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中医内科学是中医学学科的主干课程之一,也是临床其他各科的基础,其教学有着十分重要的地位及难度。为使学生能对该课程较迅速、完整的掌握,并与临床相结合,笔者及其教学团队在实际教学中尝试了多种教学法,如LBL、PBC、PBL、CPBL、TBL等,一定程度提高了中医内科学的教学效果,取得了一定的教学经验与体会,现予小结如下,以为中医内科学的教学提供参考。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2018,(21)
案例教学法在医学教育中扮演重要的角色,是医学临床教育的重要组成之一。文章以《中医内科学》为例,对案例教学法在《中医内科学》的运用进行分析总结,论述案例教学法对《中医内科学》教学的意义,为该教学方法在医学教育中提供参考。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(2)
案例教学法是我院目前中医内科学教学过程中运用比较成熟,并且取得了较好临床效果的教学方法,经过多年的课堂教学、临床教学实践,笔者总结了我院多年来的案例教学的经验,内容涵盖了案例教学的开展时间、难易度选择、对象选择、案例教学形式、案例教学的具体运用过程,较为系统的阐述了中医内科学的案例教学法的运用。 相似文献
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目的:评价案例教学法教学模式在中医内科学教学中的效果。方法:对福建中医药大学本科2008级中医甲班全部课程采用传统教学法(传统教学组),对2008级中医乙班部分课程采用案例教学法(案例教学组)。结果:案例教学组学生案例成绩、期末成绩、自我评估均优于传统教学组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,案例教学法促进了学生中医临床思维能力的培养,提高了学生学习的自主能动性。结论:案例教学法能够有效促进学生中医临床思维能力的培养,具有可行性,受到学生欢迎,值得在中医临床课程教学中推广。 相似文献
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近几年来,我们在中医内科学课堂教学中进行了案例教学实践,下面谈谈教学体会。1案例教学的三个阶段1.1朦胧阶段就医学生而言,在初次进行案例分析时往往不知道怎样去做。此前,有关中医学教学中所涉及的内容,都是为了临床应用所做的准备。怎样才能将所学知识用于一个具体案例的分析,也是进行的教学过程中所没有的。因此,第一次或最初的案例分 相似文献
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朱雪雁 《中国中医药现代远程教育》2014,(4):93-94
采用案例结合问题教学方法进行中医内科学教学,用真实的案例把学生的理论知识与临床应用结合起来,采用问题激发学生的积极性和思维能力,提高学生的分析能力. 相似文献
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中医诊断学是在长期的医疗实践活动中,由历代医家所积累的丰富的临床诊断经验逐步升华形成的、完整的理论体系,它是中医基础理论与临床各科间的桥梁。从本质上看,它是一门实践性很强的学科,因此学习时必须结合大量临床实践。但由于本课程通常在全国高等中医药院校本科五年制的前二年开设,亦即在中医学学习的早期阶段,学生缺乏一定的感性认识, 相似文献
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案例教学法在中医内科教学中的应用山西中医学院(030024)赵新秀山西中医学院附属医院秦龙建关键词案例教学法,中医内科中医内科学是一门临床课,它是将中医基础的理论具体地应用于临床实践的一门学科,教材中大部分内容均与前期基础课相重复。如每个病的主症、症... 相似文献
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案例教学法以学生为主体,旨在启发学生思考,提高自学能力和创新能力。本文阐述了案例教学法的含义、特点及其意义,通过实践分析了案例教学法是中箧内科教学中行之有效的方法之一 相似文献
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案例教学法是一种创新性的教学方法。从转变教学模式、编写案例、评估案例、培养学生的学习能力、提高教师的综合素质等方面,探讨影响西医内科学案例教学实现的主要特点。 相似文献
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PBL教学法在中医内科学教学中的应用,可以培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力,但是对教师和学生均提出了新的要求,需要教师合理设计、积极引导,需要学生踊跃参与、积极发言,但我们相信,PBL教学法必将成为中医内科学教育的一种新的方法和思路,帮助学生更牢固的掌握中医内科学知识,培养高素质综合型中医学人才,推进高等中医院校教学改革。 相似文献
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目的:探讨PBL教学法在本科生中医内科学教学中的应用效果。方法:将大连医科大学中山学院2009级针灸推拿专业随机分为PBL教学法组和LBL教学法组。采用考试成绩、问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。用SPSS19.0软件处理所有数据。结果:教学效果评估结果显示,考试成绩方面,PBL组理论知识、临床操作成绩高于LBL组(P〈0.05);问卷调查显示,两组在课堂愉悦程度、对教师满意度、知识理解程度、解决问题能力、学习积极性、综合分析能力、与患者沟通能力、语言表达能力、自学能力、信息获取能力、师生交流沟通能力、团队协作意识等方面的认知差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:PBL教学模式能很好地训练本科生的信息获取能力、临床思维、综合分析、语言表达和探索创新等方面的能力,有利于全面提高中医内科学教学质量。该教学法适用于中医临床医学本科专业学生的中医内科学教学。 相似文献
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中医内科学作为中医学科的主干课程,其教学质量直接影响着学生中医临床思维能力的培养与建立.通过比较传统教学法(Lecture-based learning,LBL)与案例教学法(Case based learning,CBL)在临床实习带教中的优势与不足,阐释CBL在中医内科学实习带教的具体实施步骤及应用情况,最后讨论C... 相似文献
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滕晶 《中国民族民间医药杂志》2011,20(24):26-27
基于中医内科学临床教学中案例教学的独特优势及CAI的突出优点,将二者有机的结合,形成了“实时案例CAI同步教学法”,将学生带人模拟而又异常真实的现场进行案例分析,以锻炼及培养其中医临床思维能力和实际操作能力,将取得较好的临床实践效果。 相似文献