Mini-CEX应用于中医内科临床教学中的体会

在中医内科临床教学中通过Mini-CEX对学生进行测评及指导后,认为中医内科临床教学中应用Mini-CEX可以增加问诊技能的培养、强化体格检查的培训、明确四诊合参的意义、重视医患沟通能力的培养、双向激发师生学习主动性、完善医德教育、改进《中医内科学》课程设置、提升中医内科临床带教质量、完善师资力量培育,增强临床教师使命感,今后应在中医临床教学中推广。     

90后中医护理实习生带教常见问题及对策

目的:提高90后中医护理实习生带教教学质量。方法:针对90后心理特征,结合中医特色,研究影响临床教学质量的主要因素,总结提高临床带教质量的方法。结果:发现对90后中医护理实习生临床带教存在的问题与不足,采取相应措施,以提高带教质量,培养出新一代更优秀的护理接班人。     

中医护理在临床教学中存在问题分析与对策

笔者通过对临床实习带教工作的总结,对我院现行的中医护理临床带教模式中发现的问题进行了分析归类,并提出相关对策。1存在问题教学计划制定受限于校方教学大纲及带教要求,原用传统带教模式,缺乏新的护理观念的渗入,临床护理教学亦缺少多元化内容,因而致使中医护理临床带教工作滞后,难以适应护理学科发展的需求。师资学历参差不齐,师资选拔无规范性条件,未经培训及考核而参与带教,加之带教质量过程无客观公证的考核依据,很大程度上限制了师资自身的综合素质提高及带教的主观能动性,从而制约了师资队伍的建设和发展,直接影响了教学质量的提高…     

临床护理教学路径在中医护理教学中的应用研究

目的：建立中医临床护理教学路径,探讨其在临床护理教学中的效果.方法：将80名实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行带教,试验组采用中医临床护理教学路径进行教学.结果：试验组护生的成绩明显优于对照组,对临床带教的满意度明显高于对照组.结论：中医临床护理路径可以提高临床护理教学质量,提高护生对临床教学的满意度,并且有效、系统地弘扬了祖国的传统医学.     

开展双向评估 加强护理实习管理

目的:建立双向评价体系应用于护理临床教学管理,并分析其取得的成效。方法:由护理临床教学的带教老师制定实习生评价表和老师评价表,应用于2014年6月~2015年6月在浙江省诸暨市中医医院浣东院区进行实习的110名学生及102名该年度的带教老师。结果:采用双向评价体系使得护理临床教学管理更加统一规范,教学质量得到进一步提高。结论:双向评价体系有利于动态分析和管理护理临床教学,及时发现和解决教与学中存在的问题,提高整体临床教学水平。     

加强临床教学质量监控提高临床教学效果

高等中医临床教学需要科学制定临床教学管理制度,包括制订并严格执行临床教学管理文件,以制度化促进临床教学管理规范;落实临床教学质量管理工作,规范带教行为、实施临床质量、临床教学质量双检测;加强教学质量评估的检测功能,提高临床科室教学质量.充分发挥临床带教教师的主导作用;充分发挥学生的学习主动性.结果临床教学质量有所提高,毕业生临床实践考试成绩逐年提高.     

师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用

目的:探讨泌尿外科临床带教中,师生双向评价护理教学质量方法的应用效果.方法:将在慈溪医院泌尿外科实习护生120人随机分成对照组60人和实验组60人,对照组采用传统方法带教,实验组采用师生双向评价护理教学质量方法带教.结果:实验组护生出科考试成绩、护理教学质量评价均优于对照组(P<0,05).结论:师生双向评价护理教学质量法有助于提高护生出科考试成绩,有利于提高护生教学质量.     

护理教学质量双向反馈表在临床带教中的应用与效果

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法制订《护理教学质量双向反馈表》用于护理临床带教。结果应用《护理教学质量双向反馈表》后,护生理论考试成绩、操作考试成绩、带教老师对护生综合素质评价和护生对带教老师综合素质评价均有较大幅度的提高。结论通过《护理教学质量双向反馈表》的制订及应用,使临床带教更规范、安全、科学,达到了教学互长,师生双赢的目的。     

中医内科临床带教的思路探讨

<正>中医内科临床见习带教工作,是中医内科整体教学的重要组成部分。其教学质量高低,直接影响学生对中医诊疗技能的掌握。临床教学中,应突出中医四诊方法的应用,加强"望、闻、问、切"技巧的训练,培养学生的中医临床辨证思路,深化和拓展     

临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标的实践

目的探讨临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标项目对临床教学质量的影响。方法按护生所在学院下发的实习大纲为基础,结合临床工作的特殊性各临床科室制定出切实可行的临床教学质量评价体系,通过建立健全教学管理组织、规范教学管理改进护理临床实习教学工作,并对护生实习效果进行评价。结果该工作开展后,实习护生理论考核成绩提升8．1％,操作考核成绩提升1．8％,对带教老师的教学态度、教学水平满意度提升了11．5％。结论将临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标范畴对提升各科室的带教积极性、提高临床带教质量具有重要意义。     

中医护理操作临床带教方法的探讨

总结了近3年来我科在中医护理临床带教中的体会,提出在临床教学中应联系中医护理理论,让学生掌握基本的中医护理操作技术.通过理论讲授、操作练习、临床实践相结合的方法,提高了学生的整体护理意识和综合能力.     

