改进护理带教方法提高临床带教质量

目的:探讨临床护理带教方法的改进,提高带教质量,方法:主要包括对实习护生通过适应新角色,促进学习效果,重视职业道德的教育,整体护理贯穿始终,理论知识与临床实践相结合,加强法律意识,改进带教方法,因人施教。结果:取得了较明显的带教效果,提高了带教质量。     

持续改进临床护理带教质量的做法及效果评价

目的 探讨持续改进临床护理带教质量的方法和效果.方法 随机抽取2010年度在本科实习的大专生60人进行对比施教,30人采用常规带教法,30人采用持续改进临床护理带教,于出科前对护生进行操作技能、护理评估、专科理论、护理文书、护理查体等方面考核和组间比较.结果 出科前护理操作考核成绩,两组差异无统计学意义(P>0.05);专科理论、护理查体、护理文书、护理评估考核成绩持续改进组均高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 持续改进临床护理带教质量方式有利于促进护生工作能力的培养.     

新带教模式在临床护理带教中的应用效果观察

临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续,其质量的高低直接影响学员未来的职业素质和临床能力,甚至影响其职业生涯规划和发展.作为海南省岛东地区市级三甲中医院,我院肩负繁重的带教任务,有大批的实习护生、试用期护士、规范化培训护士和轮科护士需要跟师学习,真正做到理论联系实际,掌握护理专业的本领,最终能胜任临床护理工作,成为一名合格的护士.如何在短时间内培养出一支思想心理素质好、理论扎实、技能过硬、服务理念好、一切以病人为中心的白衣天使队伍,是临床护理带教老师一直以来关注和探讨的课题.笔者采用新的带教模式,在临床护理带教中获得了较好的效果,现报道如下.     

护理临床带教方法的改进与探讨

培养高素质护理人才，是本世纪护理学科发展的要求，而临床带教作为护理教育的一个阶段性教育，如何适应现代护理专业发展需要，全面培养护理专业学生的综合能力，我科做了一些探讨。     

临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用评价

目的探讨临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用效果。方法选择2010年5月至2011年8月在我科实施腹腔镜手术的132例患者为调查对象人。将62名手术室护理专业新入人员(包括护理实习生)随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,调查评价两组护理人员的综合素质及能力、护士对带教方法的满意率和临床患者对护理人员的满意率。结果观察组护理人员的综合素质及能力合格率(96.9%)显著高于对照组(70.0%),观察组护理人员对带教方法的满意率(93.75%)与对照组(73.33%)相比有显著性差异(P<0.05);患者对观察组护理人员的满意率(91.03%)显著高于对照组(62.96%)。结论临床路径式带教方法能提高护理人员的综合素质及能力,能提高护理人员对教学方法的满意度和患者对护士的满意度,在手术室护理带教中应大力推广临床路径式带教方法。     

浅析护理临床带教方法

护理临床带教是培养护生实际工作能力的重要环节,带教质量的高低影响着护生的能力水平,带教老师要在临床实践中起到良好的表率作用。     

护理临床带教方法探讨

<中华护理全书>护理教育中明确指出,目前我国护理教育仍以中专教育为重点.中等教育培养的目标是培养具有基本的理论知识,较强的实践能力和良好的职业素质的从事临床护理和初级保健的实用型中级护理人才.通过临床见习、实习,学生必须掌握专业所必需的文化基础、医学基础知识,掌握理论及实际技能,熟悉病房一般管理,具有对常见病、多发病及危重病人的观察、应急处理和身心护理的能力,毕业后能在各级医院独立从事临床护理、卫生宣教和疾病预防工作[1].因此,要求带教老师从理论上、实践上培养学生的理论知识和护理技术水平,因材施教.     

应用护理程序改进临床带教方法的探讨

随着医学模式的转变，以护理程序为基本框架的整体护理概念，已广泛应用于临床护理工作中。护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价5个步骤。受整体护理“以服务对象为中心”的启示，武汉中西医结合医院神经内科通过采取将护理程序运用于临床带教方法，取得了较明显的带教效果。笔者现将带教方法总结如下。     

责任制带教在骨科护理带教中效果观察

目的：探讨责任制带教在骨科护理带教中的效果。方法：选取2009年7月．2010年6月于本院进行实习的32名护生为研究对象,将其随机分为对照组（常规带教组）16名和观察组（责任制带教组）16名,后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。结果：观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组,P均〈0．05,均有显著性差异。结论：责任制带教可改善骨科护生的实习积极性,综合改善各项知识掌握程度。     

沟通式带教方法在助产士护理带教中应用的效果评价

目的本次研究主要针对临床助产士护理带教过程中有效运用沟通式带教方法的效果进行探究。方法本次研究在2017年1月至2018年12月进行,选择我院的新助产士6名作为本次研究的调查对象,挑选其中3名新助产士来进行沟通式带教作为研究组,剩余3名新助产士进行传统带教作为参照组。对两组新助产士的带教效果进行有效的观察分析。结果研究组新助产士的带教效果明显好于参照组,P0.05。结论在助产士护理带教过程中科学运用沟通式带教方法,能够促使新助产士的基础护理技术操作以及病情观察能力都得到显著提高。     

