心理护理结合健康教育对冠心病心绞痛患者的影响分析

目的:探讨心理护理结合健康教育对冠心病心绞痛患者的影响.方法:研究对象为本院2019年2月至2020年2月收治的冠心病心绞痛患者50例,按照护理方式差异将其分为对照组(n=25,予以常规护理)和研究组(n=25,在对照组基础上实施心理护理联合健康教育).比较两组护理前后心率、血压、心绞痛发作次数变化情况,并采用西雅图心...     

健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响

目的 评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果.方法 将70例冠心病伴焦虑抑郁患者随机分为对照组和观察组各35例,对照组采用常规专科护理,观察组在常规专科护理的基础上进行健康教育联合心理疏导干预措施.比较2组SAS、SDS评分.结果 治疗后,2组SAS和SDS评分较治疗前均明显改善;治疗后,观察组SAS和SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义.结论 对冠心病伴焦虑抑郁患者进行健康教育联合心理疏导干预措施,能够有效的改善患者的焦虑抑郁情绪,提高患者的生存质量.     

心理疏导联合健康教育对冠心病心理状态的影响

选择60例伴有焦虑抑郁情绪障碍的冠心病患者,将其随机分为对照组与观察组,前者进行常规治疗,后者在常规治疗的基础上,再进行心理疏导联合健康教育的措施。比较两组的SAS、SDS评分。结果观察组较之于对照组,其SAS与SDS的评分明显比较低（P〈0.01）,心功能指标明显增加（P〈0.05）,心率变异性指标明显增加,差异均显著,均有统计学意义（P〈0.05）。心理疏导联合健康教育不仅可以使冠心病伴焦虑抑郁患者的情绪状态有效改善,而且也可以使患者的心功能及心率变异性、生存质量有效提高。     

针对性健康教育结合心理指导对冠心病心绞痛患者的影响

目的:探讨针对性健康教育结合心理指导对冠心病心绞痛患者的影响。方法:选取2015年10月1日~2016年10月31日收治的冠心病心绞痛患者131例为对照组,采取常规健康教育结合住院护理指导;选取2016年11月1日~2017年11月30日收治的133例冠心病心绞痛患者为实验组,采取针对性健康教育结合心理指导。比较两组护理前后焦虑[采用焦虑自评量表(SAS)]、抑郁[采用抑郁自评量表(SDS)]状态、护理满意度、心绞痛知识掌握评分、疼痛[采用视觉模拟评分法(VAS)]、心绞痛再发频次、生活质量[采用世界卫生组织生存质量简表(WHOQOL-BREF)]。结果:护理后,实验组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.01),满意度高于对照组为(P<0.01),健康知识掌握评分高于对照组(P<0.01),VAS评分低于对照组(P<0.01),疼痛发作频次少于对照组(P<0.01),WHOQOL-BREF各维度评分高于对照组(P<0.01)。结论:对冠心病心绞痛患者采取针对性的健康教育结合心理指导,可有效改善患者疼痛症状,提高患者对冠心病、心绞痛健康知识的掌握能力,进而进一步改善患者生活质量。     

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响

目的:探究心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果的影响。方法:搜集2017年6月至2018年6月在本院收治的72例冠心病心绞痛患者作为本次研究对象,研究对象及家属均知情同意,并获得了伦理委员会的批准。按就诊的前后顺序分为对照组(传统护理模式)及观察组(心理护理联合健康教育护理模式),每组均分为36例,观察及比较两组冠心病心绞痛患者经护理干预后的临床效果。结果:观察组冠心病心绞痛患者经护理干预后的临床总有效率为34(94.44%),显著优于对照组的临床总有效率为29(80.55%),两组进行比较,存在差异显著,(χ~2=4.623,P<0.05),具备统计学意义;观察组冠心病心绞痛患者经护理干预后的临床总满意度为35(97.22%),明显高于对照组冠心病心绞痛患者的临床总满意度为27(75.00%),组间进行对比,存在差异显著,(χ~2=7.356,P<0.05),具有统计学意义。结论:针对冠心病心绞痛患者而言,实施心理护理与健康教育护理模式获得的临床效果显著,值得临床推广。     

