新形势下发展中医药成人教育之我见

中医药成人教育在新形势下，必须通过调整课程设置，改善教学模式。加强管理，拓展招生渠道，发展继续教育，才能得到进一步发展。     

浅谈21世纪中医药成人教育的发展

新经济时代中医药成人教育面临着良好的发展机遇。 2 1世纪中医药成人教育补偿性学历教育、继续教育、社区教育等构成 ,应抓住好发展契机提升自我 ,为广大人民提供质优价廉的医疗服务作出贡献。     

浅谈21世纪中医药成人教育的发展

新经济时代中医药成人教育面临着良好的发展机遇。21世纪中医药成人教育补偿性学历教育、继续教育、社区教育等构成，应抓住好发展契机提升自我，为广大人民提供质优价廉的医疗服务作出贡献。     

中医药成人教育办学模式转型的思考

为顺应构建学习型社会的时代潮流,中医药院校应从以成人教育为主的办学模式向成人教育与继续教育协调发展的办学模式转变,以促进中医药成人教育、继续教育健康发展。     

高等中医药成人教育的回顾与发展

1历史回顾 我国目前的高等中医药成人教育主要以学历教育、岗位培训和继续教育为主.学历教育的形式主要有函授、夜大、脱产及80年代后开办的自学考试,学历教育的对象主要是在职中医药人员,但是后期发生了很大变化,有相当一部分非在职中医药人员如高中毕业生、社会青年等取得学历并由此进入中医药队伍,目前,此种现象仍呈发展趋势,已引起中医药管理部门的极大重视,并正在采取一定的措施.     

中医药成人教育无纸化考评模式探索

中医药成人教育具有开放性和灵活性特点,给教育、管理和考评带来诸多问题.本文利用信息技术,结合中医药成人教育的特点,开展中医药教育无纸化考评模式的探索,设计相应的考评系统并试运行,取得有益效果.该无纸化考评模式值得进一步推广应用.     

面向新世纪的中医药成人高等教育

在新形势下,中医药成人高等教育怎样适应社会经济的快速发展,怎样迎接挑战与竞争,以创造21世纪中医药成人高等教育新的历史辉煌,这是大家共同关注的问题。本文结合浙江省的具体情况,谈一些粗浅看法。     

高等中医药成人教育教学质量监控体系的思考与实践

成人高等中医药教育是中国高等教育体系的重要部分,新时期下要充分认识影响其教育质量的主要因素,树立质量生命线观念、因材施教多元教育质量观及全面质量管理观;适应社会需求,主动改革,加强对教育管理科学化与标准化、教学各环节质量标准等重要问题的研究,构建系统、规范的中医成人高等教育教学全面质量管理、监控与评价体系,全面提升成人教育教学质量监控与评价水平。     

云南中医药成人教育网络教学模式初探

通过对云南省中医药成人教育传统教学模式存在的问题和网络教学模式的优越性进行探讨,对网络教学模式运用于中医药成人教学的必要性,以及构建网络教学模式进行初探.     

加强和改善学会工作推进中医药成人教育事业新发展

全国中医药成人教育学会第四届理事会自1999年换届3年间做了大量工作,取得了一定成绩。1学会取得的成绩1.1卓有成效地开展中医药成人教育科学研究活动(1)参加教育部“九·五”重点攻关课题—《面向21世纪中国中医药成人教育改革与发展的研究》。该课题由成都中医药大学刘敏如教授和国家中医药管理局科教司贺兴东司长牵头,成都、陕西、浙江、黑龙江、广州、北京等8所中医药院校成教部门共同组成。内容包括中医药成人学历教育、中医药继续教育、农村中医药人才培养、自学考试和对外教育。经历了近4年的协同攻关,课题于2001年6月通过鉴定。该课…     

高等中医药成人教育招生发展趋势浅析

中医药学是我国传统医学,高等中医药成人教育是培养中医药人才的一个重要途径,笔者通过分析我校近几年的成人招生情况,对高等中医药成人教育招生发展趋势做一浅析.     

21世纪中医药成人教育发展的目标与任务

1中医药成人教育的历史与现状中医药成人教育是指对未经系统培训的在岗专业人员进行的学历教育和对已完成专业学历教育之后的在岗人员进行的非学历的继续教育。成人学历教育目前主要以不脱产的函授、夜大、自学考试等形式进行；继续教育则是以各种培训形式不断增新、补充、拓展专业知识和技能的教育。成人教育的根本任务在于提高在职人员的专业水平和工作效益。我国的中医药成人教育早于普通中医药高等教育。建国初期的中医药成人教育主要以中医进修教育和西医离职学习中医等非学历教育为主。党的十一届三中全会以后，为了适应改革开放对各…     

高等中医药院校成人教育教材改革实践

中医药成人高等学历教育自20世纪60年代开展以来,40余年共培养了10余万名中医药高级专门人才.至20世纪80年代中期,全国有24所高等中医药院校举办了以函授为主要形式的成人高等学历教育,在校生达数万人.卫生部于1984年组织成都、湖南、湖北、江西、浙江等11所高等中医药院校联合编写了首部<全国高等中医院校函授教材>(以下简称<函授教材>).该套统编<函授教材>共计24门课程,以"体现中医特色,确保大专水平,突出函授特点"为编写目标.该教材自1985年出版以来,在全国中医药院校使用.但由于多种原因,中医药成人高等教育长期以来仍大多使用高等中医药教育普通本专科教材.     

云南省中医药成人教育调查和分析

目的了解民族地区中医药成人教育工作的实际情况,为办好民族地区的中医药成人教育提供依据。方法采用随机问卷调查的方法,对云南中医学院来自13个边远地州的367名中医药在职学生进行调查。结果云南省中医药在职从业人员初始学历层次普遍较低,以中专为主,被调查人员现有学历层次以大专为主;从业人员各类在职培训情况均不理想。结论办好云南中医药成人教育,立足云南中医药成人教育实际,要稳步发展学历教育,同时大力发展非学历教育,实现民族地区高校中医药成人教育办学模式的转型,实现云南中医药成人教育的可持续发展。     

中医药成人教育标准化考试的研究与实践

高等中医成人教育持续发展的关键是提高教学质量.而要提高教学质量就必须遵照教学规律,认真组织教学工作,加强教学基本建设.为了加强中医药成人教育的质量管理,做好质量保证和监控工作,我们在完成国家中医药管理局委托组织修编<全国高等中医药院校成人教育教材>(以下简称<成人教育教材>)的同时,应用现代教育技术,研制开发了中医多学科标准化考试题库教学软件,编写出版了<中医学主干课程教学指南>辅导教材,完善了教材、教学软件、辅导教材的合理配套.该教学软件在各高等中医药院校推广应用以来,取得了明显的效益,在成人高等教育教学管理改革上有所创新和发展.     

中医药对外成人教育的现状与展望

改革开放20多年来,中医药的对外交流与合作取得了前所未有的成就,中医药对外成人教育也取得了可喜的成绩.     

美国成人教育之我见

从三个方面简述了美国成人教育的现状,即成人教育目标、教育体制、教育方法,指出我国成人教育应逐步将学分制引入成教教学管理,尽快将现代信息手段用于发展成人教育。     

加强继续教育提高整体素质

中医药继续教育是对在职中医药专业技术人员进行补充、增新、拓宽与提高知识和能力的一种追加教育,是中医药教育体系中一个重要组成部分。我省在国家中医药管理局科教司的指导下,为加快中医药继续教育步伐,进行了以下工作: