中医药院校生物化学实验教学的体会

随着生命科学的快速发展,生物化学理论与实验技术在药理、基础医学、检验医学及临床医学等领域的应用更加广泛。大多数高等中医药院校已开展生物化学理论与实验课程,并逐步增加课时。结合教学实践,积极探索中医高等院校生物化学实验课程的教学方法。重视理论联系实践,激发学生兴趣。并强化实验方法与科研成果的作用。中医药院校生物化学实验教学课程需要结合中医、中药特色,发展适合自己的模式,以提升学生科研思维能力。     

中医药院校生物化学实验独立课程成绩评价体系的探索

生物化学课程是中医药院校的专业基础课。生物化学实验是培养学生实践能力的关键环节,而实验成绩的评价是实验教学的重要环节,对学生学习起着重要的指导作用。文章通过对山西中医药大学生物化学实验独立课程成绩评价体系的构建和实践,明确了考核内容,量化了成绩评价比例;并以2020级和2019级药学、药物分析、制药工程和生物制药专业本科生为研究对象,实施效果考查。结果显示,这2个年级学生的实验成绩平均分高于80分,效果良好。生物化学实验独立课程成绩评价体系通过期末考核的方式,激励学生注重平时课堂实验训练,激发了学生的主动性和积极性,提高了实验教学质量。     

加强教学环节管理 提高生化实验教学质量

生物化学是一门实验性非常强的课程,在各高等医学院校中的基础学科里是学生们普遍认为较为难学的一门课程,中医院校生物化学实验课程开设的问题更为突出。为了在中医院校现有的实验学时数和实验条件下,确保生物化学的实验教学质量,文章提出,要在实验教学活动中,通过加强实验教学课堂管理的三个环节,激发学生学习趣味性,提高实验基本功,提高实验参与度,使实验操作技能得以强化,实验教学质量不断提高。     

以“生物化学微课程”建设为抓手提升学生自主性学习能力

教育的目的是培养具有自主性学习和终身性学习能力的人才。随着多媒体技术的发展,以“微课程”为代表的载体在提高学生自主性学习能力领域发挥重要作用。在中医院校中,以生物化学为代表的现代医学基础课程的教学,由于相对课时短、学习基础薄弱等原因,学生的自主性能力较差,不利于基础学科的教学发展。本文以中医药院校生物化学教学为例,探讨如何在教学过程中合理应用微课程,切实提升学生的自主学习能力,具有一定的普适性。     

探索中医药院校生理实验教学发展改革的趋势

生理学是医学生接触人体功能的第一门学科,其主要研究方法是动物实验.因此,实验教学在生理学的学习中至关重要.强化实践教学是深化教学改革,提高生理学教学质量的一个重要方面.与西医院校的生理课程相比,中医药院校的生理课程课时有限,学生动手机会少,动手能力难以得到充分地训练.如何在有限的条件下,结合中医药院校的特点,挖掘潜力,提高生理实验教学的效果,是中医药院校生理实验课迫切需要解决的问题.在本校教学实践的工作基础上,笔者探索了中医药院校生理实验教学改革的思路和趋势,目的在于提高实验教学效果的同时,结合新的实验教学理念,探索实验教学新模式.     

创新教育融入中医药院校组织学与胚胎学实验教学改革的探究

从中医药院校自身特点出发,尝试以学生在学习过程中发现的具体问题为导向,开展以学生为中心的组织学与胚胎学实验教学改革,通过归纳总结实验教学中的共性问题,整合实验内容,拓展实验方法,注重设计可行性实验方案,组织学生以TBL模式的学习团队进行实验操作,重视学生学习的主动性,加强学习氛围,培养其创新思维,提升创新能力,从而在实验教学中实现基于基础医学课程的医学创新教育。     

形成性评价在中医药院校无机化学实验课中的构建

目的:探索形成性评价在中医药院校无机化学实验教学中的构建和实施效果。方法:根据实验教学大纲的质量标准,制定可行的形成性评价细则,以随堂抽查、学生自评和细节测试等方式评价教学效果。结果:将形成性评价引入无机化学实验教学,提高了学生的实验技能、激发了学习的积极性、培养合作精神和形成自主学习的能力。结论:形成性评价能显著调动学生参与实验的积极性和主动性,通过形成性评价的考核方式也有助于教师根据学生的反馈信息,及时调整教学方法,提高实验教学质量,同时也为中医药院校其他化学实验的教学改革提供参考。     

多元化教学改革在高等中医药院校中西医临床医学专业生物化学课程中的应用

生物化学作为生命科学的一门学科,是医学类院校多个专业学生的必修基础课程之一。传统教学模式不仅枯燥无味、形式单调,而且已无法满足现阶段人才培养的战略要求。因此,亟需完善和综合利用多元化教学改革来丰富生物化学的教学手段,以期顺应新时代需求,激发高等中医药院校医学相关专业学生对生物化学的求知欲,提高其学习该课程的积极性与主动性,为后续临床及其他基础课程的学习积累良好知识储备,同时也为培养学生科学素养奠定坚实基础。作者以高等中医药院校中西医临床医学为例,从课程思政、教学案例库、“互联网+”教育手段、形成性评价体系等几方面初步探讨了如何有效进行生物化学多元化教学改革。     

留学生生物化学实验教学方法改革探索

目的探索全新留学生医学生物化学实验教学方法,以适应国家留学生教育发展和中医药留学生教育的要求。方法留学生生的生化实验教学中进行改革尝试,在传统授课的基础上,对教学模式和内容等进行了改革,开展有益的探讨。结果该教学改革有效的提高了留学生生物化学实验的教学质量,增加了学生的学习积极性,受到学生和教师的好评。结论通过改革尝试,充分调动留学生对实验学习的兴趣,提高了实验教学质量。     

