建构主义理论在儿科护理学的教学实践

笔者运用现代教育技术和建构主义的理论,在护理大专的儿科护理学教学中尝试了一种新的主体性教学模式,取得了积极的教学效果.     

PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的 研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义.方法 选取2017年5月-2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果....     

《儿科护理学》教学中的人文伦理思考与实践

近年来,医患、护患矛盾及纠纷呈现明显上升态势,甚至出现不少医疗刑事案件,这既是患者的期望值不断升高与医疗质量与服务水平之间的差距所导致,也是医、护、患因信息沟通不畅所引发。因此,随着社会的快速发展,人们的医疗需求与期望值不断高涨,而医务工作者受传统观念影响较深,人文素质、伦理素养不能适应新时代的变化,致使医、护、患、家属在围绕患者的治疗、     

全面二孩政策下产科护理管理面临的问题与措施

全面二孩政策的开放给产科管理带来了新的挑战。文章对全面二孩政策下,产科管理者面对分娩人数增加、产妇高龄化、妊娠合并症发生率上升等问题,导致的护理资源缺乏、护理风险增加等问题进行了分析,并从争取政策支持、落实三级信息网络建设、优化产科人力资源、规范产科护理培训、强化护士法制观念、构建护理风险管理体系等角度入手,提出了相应的管理建议。     

全面二孩政策下的产科安全因素分析与管理对策

随着全面放开二孩政策的实施,随之而来的生育高潮,显著增加了我国医疗机构妇产科的工作负荷,二孩政策给卫生事业部门带来巨大压力,我国医疗机构妇产科医务人员面临着严峻挑战。为了进一步保障全面二孩政策的安全实施,我国卫生事业部门与医疗机构任重道远。年龄是妊娠相关并发症与分娩不良结局的独立危险因素,瘢痕妊娠为剖宫产远期并发症,营养素的缺乏可增加孕母与子代相关并发症。孕母年龄、初产妇分娩方式以及营养状况等均可影响妊娠结局,文章以初产妇分娩方式、备孕、孕期检查与评估、孕前孕后及哺乳期营养、情绪、危重孕产妇绿色通道管理工作作为切入口,分析构建相关管理工作的现实意义与具体管理措施。通过分析全面二孩政策下的产科安全因素,探讨降低妊娠不良结局的相关管理策略,为妇产科二孩生育管理工作提供参考。     

妇产科护理学实践教学探讨

妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的临床应用学科,各种检查和操作涉及隐私部位,护生得不到实际动手操作的锻炼。为提高学生的操作能力,必须加强实践教学。而传统的实践操作往往是在模型人身上教师示教、学生分组练习、考核评价,缺少语言沟通,护生练就的是“哑巴”操作,在临床上不能适应目前“以病人为中心”的护理模式。本文对情景模拟教学法、PBL教学法、SSP等多种实践教学的方法和手段进行了探讨,认为在妇产科护理学实践教学中采用多种教学方法,对于激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、提高实践教学质量、加强教学和临床工作的衔接具有重要意义。     

在儿科护理学教学中培养自主学习能力

自主学习是学生运用元认知和客观人力、物力资源,高质量地获取和掌握护理服务所必需的知识和技能[1]。我校护理专业为专科层次,面临更新知识和提高学历层次的需要,为了确保大专护理专业学生能够在未来的工作中不被日新月异的知识浪潮所淘汰,有针对性的培养学生自主学习能力对于护理教育有着非常重要的现实意     

护理学基础实践教学之改革

《护理学基础》是高职护理专业的主干课程之一。实践教学是培养高职护理专业学生的专业技能、增强护生实际动手能力的重要途径。湖北襄樊职业技术学院医学院从加强校内实训基地的建设、强化实训教学环节的组织管理、严格实践教学的考核、注重“双师型”教师的培养等方面提高实践教学质量，增强护生的创新能力，为社会培养出更多、更好、满足社会需求的高级护理人才。     

二孩政策下高龄产妇的护理安全管理

目的:探究二孩政策下高龄产妇的护理安全管理措施与实施效果。方法:选取2017年1～6月在医院妇产收治的二孩高龄产妇80例作为研究对象,随机均分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规的护理,观察组的高龄产妇则实施了高龄产妇针对性的安全护理管理措施。结果:观察组产妇在满意度方面明显高于进行对照组(P0.05);观察组产妇妊娠和产科并发症发生率明显低于对照组的产妇(P0.05)。结论:对于二孩政策下的高龄产妇在护理过程中实行针对性的护理安全管理,能够有效降低高龄产妇的分娩风险和产科并发症的发生概率,提高产妇的顺产率和护理满意度。     

二孩政策下护理人力资源的管理对策

目的:探究二孩政策对护理人力资源的管理的影响,并提出应对策略,以确保护理工作的顺利进行。方法:医院自行设计调查问卷,随机抽取已婚未生育二孩的护士148名进行调查。结果:56名护士有生育二孩计划,占总人数的37.84%;怀孕期间坚持在家休息的占28.57%,计划全休和孕期前三个月休的分别占21.43%和42.86%,希望整个孕期不上夜班和孕期前三个月不上夜班的分别占42.86%和19.64%,各项差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:二孩政策的实施对医院护理资源造成了严重的影响,医院应积极制定应对策略,以实现资源的最大化利用,保证护理工作的顺利开展。     

浅谈《基础护理学》实践教学

加强实践教学,培养学生的技术应用能力是高等职业教育的特征要求,也是体现高职教育办学特色,实现人才培养目标的中心环节,《基础护理学》实践教学在护生教育中占有重要地位。本文就《基础护理学》实践教学中存在的问题,从提高师资力量,改善实训室条件,合理安排练习时间,改进教学方法,改革操作考核方式等方面采取措施,以期适应临床工作需要,增强教学效果,确保教学质量。     

浅谈在儿科护理学教学中拓展护生学习能力

教学既可以促进学生能力的发展,也可妨碍学生能力的发展。从临床教学中发现卫生职业学校护生学习能力较弱,在自学能力、思考、处理临床病案方面尤为欠缺。在临床儿科护理学教学中,尝试从护生对医学知识的认知过程、认知发展、学习方法、教师的教学手段、心理引导等环节拓展护生学习能力。     

目标教学在五官科护理学实践教学中的应用

随着现代护理模式的转变,如何培养有现代护理观,有一定交流沟通能力,能为病人实施整体护理的现代护理人才,已成为护理教育面临的主要任务.     

分层次教学在中医护理学教学中的实践

目的:探讨基于分层次教学方法在中医护理教学中的实践效果。方法:以医院665名护理人员为研究对象。干预实施前,组织进行一次理论考试和临床技能考核。开展分层次教学,再次组织理论考试和临床技能考核。比较实施前后的考核中各层级护理人员的成绩。结果:分层次教学模式可以提高学习效率,实施干预后,各层级护理人员的中医理论知识考试和中医临床技能成绩,较干预实施前显著提高(P0.01)。结论:分层次教学模式可提高护理人员中医护理学习积极性,有利于护理人员更好地掌握中医护理学传统理论和基本操作技能,增强中医理论知识掌握水平与临床实践能力。     

二孩政策下医院人力资源管理提高实效性探讨

我国在出台二孩政策之后,在很大程度上影响到了医院,作为对妇女儿童健康进行保障及对妇产服务进行提供的公共卫生机构,在二孩政策的影响下,医院在工作压力压力方面肯定会出现一定程度的增加。随着我国二孩数量稳定增加的趋势下,为了能够对二孩政策要求的满足,医院必须对自身人力资源管理进行加强,做好医护人员的良好储备,以最大程度地对公众在具体的医疗服务中的实际需要进行满足。因此,临床应对二孩政策的了解程度进行强化,通过多方面的措施使医院人力资源管理的实效性得以提高,进而对二孩政策的要求进行更好的满足。     

探讨PBL教学方法在《儿科护理学》教学中的应用效果

目的：探讨PBL教学法在《儿科护理学》教学中的应用效果。方法：整群抽取2009级三年制大专护理专业学生2个班（60名／班）,随机分为实验组和对照组。按照《儿科护理学》教学大纲要求,实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍采用传统教学法。将两组病例分析考核成绩、期末考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果：统计数据用SPSS13．0统计软件进行分析。试验组各项考核成绩均明显高于对照组（P〈0。05）。结论：PBL教学法增强了护生对儿科护理的兴趣及日后在见习中的主动学习,能够培养学生的临床思维能力和独立思考能力,将其运用于《儿科护理学》的教学中是可行的。     

微课结合微信公众号在儿科护理学教学中的应用

目的探讨微课结合微信公众号在儿科护理学教学中的应用效果。方法通过随机的方法抽取安康某校全日制护理本科1班35个学生为试验组,全日制护理本科2班35个学生为对照组。对照组采用传统的教学模式,即老师通过PPT课件大讲台上讲,学生在台下听讲;试验组在传统教学的基础上,申请一个微信公众号,并将课堂上的重点、难点以某一知识点的形式做成5~1 0min的微课,发布在微信公众号上,供学生在课下利用业余时间自行学习;课程结束后,比较2组学生的考试成绩、教学效果及对老师授课模式的满意度。结果试验组学生的考试成绩明显高于对照组的学生(P<0.05),试验组对老师的授课模式的满意度高于对照组。结论以短、小视频为核心的微课发布在微信公众号供学生课下学习的教学方法,能调动学生主动学习的积极性,对晦涩难懂的儿科护理学的教学有一个很好的辅助作用,能提高学生对教师授课模式的满意度,教学效果优于传统的教学模式。     

儿科护理学教学中PBL模式的构建与应用效果评价

目的 在儿科护理教学中构建PBL模式并评价其效果.方法 将2007级护理专业的学生116名随机分为实验组、对照组各58名.实验组采用PBL模式教学.对照组采用传统教学法授课.以学生考核成绩、问卷调查作为评估依据.结果 实验组学生在理论考试和技术操作成绩均高于对照组学生,各种教学效果评价较好.部分调查项目的肯定率实验组高于对照组(P＜0.05).结论 应用PBL教学,能提高学生学习兴趣和主动性,提高教学效果和培养学生的综合能力.     

护理学基础课堂教学改革实践研究

目的 探讨课堂教学改革在护理学基础教学中的效果.方法 将2012级75名护理本科生分为实验组38名和对照组37名.实验组采用模拟情境病例、学生情商培养、培养学生小老师的小组合作学习等课堂教学环节改革,对照组采用讲授教材内容为主的教学,课程结束比较两组的护理学基础成绩,并发放自制调查问卷了解学生对课堂教学改革的评价.结果 实验组学生护理学基础成绩高于对照组,两者差异有统计学意义（P＜0.01）,两组学生考核成绩各等级分布人数比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 在护理学基础课堂教学实施改革,有利于提高学生的学习成绩及综合能力.     

妇产科护理学双语教学的实践与体会

目的通过对护理本科生《妇产科护理学》双语教学效果的调查,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。方法以护理本科生为研究对象,使用原版英文教材实施双语教学,自编调查问卷进行反馈调查。结果 75.55%的学生认为《妇产科护理学》开展双语教学很有必要,双语教学提高了学生的英语和专业课学习兴趣。结论临床护理课程在英语基础较好的护理本科生中开展双语教学很有必要,但要做好教材、教师、学生等多方面的准备,以保证临床护理专业课教学的顺利进行。