脾脏的中西医结合基础理论

<正>脾脏为中医六脏(含脑脏)之一,对应在现代医学上脾脏为消化系统。中医学建立脾脏为代表的消化系统的基础理论,以指导临床应用至今,从未有过疑议。本人根据对中西医结合各脏机能的研究,在重新认识脾脏的中西医结合理论的基础上解剖生理、病理等方面作小部份修订。     

中西医结合专业中医基础理论教学探讨

中医基础理论是中医学入门学习的必修课和基础课，是研究和学习中医其他各门课的基础，是中医理论体系的主要课程。自2001年始，我院开办5年制中西医结合专业，此专业的教学既不同于中医院校的中医专业，又不同于西医院校的西医专业。以前笔者缺乏此方面的教学经验，故在实践中根据实际情况，注重了教材教法的研究和改革，取得良好的教学效果，现将体会总结如下。     

不同教学方式在中医基础理论教学中应用效果的比较研究

本文采用问卷调查的形式,从教学对象（学生）的角度对中医基础理论教学过程中传统板书与多媒体教学2种教学方式的教学效果进行了比较研究。研究发现,针对中医基础理论的教学,传统板书为主的教学方式比多媒体为主的教学方式更能得到学生的认可。同时在中医基础理论的教学中,若能够克服多媒体教学的诸多缺点,并配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。     

中西医结合本科中医基础理论课教学探索

中医基础理论课程是中医的专业基础课。由于中医在认识人体生理病理及诊治疾病方面有着与西医不同的理论体系和思维模式，因此在给新生的讲授中，应从多方面培养学生的中医思维，突出中医特色．激发学生学习中医的兴趣，为后期中医临床课程的学习打好基础。     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是研究和阐述中医学基础理论和基本知识的学科,是学习中医及其他课程的基础课、入门课,而中医基础理论在认识论、方法论、思维模式、概念体系等方面均具有较强的思辨性和抽象性,与西医课程有很大的差异性,对于西医临床专业学习中医的学生具有很大挑战性,接受起来比较困难,往往使学生产生畏难情绪,影响学生学习中医的热情和信心。如何使这些学生更容易接受中医理论,以后方便临床是我们教学老师面临的问题。笔者在多年的教学实践中,注重优化教学内容,改进教学方法,取得了一些教学经验,现总结如下。     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是中医药院校学生入门学习的必修课和基础课.基于学生的实际情况和中医学基础理论的特点,我在教学中注重教学方法,研究教学规律,取得了较好的教学效果.现将教学中的点滴体会总结如下.     

中医基础理论教学心得

临床医生兼职教学,教学相长,学用结合,在讲授书本理论知识的同时,发挥自身优势,理论联系实际,拓宽、渗透与之相关的课外知识,为学生今后面向社会从事医教研活动打下良好基础。兹将笔者数年前在兼职教学中医基本理论中积累的点滴经验予以归纳、总结,供同道参考。1结合社会现象进     

中医基础理论中日双语教学的实践与研究

双语教学作为一种新的教育教学方式已成为我国教育改革的热点，是培养国际化专业人才的一种重要途径。高等中医院校为迎合国际社会的发展趋势，也开展了中医双语教学，意在逐步培养一批既具备中医专业知识、医疗技能，又精通外语，能承担中医国际交流的人才，这一举措对于中医事业的发展，尤其是要把中医这一瑰宝推向世界，使中医国际化大有裨益。实施双语教学可使学生日后进入传统医学国际交流，对提高学生的国际竞争能力，培养国际化中医药专业人才具有极其重要的意义。     

中医基础理论教学中人文思想的传播

21世纪是竞争的年代，竞争的根本是人才的竞争，人才的根本是教育。对于我们来讲，教育是振兴国家、振兴民族的根本大计。如何发展教育是摆在我们教育工作者面前的重要课题。做好一项工作大体上要有4个过程，即要有明确的认知、正确的理念、行之有效的行为和良好的习惯。本文重点探讨中医基础理论教学中注重人文思想传播的教育理念和教育行为。     

