卫生应急管理人员培训需求分析

目的：通过培训需求分析,为建立一个针对性强的应急管理人员培训方案提供建议。方法：采用问卷调查方法,从培训内容、时间、方式、方法、师资、考核和结业六大方面进行需求分析。结果：卫生应急的概述内容、卫生应急管理的方法与技能、卫生应急响应与处理应作为培训重点。培训方式可采用短期集中培训、国内考察和学术会议（讲座）;教学方法为案例讨论和专题讲座。结论：我国的卫生应急知识体系还不成熟,缺乏相应的适宜教材与师资,需要不断丰富相关知识和技术。     

在线培训考核应用于医院管理的国内外经验及启示

通过对在线培训考核应用于医院业务技能、感染控制、应急处理、医患沟通管理等多个方面的国内外经验进行综述,概括了在线培训考核方式的显著优势,包括消除培训的时间和地域限制、提高培训效率及降低培训成本。基于国内外经验,提出了科学规范实施在线培训考核的主要内容与步骤,即需求评估、制定计划、建设网络信息平台、开发培训考核内容、获取员工支持并实施以及实施后效果评估6大方面。总结在医院管理中应用科学规范的实施步骤实施在线培训考核,将为医院管理水平的提高、核心竞争力的提升起到重要的促进作用。     

阶段性培训模式在急诊科低年资护士呼吸支持仪器培训中的应用效果

目的 评价阶段性培训模式在急诊科低年资护士呼吸支持仪器培训中的应用效果。方法 选取2022年1月至11月温州医科大学附属第二医院急诊科的低年资护士80名为研究对象,按随机数字表法将其分为对照和试验组,各40例。对照组实施传统带教培训,试验组实施阶段性培训模式。比较两组在培训前及培训后4、7个月理论考核成绩、相关理论掌握程度、操作技能与应急能力及自我效能感的差异。结果 整体分析结果显示,两组不同时间点理论考核成绩、相关理论掌握知识、操作技能考核及应急能力考核、自我效能感的时间、组间及交互效应比较,差异均有统计学意义（P<0.05）;组内比较：两组理论考核成绩、相关理论掌握程度、操作技能考核及应急能力考核、自我效能感培训前及培训后4、7个月比较,差异均有统计学意义（P<0.05）;组间比较：试验组培训后4、7个月理论考核成绩、相关理论掌握程度、操作技能考核及应急能力考核、自我效能感均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 阶段性培训模式能够对急诊科低年资护士呼吸支持仪器理论、技能、自信心起到很好的增强效果,通过循序渐进和查缺补漏的培训模式,能够极大满足临床的工...     

精神科护士暴力管理培训的效果评价

目的:探讨精神科护士暴力管理培训的效果。方法:选精神科护士70名,培训前采用问卷调查方法,评估护士对暴力管理知识与技能的需求,培训6个月后通过对精神科风险评估、护患沟通、防暴技能技巧、应急能力进行考核,评价培训效果。结果:93.5%的护士曾受到患者不同程度的暴力侵害。护士未接受和很少接受暴力管理培训的占57.2%和26%;精神科护士对暴力管理知识和技能有需求均占97.1%;培训后,护士对暴力管理知识和技能的掌握程度均显著提高;与上年同期相比,精神科风险评估、护患沟通、防暴技能技巧、应急能力比较差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论:精神科护士对暴力管理知识与技能培训的需求较高,加强暴力管理知识与技能培训可有效增加护理人员的暴力管理知识,提高其应对暴力行为的能力。     

疾病预防控制机构卫生应急专业人员培训需求调查

目的：了解疾病预防控制机构卫生应急专业人员的培训需求,为制订培训工作规划提供依据。方法采用问卷调查的形式,于2014年7月对参加2014年河南省疾病预防控制系统卫生应急培训班的66名专业人员进行调查,调查内容包括培训内容、形式、时间、师资、考核形式和结业方式6个方面。结果41名（62．12％）选择的培训内容为“各类突发事件的卫生应急处置”,培训形式为“案例分析”。不同性别、文化程度、职称、人员类别和供职机构人员选择不同“培训内容”和“培训形式”的构成比例,差异均无统计学意义（ P＞0．05）。52名（78．79％）认为每年培训1～2次比较合适,53名（80．30％）认为每次培训2～3 d比较合适。选择“国内专家”担任培训老师的比例最高（56．06％）,其次为“卫生应急管理干部”（34．85％）和“国外专家”（6．06％）;选择“高校教授”的比例最低（3．03％）。71．21％（47名）选择“模拟处理实际问题”作为考核形式,71．21％（47名）选择“授予学分”作为结业方式。“性别”和“供职机构”为选择不同结业方式的重要影响因素（P＜0．05）。结论卫生应急培训应以需求为导向,选择适当的培训内容和形式,以提高培训质量和效果,提升专业人员的业务能力。     

