院前急救仿真模拟教学方案的构建与实践

院前急救是急危重症护理学的一个重要组成部分,进行院前急救单项和综合训练,目的是增强学生的急救意识,培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力[1].但基于院前急救的特点和医疗服务性质的特殊性,很难在真实场景中实践护生对急救知识的实际应用能力.因此,依托校内仿真实训平台,应用院前急救综合训练系统开展院前急救仿真模拟教学,成为了解决护理能力需求与实训困惑的教改切入点.     

某军医大学临床医学专业基础医学课程整合方案的构建与实践

医学课程的整合已经成为基础医学课程模式改革的重要内容。本文通过设计问卷对不同对象进行调查和开展专家的反复论证和座谈,不断调整整合方案,确定以“器官-系统”为主线的临床医学专业基础医学课程整合方案。方案整合了基础医学课程的课程设置和授课内容,将18门基础医学课程整合为6大课程模块。通过基础医学课程整合方案的初步实施,切实提高了教员的授课质量和学员的学习效率,并逐步引导学员形成整体系统的医学学习思维,符合现代医学教育的理念和趋势。同时,通过过程评价和结果评价反映出基础医学课程整合方案比较合理和有效。     

网络课程中的教学设计

本文回顾了教学设计的产生和发展，阐述了教学设计在网络课程中的指导作用。指出网络课程的教学设计是网络媒体能否在教育教学中发挥优势的关键。     

CG技术课程教学研究与实践

针对目前CG技术课程教学现状,提出技艺融合教学方法。在教授使用技术工具的同时,教授如何用工具实现视觉设计,通过CorelDRAW课程技艺融合的教学实践,验证在技术学习的同时提升学生艺术审美能力和视觉设计能力的可行性,对CG技术课程具有可示范性。     

研究生单克隆抗体技术课程双语教学的设计与实践

在高等教育阶段实施双语教学日益成为我国高校教学改革的一个重要方向。研究生院从2003年起选择单克隆抗体技术等课程进行了双语教学试点。几年来的教学实践表明,单克隆抗体技术课程双语教学总体上是成功的。同时总结经验,分析存在的问题及其原因,提出改进设想,以达到抛砖引玉之目的。     

开设面向医学生的艾滋病课程的教学实践

艾滋病是世界性重大公共卫生和社会问题,对人类生存和发展构成严重威胁。青年医学生更应尽早具备抵御艾滋病的知识、态度和正确行为,承担起抗击艾滋病的社会职责。介绍艾滋病现状与危害,在医学生中开展艾滋病教育的必要性和紧迫性,及我校开设的面向医学生的艾滋病选修课的教学内容、教学方法、教学效果。     

医学免疫学网络课程教学平台的构建与实践

医学免疫学因理论内容抽象难懂,实验技术复杂繁多,教学较为困难。根据免疫学的学科特点和人的认知过程规律,教研室构建了《医学免疫学网络课程》教学平台。本文简明扼要地陈述此网路课程的主要内容、实际意义、不足之处及相应的改进措施。     

文献阅读研讨课在医学生物物理教学中的应用

文献阅读研讨课是一种以学生为主、教师引导的课堂讨论教学模式,注重学生的学习过程和科研能力培养。在此主要介绍该教学模式的特点及其在医学生物物理学教学过程中的应用,并探索其教学效果的评价方法。     

作业治疗技术“课程思政”教学探索与实践

江西中医药高等专科学校在2018年1月启动"课程思政"教育教改工作,作业治疗技术课程作为第一批试点课程获批江西高校"课程思政"示范课程立项建设,经过两年的教学实践,探索出具有专业特色的"课程思政"教学模式,并取得良好教学效果。     

《现代教育技术》课程实践教学设计

《现代教育技术》是一门实践性很强的课程,如何设计课程实践,让学生将所学理论运用于实践,将知识转化成技能,是值得研究的问题。在对该课程实践教学的定位、实践教学设计的理念和思路、实践教学的目标、实践教学的任务设计、实践教学的评价设计等方面充分论证的基础上,介绍了具体的单元实践教学案例,以期抛砖引玉,促进《现代教育技术》课程实践教学的不断完善。     