标准化患者应用于感染科临床护理带教效果观察

目的:观察标准化患者应用于感染科临床护理带教的效果及总结经验。方法:选择2008年1月-2011年12月在我院传染科实习的护生共52名,依据完全随机对照原则将52名护生分为观察组及对照组(每组26名),对照组采用传统带教方法,观察组采用标准化患者带教,实习结束时采用护理部制定的技能操作考核标准分别对两组护生进行相同操作项目的考核。结果:所有护生顺利完成实习,观察组护生技能操作考核平均成绩为(92.75±5.46)分。对照组护生技能操作考核平均成绩为(87.32±4.73)分,观察组护生技能操作考核平均成绩高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P<0.05)。结论:标准化患者可成功应用于感染科临床护理带教,可同时可显著提高实习护生的时间操作能力及动手能力,值得在临床护理带教推广应用。     

持续质量改进用于产科临床带教的效果评价

目的 探讨持续质量改进用于产科临床带教中的效果。方法 选取2019年1月—2019年12月在新泰市人民医院进行临床实习的护理专业学生62名作为研究对象,按照时间先后分为对照组和观察组,各31名。对照组采用传统的教学模式,观察组采用持续质量改进教学模式,对比2组理论知识、技术操作、患者和医生满意度。结果 观察组护生理论知识、技术操作、患者和医生满意度均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 持续质量改进应用于产科临床带教中,能使护生在掌握理论基础的同时,提高护理操作能力,增强临床思维能力。     

浅析NCU护生带教方法改进的效果评价

目的:探讨NCU改进的护生带教方法的效果。方法:选择2013年1月~2013年12月入NCU的护生共120名,随即分为对照组和实验组各60名,对照组采用传统的带教方法,实验组采用改进后的方法;最后采用问卷调查和理论考试、操作考试三者相结合来评价两组的带教效果。结果:调查问卷显示两组护生对医院、科室、带教老师的满意值比较,差异有显著意义(P0.05),出科的理论成绩和操作成绩比较,差异有显著意义(P0.05)。结论:改进后的带教方法很好的提高了护生带教效果、改善了护生和带教老师的关系,使护生对医院、科室、带教老师的满意值大幅度增加。     

护理本科生导师制临床实习带教实施效果观察

目的了解护理本科生导师制临床带教实施的效果。方法采用方便抽样选取2009年-2010年在我院实习的64名护理本科生,将2010年实施导师制带教的实习生作为实验组,2009年未实施导师制带教的实习生作为对照组,采用自制实习表现量表测定各科室实习表现得分,比较两组学生实习表现。结果实验组在护理程序运用能力、专业发展能力、沟通交流、团队协作方面均优于对照组。结论在护理本科生临床实习中实施导师制带教有益于对学生综合素质的培养和教师队伍的素质提升,值得在临床推广。     

临床带教方法改进的探讨

目的 通过教学方法的改进,提高护生的教学质量,增强护生的服务意识、加强专业知识及品质的培养.方法 应用自制封闭式问卷采用不记名方式进行集中调查,内容包括教师带教思维、带教方式、自身素质、精神面貌、教学创新及护生学习效果6个方面25个项目,每项设优秀、良好、合格、不合格4个级别.发放问卷154份.随机分为实验组和对照组各72例.实验组予传统带教方式,对照组予改进的带教方式.采用χ2 检验比较两组的带教效果.结果 实验组护生护理操作及理论考核成绩优秀20例,良好45例,合格5例,不合格2例.对照组优秀7例,良好15例,合格38例,不合格12例.实验组带教效果显著优于对照组(P＜0.05).结论 通过教学方法的改进,提高了护生的教学质量.     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

优质护理服务理念应用于护理临床带教的效果评价

目的在临床护理带教中应用优质护理服务的理念指导护理临床带教并对其效果进行评价。方法选取2011年7月～2012年6月在我院实习的438名护生为研究对象,随机分为对照组(传统带教组)219名和观察组(优质护理带教组)219例,两组学员带教后的基础理论、操作技能、带教老师评价及患者满意度调查进行效果评价。结果观察组理论及实际操作能力、教师评价、患者满意度均优于对照组,P<0.05。结论在临床护理带教中应用优质护理服务的理念指导护理临床带教,可取得更好的教学效果。     

2种临床护理实习带教方法效果分析

目的 研究＂一对一＂护理实习带教方法与传统带教方法在护生实习效果上的差异,探索一种有利于提高实习质量的带教方法.方法 将2010-2011年度护理实习生80人随机分为＂一对一＂实习带教组与传统带教组,经过1个月的临床实习,比较2组实习生理论考试成绩、操作考核成绩、综合能力测评及护生满意度.结果 ＂一对一＂实习带教组实习生各项成绩及护生满意度都明显高于传统带教组.结论 ＂一对一＂实习带教法运用于临床护理实习带教中效果显著,是一种值得推广的临床护理带教方法.     

神经内科临床护理带教中应用临床路径的效果评价

目的:探讨临床路径在护生临床带教中的作用。方法:把211名护生分为对照组和观察组,对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度。结果:与对照组相比,观察组在理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度均有显著差异性(P<0.05)。结论:将临床路径应用于护理临床带教中有助于提高临床带教质量和满意度。