对新毕业护士进行规范化培训效果观察

目的探讨对新毕业护士实施规范化培训的临床效果。方法近5年内新进医院的护士42人由专人负责实施培训包括：职业道德教育、素质培训、提高沟通能力的培训、护理法规及规章制度的学习、临床应急预案与程序培训、预防医院感染意识培训、护士专科技术操作示范与“三基”培训、完善规范化培训考核管理。结果通过规范化培训后,护士的理论及实践技能考试分数提高;护理文书正确率增加;科室满意度提高（P〈0．05）。结论对新毕业护士实施一系列规范化培训,可以提高其综合素质,取得良好的效果。     

急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价

目的评价急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果。方法随机抽取应急救护技能培训学生50名作为实验组,50名作为对照组。实验组应急救护技能采用急救模拟演练考核方法,对照组采用传统单项操作考核方法。考核结束后对2组学生进行问卷调查。结果实验组考核方法效果评价项目认同度都在80％以上,2组学生在考核方法效果评价项目认同方面存在显著性差异;急救模拟演练考核方法优于传统单项操作考核方法。结论在应急救护技能培训考核中应用急救模拟演练能较全面地检验学生的应急救护技能,利于促进教与学。     

规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果

目的:观察规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果。方法:选取82名新入职的护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组各41名,其中,对照组采取传统培训方式,观察组在对照组的基础上进行规范化培训,并对理论、操作进行全面考核,比较培训前后两组应急评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力及对本次培训的满意度。结果:培训后观察组的主观评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组满意率为97.56%(40/41),明显高于对照组的80.49%(33/41),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加强对精神科新护士的规范化培训与考核,有利于提高新护士理论知识、操作技能等水平,提高培训满意度。     

浅议应急卫生培训工作质量的评价

为有效应对重大传染性疾病或公共卫生事件的发生与蔓延,组织对相关人员的应急培训是提高应对效果的重要环节之一.为确保应急卫生培训质量,就需要对培训工作进行评价,它既是管理工作的一项内容,更是实现培训目标的重要手段.应急卫生培训在培训目标、时间、内容、方式和学员组成等方面不同于院校的一般教学评价,具有自身的特点.     

系统型培训模式在手术室新护士岗前培训中的应用与效果评价

目的探索一种适合手术室新护士岗前培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室新护士岗前培训中,对照传统培训方式,评价其效果。2012年7月以前采用带教老师临床带教,每月一次业务学习的传统培训,2012年7月后按照系统型培训模式的步骤,即分析护士培训需求,设计与编制培训手册,实施培训并对培训效果进行评价,比较传统培训方式与实施系统型培训模式后护士理论和操作成绩以及手术医生满意度。结果采用系统型培训模式对新护士进行岗前培训,护士理论和技能操作成绩、手术医生满意度较传统培训均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统型培训模式进行岗前培训,使手术室新护士得到循序渐进的系统培养,提高了手术室新护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平及手术医生满意度,值得推广使用。     

以临床流程为导向的急诊气道管理课程培训实践

目的从培训角度改进急诊气道管理,探讨基于临床流程为导向的急诊气道管理培训模式。方法根据以病人安全为中心的临床处理原则,结合临床实际流程,设计气道管理培训课程。课程以气道管理的CHANNEL流程为主线,重点讲述人工通气和氧疗技术,快速诱导插管技术。授课过程以临床处理流程为主线,采用实物展示、视频演示和事物联系的方法进行讲解。以自由报名或定向招生开课。课后采用网络问卷的形式,收集急诊气道管理课程学员对课程的反馈意见,并进行分析。结果在全国13个城市举办了15场培训,参加学员566名。收到反馈问卷185份,单项课程内容,学员认为较难理解的部分前三位是氧疗(48人,25.9%)、CHANNEL流程讲解与演练(48人,25.9%)、快速诱导插管流程(47人,25.4%)。课后41人(22.2%)改变了急诊气道管理的工作流程,140人(75.7%)部分改变了急诊气道管理的工作流程,4人(2.2%)依然采用原来的工作流程。结论基于临床流程为导向的急诊气道管理课程符合目前临床需求,可以更好地实现临床岗位胜任力的培训。     

北京市城区家庭保健员培训需求的质性研究

背景　慢性病已成为消耗我国有限卫生资源的主要因素,现推行的家庭保健员管理模式在慢性病防控中发挥着重要作用。目的　了解北京市家庭保健员培训需求,为下一步制定相关政策提供参考。方法　2018年10-11月,在前期实施问卷调查的北京市15区30家社区卫生服务中心中随机抽取5家,对5家社区卫生服务中心的20名家庭保健员及10名培训者实施个人深入访谈,使用内容分析法分析访谈材料。结果　家庭保健员访谈主题包括丰富培训内容、多样化培训方式、合理安排培训时间;培训者访谈主题包括培训授课技能、培训中青年家保员、强化经费支持、增加人力分工合作。结论　丰富家庭保健员培训内容、多样化培训方式、合理安排培训时间、培训中青年家保员,同时加强培训者授课技能、年轻化师资队伍、加大经费开支、强化与合理分配人力资源是进一步提高家庭保健员培训质量的关键问题。     

情景模拟教学在PIVAS应急能力培训中的实践

目的　探讨情景模拟教学应用于静脉药物集中调配中心（PIVAS）应急能力培训的实践效果。方法　针对2014年2月至2016年12月在重庆医科大学附属儿童医院PIVAS工作的93名药师和护士,通过情景模拟教学进行应急能力培训。采用SPSS 18.0对受训者培训前后的专业理论、应急操作技能及自评问卷得分行配对t检验。结果　受训者培训前专业理论量化平均得分为（73.89±4.13）,应急操作技能平均得分为（78.79±3.51）,问卷平均评得分为（73.60±4.77）,培训后上述三项平均得分分别为（95.33±1.13）、（97.98±1.04）、（91.92±1.51）;培训后各项得分均高于培训前,且差异有统计学意义（P<0.01）。结论　采用情景模拟教学,激发了PIVAS人员的学习兴趣,提升了其应急情况处理能力,可促进对患儿的及时、安全用药工作。     

广东省社区卫生服务人员培训现状调查

目的了解广东省社区卫生服务人员岗前培训、岗位培训现状以及培训的需求,为社区卫生机构人才队伍建设和有针对性地开展继续教育提供依据。方法采用自行设计的问卷。对广东省粤中、粤东、粤西、粤北4个地区,10个服务中心及7个服务站的335名社区卫生服务人员进行了问卷调查。结果广东省社区卫生服务人员岗前培训率和岗位培训率均低于培训需求;岗位培训内容多样,符合培训需求;岗位培训的主要途径是上级医院,培训方式以专题讲座和课堂教学为主。结论应加大培训力度,满足培训需求;创新培训模式,提高培训效果;加强医院与社区的交流,健全培训机制。     

宁夏全科医学培训工作中存在的问题及对策

目的探讨宁夏全科医学培训工作中存在的问题并提出对策。方法采用两阶段调查方法。第一阶段,于2008年8—10月对宁夏全科医学培训中心、卫生厅、卫生局及社区卫生服务机构的有关领导进行访谈;第二阶段,采用分层整群抽样的方法从宁夏全区5个地级市中随机抽取20家社区卫生服务站和4家社区卫生服务中心,于2008年11月-2009年3月采用自制问卷对其全体人员进行调查。结果122名社区卫生服务工作人员中,有培训意愿者119人（占97．5％）;111人次（91．0％）选择半脱产培训,在合理的培训时间选择中,98人次（80．3％）选择5～9月份。社区卫生工作人员认为需增加学时的培训内容集中在社区康复、社区急救、社区妇幼保健、慢性病防治、社区诊断和健康教育几个方面。培训中存在的主要问题包括培训内容太多、授课速度太快;培训工作与社区工作在时间上有冲突;理论与实践脱节;实习环节安排不合理等。结论要进一步提高认识,加强领导,推进全科岗位培训工作深入开展;强调“常见、多发”的原则下,按各培训对象的实际需要设计培训内容和形式;合理确定培训时间和环节,以促进宁夏全科医学培训工作的发展。     

适应社会需求的公共（卫生）事业管理人才培养模式探讨

针对公共（卫生）事业管理人才培养与社会需求的偏差,从人才培养目标、课程体系、师资队伍建设、教学方法与实践教学环节等方面,提出基于社会需求的公共（卫生）事业管理专业人才培养模式。     

中医院校急救医学培养模式的建设

为探讨建立中医院校中西医结合急救医学培养模式的意义,介绍中西医急救医学培养模式的基本建设情况。结果证明中西医急救医学培养模式的建立,有助于医学生综合运用中西医急救知识和实践技能,进行辩证施治,有助于探索出具有中国特色的中西医结合急救医学培养模式,有助于培养高素质中西医结合急救医学专业人才。     

精神科低年资护士急救应急能力培训方法探讨

目的探讨系统培训提高低年资护士急救应急能力的效果。方法对工作≤5年的50名护士急救应急能力进行评估,针对不足,强化专科理论知识和急救技能操作、实施流程管理、开展医护配合现场模拟急救演练、护理查房等方法,并注重综合能力的培养,提高急救应急能力,培训前后进行比较。结果培训后低年资护士急救应急能力测评成绩显著高于培训前(P<0.01)。结论注重低年资护士急救应急能力的评估,并进行系统规范的培训,可提高低年资护士急救应急能力,提高危重病人的抢救成功率。