中医药院校食品化学实验课程教学改革创新的方法研究

文章结合近几年的实际工作,从建立多层次的实验教学体系、多方位的实验考核方法,提高学生参与热情和动手能力,严格实验课堂管理,全面提高学生综合素质等方面,对如何进行中医药院校食品化学实验课程教学创新的方法进行了探讨,为高等中医药院校食品化学课程的教学改革提供参考和借鉴。     

中医学本科生物化学双语教学的初步探讨与实践

为扩大中医药在国际上的影响,中医药院校应开展双语教学,我们进行了生物化学双语教学的实践探索.结合双语教学实践探讨了对中医学本科生用中、英文讲授生物化学课程的优势与意义、教材的选择、实施类型的选择以及采用什么样的措施来培养学生课程学习的兴趣以克服双语教学的困难等具体问题和解决思路.     

浅谈怎样提高中医院校学生生物化学实验课的动手能力

为了从根本上解决中医院校学生生物化学实验操作动手能力较差的现状,笔者认为应从加强思想认识,提高学习兴趣、强化实验基本技能训练,提高学生动手能力、重视实验环节,扩充实验内容,鼓励学生多动手和充分发挥教师的主导作用等多环节改进生物化学实验教学工作,从而达到提高学生动手能力。     

“科研反哺教学”在中药药理学实验教学中的应用

中药学是中医药院校的特色专业,中药药理学课程是中药学专业的核心课程,实验教学是中药药理学教学的重要组成部分。传统的中药药理学实验教学是学生按照讲义在教师指导下完成既定实验,因此缺少自主性及创新性,不能有效激发学生的学习兴趣。教学是科研的基础,科研可以提高教学,二者相辅相成,将中药药理学的科研思路与方法运用到中药药理学实验教学中,可有效提高实验教学质量,文章对此进行了初步探索。     

BOPPPS模式在革兰氏染色实验教学中的应用

微生物学与免疫学是中医院校多个专业学生的必修课。其中,实验教学是培养创新型人才的重要环节。然而作为一门西医基础课,中医药类专业学生对其缺乏足够的热情,加之学时有限,学生综合能力素质难以得到全面锻炼,因此有必要探索一种智慧、高效、易推广的实验教学模式。为此,此文结合中医院校微生物学与免疫学课程定位和对传统实验教学模式的分析,基于BOPPPS教学模式6大环节,以经典实验“革兰氏染色”为例,探索了该模式在实验教学中的具体应用模式,以期增强学生学习兴趣,培养其创新思维能力,为提高中医院校微生物学与免疫学相关课程的实验教学质量提供一定参考。     

虚拟实验在中医药院校生理学教学中的应用

在中医药院校生理学的教学过程中,使用虚拟实验方法,在虚拟的实验环境中较为真实的模拟完成实验,可以提高学生学习兴趣,加深对课程内容的理解,有效缓解教学目标与现有实验条件不足、实验学时受限的矛盾,并为中医药院校生理学实验教学提供新的思路。     

中医药院校生物工程专业实验教学改革初探

近年来一些中医药院校开设生物工程专业,在专业建设中取得了一定成绩,但在实验教学方面还存在很多需要完善之处.从课程设置、实验内容和教学方法等方面分析了中医药院校生物工程专业实验教学的不足,并从课程调整整合、优化实验教学体系,实验教学内容改革和教学方法改革等角度对存在的问题的改革与完善进行了初步探讨.     

中医药院校研究生医学实验综合技术课程的探索与实施

基于中医药院校研究生科研培养过程中存在的问题,我校提出跨学科视野下创建医学实验综合技术课程.该课程着重突出学科交叉性、先进性、实用性和研究性的理念,通过融合细胞生物学、组织胚胎学、病理生理学、药理学、生物化学和分子生物学等中西医结合基础课程,开设系列性综合实验,培养中医药院校研究生实验操作能力及创新思维和科研能力.因此,开设综合性实验技术课程,是培养高级中医药人才的良好教学平台.     

生物化学实验课程考核方法及评分标准的探讨

文章根据生物化学实验课程的特点,结合中医院校生物化学实验课程教学的具体情况,按照形成性成绩(包括学生出勤情况和平时实验成绩)与期末考核评分相结合的考核方式,就生物化学实验课程考核的内容、方法、评分标准等问题进行了探讨研究,建立了一套生物化学实验课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。考核方法和评分标准注意了考核的多样性,力争全面、公正地反映学生的实际能力和综合水平,能有效督促学生对实验的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

高等中医药院校研究生分子生物学实验教学改革初探

针对高等中医药院校研究生分子生物学实验教学中出现的问题,为帮助学生掌握一些实用研究技术、建立初步科研思路,根据学生知识背景和学科自身特点,探索适合中医药院校分子生物学实验教学方法。从实验教学内容设置、教学方式选择和考核方式等方面对研究生分子生物学实验教学改革进行探讨,并对存在问题进行反思。通过教学改革既让学生掌握了实验基本原理、技能和方法,又培养了学生系统的科研思路,为以后从事科学研究打下坚实基础。本教学方法改革以期为中医药院校分子生物学实验教学改革提供参考和借鉴。     

虚拟实验在生物化学实验教学中的应用

将虚拟实验用于生物化学实验教学是一种新型的教学模式,是现代生物化学实验教学的有效补充,也是现代实验教育改革发展的前沿。在实验教学中,将虚拟实验合理地运用于传统实验中,实现两者的优势互补,在培养学生实践能力的同时,能更好地开阔学生的视野,激发学生自主学习的兴趣,提高实验教学质量,更好地培养学生实践能力、创新精神和科研兴趣。