医学高等教育的传承与创新

为培养符合21世纪医学发展需求的高素质医学人才,我校对医学高等教育中的传承与创新进行有机结合,在保留传统医学教育模式优点的基础上,通过开展教育改革,创新医学人才培养理念,使医学教育的培养水平和能力,医学生的临床技能、临床思维和沟通交流等能力得到提高,促进了医学生全面发展。     

影像科教学中师生共建课程思政的探索

伴随社会发展与进步,人们对医疗服务的需求亦在不断增加,这对医生的综合素质能力提出了更高的要求,而医学高等院校担负着培养医学优质人才、为人民健康服务的重担。因此,加强对医学生的思想政治教育,培养德才兼备的医学人才,具有非常重要的意义。医学影像诊断学是医学影像学五年制本科医学生的必修专业课之一,课程思政是当前高校教育的新理念,遵循“立德树人”的教育理念,是在现有教学基础上深化教学模式,真正凝聚学科专业,落实“以人为本”的目标。基于医学影像诊断学课程的内容与特点,将“课程思政”元素融入该课程中,即充分挖掘专业课内涵,也融入社会主义核心价值观,发挥“课程思政”的协同育人效应,增强医学生的使命感和责任感,提高职业素养和培养质量,努力培养德才兼备的高素质医务工作者,在稳步推进影像科教学中的应用价值及实施方面进行探讨,为提高医学生的综合素质提供建议。     

浅谈高校医学生综合素质的培养

本文以科学发展观的全面发展理念为指导,重点论述加强医学生综合素质的重要性,强调高校医学教育必须转变教育观念,立足于当代社会对医学人才的需求,把单纯的专业教育转化到素质教育上来,重点加强学生人文素质、实践能力、创新能力的教育,为社会培养具有实践能力、人文素质、创新特点的高素质医学人才。     

混合教学模式在中西医结合神经病学临床教学中的思考

随着高校教学事业的改革和发展,混合教学模式不断被国内外教育界认可和接受。笔者团队以中西医结合医学人才的培养为导向,整合传统和现代的教学理念、教学内容和教学方法,构建祖国医学与现代医学相结合的临床实践教学体系,从而提高医学生的临床能力,与住院医师规范化培养相接轨。本文对混合教学模式在中西医结合神经病学临床教学中的应用进行思考和探讨。     

临床技能虚拟仿真实训教学中心的建设与实践

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容,临床技能虚拟仿真实训教学已成为当前培养高素质创新型医学人才的重要教学手段,临床技能虚拟现实技术打破了传统临床技能实训教学理念,丰富了临床技能实训教学内容,增强了学生自主学习能力,全面提高了医学生的创新精神和创新能力,在医学教育领域具有广阔的应用前景。     

医学生临床实践结合名老中医工作室师承教育的思考与探索

中医药事业的发展越来越受到重视,这也对高等中医药院校开展精英教育、培养高质量中医人才提出了新的要求。文章针对目前院校教育下医学生临床实践中存在的不足,结合名老中医工作室师承教育,着力提高医学生临床实践能力,锻炼中医思维能力,塑造医学人文素养,培养学术创新能力,建立考核评价体系,提高学校办学水平,进而满足中医药事业发展对高层次人才的需要进行了探讨。     

香港城市大学服务学习实践及其对医学生信息素养教育的启示

信息素养是促进医学生未来职业健康发展的重要能力,当前医学生信息素养教育面临诸多问题。采用案例分析法,剖析了香港城市大学邵逸夫图书馆灯塔服务学习实践项目。提出医学生信息素养教育可引入服务学习模式、积极与医疗实践接轨,转换图书馆员的角色、突破传统教学模式,加强学术出版素养教育、提高医学信息伦理道德水平,打破孤立分散的状态、推动跨界融合发展,注重前期积累、实现可持续发展。     

欧美实践教学法对我国应用型医学人才培养模式的启示

在对医师数量和质量有更高需求的时代背景下,医教协同成为了医学教育改革的焦点。而促进医学生临床思维和批判性思维的培养,增长医学实干能力和创新能力,推动被动的医学生过渡并转变为主动的临床医生,提高成功的应用型医学人才产出效率为其必然的要求。本文通过欧美国家的尝试、探讨和分析,总结其对我国临床医学本科生教学模式的启示。     

医学人文教育的困境及有效路径探析

医学人文教育在医学生的临床实践指导上具有重要的理论价值和实践意义,是培养全面发展的高素质医学人才的必然要求,是医学院校思想政治教育工作的重要组成部分。特别是针对当前医学科学主义和技术主义不断彰显、医患纠纷频发、重专业知识轻人文精神教育、医学人文教育方式滞后、功利主义和去道德化趋向等现实困境,应通过传统中医药文化塑造医学生的精神长相、优化医学人文教育的教学体系、充分利用"互联网+"的医学人文教育模式、建构医学人文素质评价考核体系等路径实现医学人文价值回归,使医学生不偏离面向临床实践的道德应然的行为。     

医学生临床课程一体化教学的现状分析及对策研究

临床课程一体化教学是将"课堂讲授-床边教学-临床见习-课堂讨论"等教学方式融为一体的、适应医学教育国际化发展要求的新型教学模式,是以培养知识、能力、职业价值与态度并重的医学人才为目的。针对这一教学模式的现状及存在的问题进行分析,并提出相关对策及建议,以促进其不断发展和完善,更有助于进一步提高医学生人才培养的质量。     

