在高等数学教学中开展研究性学习的探讨

本文分析了研究性学习的内涵、本质和在医学高等数学中开展研究性学习的必要性,并通过实践总结了开展研究性学习的教学策略和体会。     

研究性学习在医学微生物学教学中的实践

结合医学微生物学学科的特点,对五年制临床专业学生本科教学改革方面做了一系列的探索和实践。从研究性学习的概念入手,详细介绍了在医学微生物学教学中实施研究性学习的整个过程,主要包括选择研究课题、收集资料、汇报交流、教师总结、动手实践等几个主要环节,并对教学实践的效果进行了总结和讨论,指出了一些问题和不足之处,最后对该项教学实践活动进行了展望,明确了今后努力的方向。     

对非预防医学专业学生预防医学实践教学模式的探讨

为了培养学生现场调查能力和分析问题的能力,作者将研究性学习引入非预防医学专业七年制学生的预防医学教学实践环节中,通过选定综合性、可行性的研究课题,让学生利用暑期社会实践进行研究性学习,提高了其对预防医学学习的兴趣,培养了其科学的思维方法,使其掌握了现场调查和分析问题的方法,提高了与人沟通的能力和技巧。     

研究性学习在医学物理学教学中的应用

分析了目前在医学物理学教学中开展研究性学习的意义。介绍了医学物理学研究性学习课题的确立和具体的研究方法。     

研究性学习的四步教学模式探索与实践

目的：探索研究性学习的四步教学模式对学生学习的帮助，为进一步探索教学模式改革提供借鉴。方法：在开放教育高职护理学专业的《医学免疫学与微生物学》课程中运用研究性学习的“导学－探讨－实践－总结”四步教学模式进行教学对照检验。结果：对两届共519名学生的课程统考成绩进行统计分析，试验组的平均成绩和及格率均高于非试验组（试验组及格率P值均＜0．05）。结论：研究性学习的四步教学模式对培养学生自学能力和提高课堂教学质量有明显的帮助。     

研究性学习在临床医学教学中的应用

探讨了研究性学习在临床医学教学中的应用，提出具体方法：(1)在课堂教学中渗透研究性学习；(2）教学过程中穿插专题研究；(3)加强各临床及基础学科之间的合作；(4)充分利用医学探索史，培养学生的医学科研思维意识。（5)充分利用附属医院和教学医院的教学资源。     

网络环境下病理生理学研究性学习平台的应用

构建网络环境下的病理生理学研究性学习平台，对于在素质教育中培养全面发展的医学创造型人才具有重要意义。文章结合网络环境下研究性学习的特点，针对学生和教师在网络平台的应用中出现的一些问题，提出了有益的思考和建议。     

研究性学习在本科医学细胞生物学实验教学中的应用

医学细胞生物学是本科医学生的专业基础课。为提高本科生医学细胞生物学的教学效果,结合细胞生物学实验课程教学的现状,将研究性学习模式应用在细胞生物学实践教学中。通过改革,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的综合能力。     

研究性学习在预防医学教学中的应用

研究性学习倡导以学生为主体，围绕课题进行探究活动，在活动过程中体验知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的科学素质。通过教学实例，对在预防医学教学中如何实施研究性学习进行了初步探讨。     

《中国医科大学学报》文献计量分析

《中国医科大学学报》文献计量分析丁雁（图书情报学系）关键词学报，文献，计量分析高等医药院校学报在一定程度上反映了高等医药院校活跃的科研活动，同时也是广大医学科技工作者的重要情报源。《中国医科大学学报》（以下简称《学报》）是以反映我校科研、医学等方面的...     

基于网络环境下的医学生理学教学模式的探索

结合生理学教学改革,从网络课程内容和网络环境下生理学研究性学习模式方面介绍了网络教学的开展和应用,指出网络教学在医学生理学教学中的应用可提高医学生独立获取知识、信息综合分析及创新能力。     

借鉴国外研究型教学经验,积极开展创新型本科教学改革

国外研究型大学的本科生教育体制,如基于问题式的学习模式,有利于培养学生的探究性和创造性.我们应借鉴这些成功的本科教学模式,通过改革教学方法和手段,促进教学和研究相结合,多渠道全方位培养学生的实践和自主创新能力.     