护理专业实践教学方案的设计与实施

目的让学生具备护士特质行为、具有较强的操作技能,为医院、社区护理岗位提供高素质实用型人才。方法（1）通过赋予护理实践教学新内涵,优化实践教学环节,打破学科体系,制定符合（技能＋特长）×态度的护理实践模块。培养学生护理操作技能;（2）建立与护理岗位能力相适应的校内护理实训基地,强化技能训练,使学生知识和能力均衡发展;（3）开发实习基地。工学结合提高学生操作技能;（4）按护理专业操作技能要求,制定星级培养模式,对学生实施操作技能的培训;（5）考评结合,通过评选“美丽天使”、技术能手等措施评估学生对操作技能的掌握情况。结果（1）采用操作技术星级培训模式,增加综合训练元素。改变了学生动手能力差和“高分低能”的现象,提高了学生临床护理综合能力;（2）培养了学生协作精神和团队意识;（3）建立了延伸式实践教学管理模式;（4）建立了具有真实临床护理工作环境的校内实训基地,在全国范围内开发了52所教学医院为校外见习、实习基地。结论一支稳定的兼职教师队伍可保证护生认知见习、课间见习和毕业实习的规范管理。课程设置实行跨学科的综合,达到了缩短理论与实践、课堂与临床、教师与学生、学校与社会之间距离的目的,实现了学生专业与社会需求“零距离”、学习与岗位需求“零距离”的目的。     

面向能力培养的课程考核方案构建与实践

建立面向能力培养的课程考核方案,将形成性评价指标分为“课堂学习”及“平时表现”2个一级指标．下设5个二级指标（课堂纪律、课堂学习、平时作业、网上提问与问题解答、个人小论文与小组讨论报告）、7个观测点（课前准备、师生互动情况、课堂讨论及课堂汇报、实验课表现、作业完府隋况、网络教学平台利用情况、小论文以及小组讨论情况）。在《信息检索》教学中进行实践．平时成绩由平时学习表现和网络教学平台的利用情况构成;最后对实践结果进行总结和讨论．以期提高信息管理专业学生学习效果和教学质量。     

开发校本课程助产技术选修课的思考

从校本课程的开发着手,就助产技术选修课开设的必要性、可行性及教学实践中的问题进行探讨。     

免疫学网络课程教学实践与研究

免疫学作为医学生一门重要的必修课,由于其知识抽象且逻辑性强,给教学带来了难度。根据免疫学的特点与以往的教学经验,我们构建了免疫学网络课程并且在本校学生中应用。本文对免疫学网络课程开通后的使用情况做了简明扼要的陈述,同时也对后期开发研究工作提出了新的见解。     

医学发育生物学课程的构建与实践

发育生物学已成为一门迅猛发展的重要学科。其作为21世纪的前沿学科之一已得到广泛认同，医学发育生物学则是发育生物学在医学领域的一个分支，然而，在我国大多数医学院校既没有开设医学发育生物学专业课程，也缺乏合适的教材。最近，我校尝试开设了医学发育生物学课程，通过对发育生物学的发展简史、一些基本概念和理论知识的了解和认识，特别是结合人体早期胚胎发育的过程和机制、畸形的发生及其机制等，使学员对医学发育生物学有了一些基本的了解。为培养医学领域中跨学科跨层次、适应新世纪需求的高素质医学人才打下良好的基础。     

实习课程化教学的探索与实践

南京医科大学从2001年7月起试行临床实习课程化教学与管理，在修订《临床医学专业实习计划》的基础上，对各科专业的任意性要求改为对学生素质与能力的要求，不以任务数量的硬指标，而以素质与能力考核为重点并分解成具体课程，并以课程教学实施管理，新方案与原方案的联系与区别是，新方案不改变现行实习轮转方式和时间分配，不改变实习中床学的特点。     

康复护理课程的教学实践与探讨

康复护理是在总的康复医疗计划实施过程中,为达到躯体、精神、社会和职业的全面康复,紧密配合康复医师和其他康复专业人员,对康复对象进行的除基础护理以外的功能促进护理,预防继发性残疾,减轻残疾的影响,使患者达到最大限度的康复和重返社会。护理专业以往没有开设康复护理课程,是由于缺乏康复理论的教育和实践,导致护生毕业后在临床护理中康复干预的意识不强,忽视病人的康复指导。我校于2008年将康复护理列为专业选修课,现将康复护理课程的教学实践过程总结如下。