中医学专业本科教学质量回顾性评价与分析——以河北中医学院为例

目的:对中医学本科专业临床带教医师及毕业学生的教学质量进行回顾性评价,针对暴露问题提出精准改革建议。方法:采用网络在线填写调查问卷形式,临床带教医师评价与毕业学生自评相结合的方法,围绕毕业生医学知识、临床技能、应用能力、职业素质4方面情况,对中医学专业本科教学质量进行回顾性评价,并进行比较分析。结果:回收有效问卷301份,其中临床带教医师82份,毕业学生219份。分析发现中医学专业本科毕业生医学知识、临床技能、应用能力、职业素质评价优良率分别为63.38%、66.91%、69.55%、89.12%,中医经典医籍和西医解剖生理知识最低,分别为48.51%、56.81%。当前毕业生医学知识、临床技能及应用能力均有待进一步提升,尤其是临床基础知识。结论:建议加强中医通识课程与实训课程建设、整合医学课程突出临床特色、丰富第二课堂内容创新形式,以培养符合岗位胜任力目标、具有中医思维的合格中医人才。     

中医类专业临床实习带教质量标准与评价办法

河南中医学院在对中医类专业临床实习带教工作的研究与探索中,结合学校实际并充分考虑临床实习带教的特殊性及具体实施中的可操作性,初步建立了以评价标准、评价内容、评价主体、评价功能、评价方法等为基础的评价体系。从而为更加公正、科学、准确的评价教师临床实习带教质量,强化教育教学质量保障体系建设,提高中医类专业临床实习带教管理水平提供了有力保障。     

应用优质护理理念指导的临床带教效果探讨

目的:探讨应用优质护理理念指导下的临床带教的教学效果。方法:将120名临床实习的大专护生,随机分为实验组和对照组,各60名。实验组采用在优质护理服务理念指导下的对应带教方法,即每个科室设1名总带教老师和多名分带教老师,每位护生有各自的带教老师。对照组采用每个科室设1名老师,负责带教所有实习护生的临床教学工作。比较两组临床教学满意度。结果:实习10个月后实验组临床教学满意度明显高于对照组,有显著性差异(P0.05)。结论:优质护理服务理念指导下的对应临床带教方法可以直接提高护生的职业素质和对临床带教的满意度,对护生今后职业发展和直接提升带教老师的综合素质具有重要意义。     

不同专业背景下中医护理治疗专科护士个性化临床带教路径的设计与实施

目的 探讨不同专业背景下中医护理治疗专科护士的个性化临床带教路径,旨在有针对性地提高中医护理治疗专科护士的临床中医护理核心能力及对带教的满意度。方法 2020年—2022年不同专业背景的中华中医护理治疗专科护士8名,采用问卷星形式对学员进行学情调研,根据学员不同专业背景采用个性化临床带教路径进行带教,评价学员临床中医护理核心能力(中医理论知识、中医临床护理能力、护理管理能力、护理教学能力、沟通能力、专业发展能力)的提高及对带教的满意度。结果 4周培训结束后,不同专业背景的学员临床中医护理核心能力,均有效提高(P<0.05),对带教满意度均为100%。结论 个性化临床带教路径的应用,有利于提高不同专业背景下中医护理治疗专科护士的中医护理核心能力及对带教的满意度。     

优化中医护理本科生教学模式的研究

目的通过对现有临床教学模式改革,制定出新的中医护理临床教学模式的改革方案,通过临床验证其效果及存在问题,不断优化临床教学模式,制定出切实可行、富有中医特色的护理本科生实习计划、完善和规范护理临床学考核、评价体系,提高我院临床教学水平,提高中医本科护理实习生的临床教学质量,适应培养现代化创新型实用型中医护理人才的需求。方法采用同期随机对照研究,62名中医护理本科实习生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用新的教学模式,即实行分层次教学方式并优化教学内容,实习结束后进行考核,对对照组及试验组护中西医理论知识及技能、病人满意度进生的操作培训的满意度、临床综合能力、行评价。结果实验组护生的临床综合能力测评成绩、中西医理论知识及技能考核成绩及对临床教学质量满意度均高于对照组(P<0.05或者P<0.01)。结论对中医本科护理实习生实施新的教学模式,有利于提高临床教学质量。     

搞好中医眼科临床教学重视学生素质和能力的培养

中医眼科临床教学是中医学教育中的一个重要组成部分 ,其教学质量的高低 ,直接影响到毕业生掌握医技水平的程度。多年的临床教学实践 ,笔者深深体会到 ,搞好中医眼科临床教学 ,应选拔合格的带教老师 ,要重视学生素质和能力的培养 ,教书育人 ,教学相长。1　选拔合格的带教老师中     

临床师资队伍建设的存在的问题与对策

目前临床教学师资队伍存在素质参差不齐,学校与医院缺乏科学的教学质量监控和评价体系,临床带教意识淡薄等问题。加强教师业务素质和教学能力的培养,建立科学的教学质量监控和评价体系,建立激励机制,提高教学意识,不断提高临床带教水平。     

内科临床护理带教存在问题分析与对策

目的:总结内科临床护理带教中的难点及对策,提高教学质量,培养实用型的临床护理人才。方法:通过回顾我科2010年7月至2013年3月大中专护理实习生120人的实习情况,采取双向性评价方法,分析临床带教过程中护理实习生和带教老师主要存在的问题,改进临床护理带教方法。结果:随时发现问题,及时采取对策,提高临床护理带教效果。结论规范内科临床护理带教管理,改进临床护理带教方法,能提高临床护理带教质量和护理实习生的综合素质。     

临床护理教学管理探讨与体会

目的探讨临床护理教学管理的新思路,提高护理教学质量。方法我院自2004年以来,从教学管理的角度,提出建立临床教学管理制度,重视临床带教老师的选择和培训,制定教学计划及完善教学评价一系列措施。结果提高了全体护理教师的质量意识和教学积极性,提高了护生和各护理院校的满意度。结论建立和完善科学的临床护理教学管理体系,是提高护理教学质量的关键。