研究性学习在预防口腔医学实践教学中的应用

目的:评价研究性学习教学模式在预防口腔医学实践教学中的应用效果。方法:将预防口腔医学实验课中的部分内容设计为研究性学习的教学模式,以2005级口腔医学本科专业48名学生为研究对象,随机分为两组,实验组采用研究性学习教学方法。通过理论考试及问卷调查的方式评价研究性学习模式的教学效果。结果:与传统教学法相比,研究性学习教学模式在培养自学能力、创新能力等各项评价指标的赞成度均有显著提高(P<0.01);实验组学生的期末成绩明显高于对照组(P<0.01)。结论:研究性学习的实验教学方法在培养学生的综合素质上有明显的优势。     

构建"教、学、管"三位一体临床教学模式

改革临床教学模式是医学教育改革和医疗体制改革不断深入的必然要求.本文旨在分析目前临床教学中存在的一些突出问题,在教学、学习、管理三个方面阐明具体的要求和目标,在此基础上提出构建“教、学、管”三位一体临床教学模式的一些设想,从而使临床教学真正收到实效,以提高临床教学质量,培养高素质医学人才.     

如何提高神经内科教学质量

神经病学是一门临床综合性很强的医学学科,一直是医学生学习的难点;同时神经病学实践性强、操作性强,教学质量及效果较差。采用典型病例教学法,联合多媒体教学,可以充分调动学生学习积极性,既有利于培养医学生的临床综合思维及交流能力,又有利于培养医学生的临床实践能力,从而提高神经病学教学质量。     

多媒体在中医泌尿男科学临床教学中的应用

多媒体教学是现代化医学教学模式的探索。在中医泌尿男科学临床教学中开展多媒体教学有助于临床病证标准模型的学习和临床操作性治疗的指导及纠错,提高教学效果。     

基于创新型人才培养的《蛋白质与酶工程》立体化教学的探索与实践

目的:以创新型人才培养为目标,对《蛋白质与酶工程》立体化教学进行初步的探索与实践。方法:对蚌埠医学院2013级生物科学专业开展《蛋白质与酶工程》课程的立体化教学,并将其教学效果与该专业2012级的传统教学方法进行对比分析。结果:立体化教学对2013级学生自主学习能力、创新思维能力和团队协作能力培养等方面的教学效果均明显优于2012级（P < 0.01）,对教学资源丰富度、教学效果和学习质量考核的评价也明显优于2012级（P < 0.01）。结论:在教学效果上,尤其是在提高大学生的自主学习能力、实践应用能力和创新思维能力培养效果上,立体化教学明显优于传统教学,更有利于创新实用型生物医学人才的培养。     

全新教学模式--从"糖尿病病人的护理"看研究性教学法

本文介绍了单元课程“糖尿病病人的护理”的研究性教学法和结果,并对它的优越性进行了讨论。     

基于“互联网+”的《临床检验仪器学》虚拟仿真教学实践

《临床检验仪器学》是一门实践性课程,为改变目前教学中实验场地局限、大型自动化检测仪器缺乏等限制,提出《临床检验仪器学》虚拟仿真教学探索思路。本文基于医学检验应用型人才培养目标,形成检验仪器学单个仪器和综合项目训练的虚拟仿真教学设计与管理举措;构建教学效果评价与质量监控的方法,显著提高学生的自主学习能力和综合实践能力;借助互联网共享优势促进医学检验实验教学的内涵建设。     

以疾病为主线的医学遗传学实验技能培养

为了适应当前医学生素质教育的要求,培养“科研型”医学生的实验技能,在医学遗传学实验课程中,改革以往那种传统的、单一的实验,从整合优化实验教学内容人手,开设了以疾病为主线的医学遗传学实验教程,引入PBL的教学模式,形成了主线明确、内容系统的综合实验体系,激发了学生创新性思维,培养了其实践能力。