学体系，发挥实验中心的教学培训功能，推动麻醉专业综合改革具有很强的促进作用。     

工学结合、医教协同模式下构建高职护理专业实践教学体系

高职护理教育实践教学体系是培养技术技能应用型人才的关键,工学结合、医教协同是改革和完善实践教学的主要保障。主要从实践教学目标体系、内容体系、保障体系、评价与反馈体系4个方面对高职护理专业实践教学体系的改革进行分析,共同探讨工学结合、医教协同模式下实践教学体系的建设思路和措施。     

以技能大赛引领护理专业人才培养模式创新的研究

通过护理专业职业技能竞赛,进行赛中教、赛中学、赛中改,从而开发实训课程,调整课程内容,重构课程体系,提高学生的专业能力,拓展学生职业素质,促进实训基地和实践教学体系建设及人才培养模式的改革,从而促进专业教学团队的建设,提高学生就业率和就业质量［1‐4］。本院在2010级护理专业学生中,进行了卓有成效的人才培养模式改革。2012年,在教育部组织的全国护理技能大赛中,获得3个金奖、1个银奖的成绩。现将具体结果报道如下。     

临床护理技能学实践教学体系的建立与实践

目的 构建有利于实践能力和适应能力培养的临床护理技能学实践教学体系。方法 通过分析临床护理技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革临床护理实践教学模式和方法,整合临床护理实践教学内容,建立以临床护理基本技能训练为基础、临床护理岗位技能训练为核心的临床护理技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果 临床护理技能学实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论 临床护理技能学实践教学体系的建立对培养学生的临床护理实践能力和适应能力具有重要意义。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛掠影

2011年6月10日至12日全国职业院校技能大赛中职组护理比赛在南京举办,此次比赛由教育部职成司、卫生部科教司、全国卫生职业教育教学指导委员会、江苏省教育厅、南京市人民政府共同主办,南京市教育局承办,南京卫生学校协办,来自全国35个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的140名选手参赛,共评出一等奖14名,二等奖28名,三等奖43名,优秀奖55名,优秀指导教师14名。本次中职组护理技能比赛是首届国家级比赛,比赛的五项操作均是护理专业最基本的技能。比赛体现了中职护理职业教育的先进理念,将国际最新标准引入了评价体系,注重了与国际接轨;比赛的评分标准和评委的遴选,均注重与临床接轨;比赛采用模拟患者进行真实操作,向社会展示了护理学是兼具科学性与人文性的特殊专业;选手的展示体现了我国中等护理教育教学长期以来不断的创新实践,在探索院校教学与行业实践结合培养实用型、技能型护理人才的可行途径和有效教学方法方面所取得的可喜成绩;大赛还有助于中职护理院校在今后的教育教学实践中认真研究教育对象的特点、     

非护理专业学生护理技能教学实践与体会

目的提高非护理专业学生护理技能培训,加强实践操作方面的能力培养,为临床工作奠定扎实的业务基础。方法根据非护理专业特点,制定实践教学目标,改革教学方法。结果增强了技能操作中的无菌观念,提高了学生动手机会和自觉学习能力。结论改革后的教学方法较好地克服了跨专业特点,提高了非护理专业学生护理技能学习效果。     

加强实践技能教学提高学生实践能力

实践教学在中等卫生职业教育中具有重要作用,是医学教育的重要环节,构建科学、系统的实践教学体系并实施是实现中等卫生职业教育人才培养目标的关键.实践教学体系构建及实施,开展护理技能大赛,实施＂双证书＂制度,加强＂双师型＂教师队伍建设及实训基地建设对实践教学有极大促进作用.     

浅谈护理士官实践教学改革

从护理士官实践教学改革入手,就6个方面展开了论述:一是密切结合护理行业背景,规范护理专业实践教学体系,体现护理士官职业教育特点;二是改革护理实践教学内容,突出护理技能培养;三是加强校内实验、实训室的建设与管理,保证护理实践教学的需要;四是建立稳定的校外护理实践教学基地,提高护生就业竞争力;五是加强课外护理实践活动与辅导,提高护生实践能力;六是加强“双师型”教师队伍建议,使之成为护理实践教学的重要保证。通过对护理士官教育的定位,提出了具有可操作性的教学管理方法。     

医学检验专业实践教学体系的建立与实践

目的:构建有利于创新意识和实践能力培养的医学检验专业实践教学体系.方法:通过分析实践教学存在的问题,制定构建原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了医学检验专业实践教学体系.同时,构建了医学检验专业实践教学体系质量管理与监控体系.结果:医学检验专业实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高.经过实践教学改革后的学生专业实验技能和临床岗位技能考核成绩均明显高于实践教学改革前(F=7.430-102.226,q=4.886-27.445,P<0.001).结论:医学检验专业实践教学体系的建立对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义.     