基于成果导向教育之中医妇科学教学模式探究

中医妇科学作为中医学专业中的基础学科,在中医学生从课本到临床过程中起到重要的桥梁作用,现阶段中医妇科学的教育模式尚存在一些不足,导致学生毕业时的能力不能满足临床工作需求。为提高中医妇科学教学质量,故将成果导向教育理念引入到中医妇科学课程教学改革中,从教学内容、教学目标、教学方式等方面就教学模式提出初步的探索,以提升医学生的各项能力,全面培养医学应用型人才,为后续医学基础教程改革提供一定的方向和参考。     

伟大抗疫精神融入医学生理想信念教育实践路径研究

伟大抗疫精神以其丰富的内涵为医学院校培育医学人才提供强力的精神保障,为医学生培育理想信念指明前进方向、提供鲜活教材,为增强文化自信、构筑伟大复兴中国梦提供有力支撑。通过丰富理想信念教育内容、推动校园文化建设、发挥实践育人成效、树立党员模范标杆,不断推动伟大抗疫精神融入医学生理想信念教育,让医学生在潜移默化中提高自身思想觉悟,培育具有坚定理想信念的医学人才。     

胚胎学教学中医学伦理教育分析

随着高等医学教育的发展。作为新世纪的医学生，社会要求他们将来成为德才兼备的高素质人才。在胚胎学教学当中，将专业知识与和医学伦理学相结合，使医学生在学习专业知识的同时也接受伦理学教育。既有益于培养医学生的人文精神，也有利于医学科学的发展。     

教书育人 润物无声——医学专业课程教学中的思想政治教育

医学生是医学事业的未来,加强对医学生的思想政治教育,培养德才兼备的医学人才,具有非常重要的意义。如何以学科专业课程教学为依托进行思想政治教育是医学专业课程教学改革的重要方面,本文主要从3个方面探讨医学专业课程教学中的思想政治教育:夯实思政教育的基础——提高教师修养、探索思政教育的途径——调整教学形式、课程思政融入中西医结合妇产科学的实践,以期将思想政治教育渗透到教学的每一个环节中,为给医学事业培养出德才兼备的专业人才而努力。     

互联网+课堂新模式在中西医结合妇产科学教学中的应用

"互联网+"时代的来临,为教育领域提供更多平台,在此背景下,传统教学模式结合互联网移动课堂的新型教学模式更能满足人才培养的需要。中西医结合妇产科学教学中,在传统教学基础上,通过移动课堂的方式,充分利用互联网丰富的教学资源,利于中西医结合妇产科学教学的发展,并有助于培养医学生独立思考、自主学习的能力,提高医学人才的综合能力及素质。     

“医教协同”与医学教学基地建设

医教协同是培养医学人才的有效途径,目前学校、医院双方存在包括教学内容与岗位需求对接不够、医学教学环境与实际工作环境衔接不够、医学教学模式与学生能力培养匹配不够、学校管理和医院管理协调度不够等问题导致医学生培养质量欠佳。医院、高校应树立"医教协同"理念、深化"医教合一"制度、实现双赢共享,促进协同育人,促进医教协同发展。     

中医类专业学生临床技能培养的实践与探索

医学是一门实践性很强的学科。只有加强临床技能训练，培养学生动手能力，才能促进医学生较快地向临床医师转变，临床技能是“全球医学教育最基本要求（global minimum essential requirements in medical edueation．GMER）”七大领域其中的一个重要领域，是培养合格医学人才的关键环节。医学生临床技能的高低，是衡量医学教育质量的重要指标之一。     

生理学实验课如何提高学生自主创新能力的探讨

生理学是一门以实验为基础的重要医学基础学科,实践性很强,掌握其基本理论和技能可为医学生后期临床学习奠定基础。生理实验教学是医学实验的重要组成部分,也是其他医学实验的基础。随着21世纪医学科学的迅猛发展,培养符合时代要求的创新型人才已成为医学院校新的培养目标,这要求对课程体系、教学内容、教学方式等多方面进行变革,以适应新时代发展的需要。自主创新能力的培养贯穿于教育的不同阶段,     

生理学课程混合式教学模式改革与实践

近些年随着教育信息化技术的不断发展,混合式教学模式逐渐成为各大高校教学改革的新方向和新思路。文章首先对混合式教学模式的内涵和特点进行了分析,并以生理学课程作为切入点,对高校混合式教学的设计与实施进行了探讨,以期为医学课程的信息化改革和发展提供一定的理论支持。     

新医科背景下叙事医学教育助力中医类专业学生人文素养培养初探

新医科建设背景下，医学实验技术不断提升的同时，医学人文精神培养有待加强，培养具有医学技术和人文素养双重能力的人才是当前急需解决的问题。叙事医学是由叙事能力所实践的医学，叙事能力有助于提示医生对患者的共情能力和对自我行为的反思。文章就采用实验前加强思政教育和伦理教育、实验过程中建立考评体系、实验后以叙事医学形式完成实验报告等，探讨本校公共选修课“科研思维与智慧技能”融入叙事医学教育的路径和效果。结果显示，叙事医学教育下，学生的共情能力、换位思考能力有了很大提升，有助于医学生人文素养的培养。