加强中医基础理论教学中的双语教学研究

探讨了加强中医基础双语教学研究的必要性、可行性和意义。①必要性:是培养国际型人才、使中医走向世界、填补中医教改空白的需要。②可行性:有国家双语教改方针支持和教改大环境保障、有高素质学生群体和高英语水平教师队伍、有中基双语教材保障。③重要意义:有助于提高学生学习积极性、深化中基教改和理科基地建设、有益于中医走向世界。     

TBL教学模式在中医基础理论课程教学中应用研究

目的探讨基于团队学习(team-based learning,TBL)教学模式在《中医基础理论》课程中的应用效果。方法以大连医科大学中西医临床医学2013级五年制1~2班61名本科生作为研究对象,共分为15组,每组3~5名。在中医基础理论课程脏腑关系章节中采用TBL教学方法,并在学习结束后对学生进行问卷调查,了解TBL的教学效果。结果课堂上学生积极发言,讨论热烈,个人测试及格率为98.36%,优秀率为22.95%。小组练习即时反馈测评答题卡统计分析结果显示:6道单选题中各小组至少有2道题一次性刮出星号选项,其中有5个组在各成员的配合下全部一次性刮出正确答案。结论 TBL教学能促进课前预习,活跃课堂气氛,提高学习效率,增强学生的团结协作精神。     

中医基础理论教学中渗透中医思维的探索与实践

中西医学思维方法差异带来的中医学教学问题,需在教学中注意中医思维方法的培养,本文提出在中医早期教学过程中,应重视学生原有的知识系和学科特点,着力培养中医思维方法是提高教学质量的关键所在。     

中医基础理论教学中要突出东方智慧

中国传统医学是以东方智慧为思想基础,并建立和发展起来的,其方方面面都充分体现出了东方智慧的光芒。东方智慧具体来说,就是不搞极端,注意保持平衡,倡导有序,坚持统筹兼顾,注重和谐统一。     

中医基础理论绪论教学心得

《中医基础理论》是中医专业大学生接触的第一门中医专业课程,直接关系到中医后续课程的学习,把握好绪论的教学对《中医基础理论》的学习至关重要。绪论教学要突出《中医基础理论》的重要性,坚定学生的专业思想,激发学生的学习兴趣,重视医德教育。     

中医基础理论教学与美育

在“教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才”的教育方针指导下，有必要在中医理论教学中引导学生发现美和认识美，从而培养学生的审美能力。     

中医与尼泊尔传统医学基础理论比较

不同医学理论体系不同程度地受到哲学的影响,形成和发展各自独特理论体系;根据文献资料分析,两大传统医学基础理论均有相似之处,实际上中医与尼泊尔传统医学基础理论各具特色。     

中医基础理论双语教学初探

作为中医药学的发源地,我国的中医教育是在世界范围内规模最大、影响最广的传统医学教育.在当今世界对中医药需求日益增长的形式下,推动中医药在世界范围的正常发展乃是时代赋予中医教育事业义不容辞的责任,如何在保证中医教育质量的前提下,培养能够适应国际市场需要的对外中医人才,是值得高等中医教育关注、探讨的问题.近两年来,我校为了培养具有对外交流、协作能力的中医药人才,满足中医国际化进程日益加速的需要,新开设了本科对外中医班,对学生所学课程首次进行了探索性的双语教学尝试,现就中医基础理论课程双语教学初步实践,谈谈个人的粗浅认识.     

脾脏生理功能的中西医比较及认识

脾在中西医都有其名,中医的脾是五脏之一,有着非常明显的生理功能;而西医脾的生理功能则与中医有较大的不同。下面就脾脏的中西医生理功能方面进行比较分析如下。     

脾脏生理功能的中西医比较及认识

脾在中西医都有其名,中医的脾是重要的五脏之一,有着明显的生理功能;而西医脾的生理功能则与中医有较大的不同.下面就脾脏的中西医生理功能方面进行分析比较如下.     

论中医基础理论教学中临床思维的培养

介绍中医临床思维的内涵及核心,并阐述在中医基础理论教学中强化中医临床思维培养的必要性及方法.