基于技能大赛的高职护理专业建设和教学研究的探索

在“立德树人、德技兼修”教育思想指导下,探索职业院校护理专业利用技能大赛,推进教学研究、课程思政和社会服务,促进技能大赛与育人模式相融合的路径。     

以执业能力为核心护理本科实践教学体系改革研究

执业能力已成为当前护理本科院校强化学生核心竞争力的重要举措。本文结合河南大学护理学院实践教学体系改革与创新,从构建临床技能实践教学模式、完善"全开放型"实验实训平台、打造师资"混编"团队等方面,阐述了基于强化执业能力的临床护理实践教学体系建设的途径和措施,进一步建立了新型临床技能实践教学体系,有效增强了护生毕业后的综合竞争力。     

融护士岗位职业标准于护理实训课的实践

目的:提高中职护理学生的技能水平满足护理岗位需要。方法:采用融入护士基本素质、医院护理管理制度、临床护理情境、院校合作教学、护理技能的岗位职业标准来改进实训课教学与管理。结论:将教学内容与职业综合素质,实践教学与职业岗位任务相结合的护理实训课堂改革,能帮助中职护理专业学生提高综合护理技能,适应医院职业环境。     

基于应用型人才培养的护理专业实践教学模式研究

在分析我校护理专业实践教学现状的基础上,经网上调研、实地考察、集体讨论及专家论证后,对实践教学的教学组织、教学体系、评价方式等进行全方位改革。实施“三四一”护理专业实践教学模式,使我校培养的护理人才与社会需求相适应。     

技能大赛综合实训模式在《急救护理》教学中的应用

全国职业院校护理技能大赛强调以临床工作任务为导向,考核的是选手面对临床患者复杂多变的病情,及时发现护理问题,并对患者实施连续的、科学的护理的综合实践能力,这也为护生的日常实训教学提供了参考范式.探讨基于护理技能大赛的综合实训模式在《急救护理》实训教学中的应用效果,可以为同类院校实施实训教学改革提供路径及方法参考,更好的实现大赛成果的转化与应用.     

专科护理专业学生对常用护理技术重要性认识的调查分析

目的 了解实习后专科护理专业学生对26项常用护理技术实践技能操作重要性的认识,为课程改革提供依据.方法 采用整群抽样方法,用自编问卷对184名实习后的专科护理专业学生进行常用护理技术操作重要性的调查.结果 学生评价26项基础护理技能操作重要性不同,其差异具有统计学意义(P＝0.000);其中,临床护理技术比基础护理技术重要,其差异具有统计学意义(P＜0.005).结论 在基础护理技术实践教学中,既要重视并规范临床护理技术和基础护理技术的教学,又要改革教学方法与理念,使护理专业教育更好地适应护理专业发展的需要.     

护理本科生技能竞赛模式的改革与探讨

正护理学是实践性学科,基本技能的训练历来是护理教育的重点,而护理技能竞赛是培养护生临床实践能力的有效途径。举办护理技能竞赛,可营造一个展示自我、提高技能操作水平和综合素质的平台,可进一步评价、完善护理技能操作流程,有助于护理专业探索建立科学的临床技能培训体系,为医疗机构输送更多更优秀的护理人才。近年来,从全国到各省市都轰轰烈烈地开展不同级别的护理技能大赛,在护理职业教育学校,护理技能大赛已成为一     

以临床基本技能培养为核心的临床技能学实践教学体系的建立与实践

目的建立临床技能学实践教学体系。方法通过改革临床技能实践教学模式、重组教学内容、改革教学方法与评价方法、强化临床技能学实践教学平台建设与师资队伍建设等措施,建立了临床技能学实践教学体系,并进行了3年的教学实践。结果临床技能学实践教学体系的建立与实践提高了医学生的临床基本能力以及教师的教学积极性和规范化,成果应用面广、推广价值大。结论临床技能学实践教学体系的建立对提高医学生的临床基本能力和培养卓越医学人才具有重要作用。