健康教育在冠心病心绞痛患者中的运用

健康教育是整体护理的重要组成部分，也是护理学科发展完善的标志。冠心病、心绞痛病情进展严重者可发生心肌梗死，甚至猝死，在不稳定型心绞痛中更易发生。疾病的转归与患者对疾病知识的了解相关，因此对冠心病、心绞痛患者进行健康教育，使患者改变不健康行为有助于患者顺利康复。     

如何开展冠心病患者的健康教育

1心理护理 冠心病患者大多年龄偏大，病史较长，又有长期心绞痛反复发作的病史，担心自己的疾病，对疾病治愈缺乏信心，甚至有的病人还有心肌梗塞的急性发作史，因此，多数病人具有恐惧、悲观、焦虑、固执的不良情绪。还有的家属对病情过度关注，更加重了患者的思想压力。特别对于刚入院的病人，     

浅谈冠心病患者实施健康教育

冠心病是一种常见疾病，不仅需要药物治疗，而且需要精心护理和健康教育，对冠心病患者应进行有针对性的心理疏导。健康教育可使患者养成有益的健康行为，促进患者身心康复。     

系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响

选取2013年7月~2014年7月我院呼吸内科收治的100例患者。根据随机数字表法将其分为对照组和观察组各50例,两组均接受对症治疗与常规护理宣教,观察组在此基础上开展系统性健康教育指导,观察两组宣教前后生活质量改善情况及护理满意度,并对研究结果相关数据作统计学处理。结果与对照组相比,观察组生活质量改善更优,组间差异显著而具有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度为96.0%,明显高于对照组的76.0%(P<0.05)。在呼吸内科日常护理过程中应通过多途径全面而广泛开展健康教育,以提高患者依从性,使其保持健康态度以及良好的健康行为,改善生活质量,提高护理满意度。     

冠心病心绞痛患者的心理护理

总结对38例冠心病心绞痛患者实施心理护理的体会。在对症治疗、常规护理基础上,针对患者的个体特点,实施心理疏导、减轻疼痛的心理压力、为患者提供良好的社会支持、提高药物的心理效应等措施。干预1月后,心绞痛疗效评定总有效率94.7%,心电图疗效评价总有效率86.8%,不良心理状态缓解。     

心理护理对冠心病心绞痛患者心理状态及睡眠质量的影响

目的:分析心理护理对冠心病心绞痛患者的影响.方法:选取2018年9月至2020年12月福建省人民医院急诊科收治的冠心病心绞痛患者56例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组28例.对照组实施基础护理,观察组实施心理护理,并对2组患者的心理状态与睡眠质量进行比较.结果:出院时观察组心理状态评分和睡眠质量评分均低于对照...     

心理干预及健康教育对冠心病心绞痛病人生活质量影响的系统评价

[目的]系统评价心理干预及健康教育对冠心病心绞痛病人生活质量的疗效,为临床护理提供循证依据。[方法]检索相关数据库,分析软件为RevMan 5.3,对与本研究相关的随机对照试验(RCT)研究中收集的数据进行综合分析。[结果]采用生活质量量表(SF-36)评价病人的生活质量,随机效应模型结果显示,与对照组相比,干预组病人生活质量明显得到改善,社会功能[MD=14.09,95%CI(12.61,15.58),P<0.00001]、睡眠质量[MD=3.35,95%CI(2.71,3.99),P<0.00001]、自我管理[MD=9.97,95%CI(9.05,10.89),P<0.00001]、生理功能[MD=11.11,95%CI(9.17,13.05),P<0.00001];采用西雅图心绞痛调查量表进行评价,随机效应模型结果显示,与对照组相比,干预组病人生活质量得到明显改善,身体活动受限度[MD=7.34,95%CI(6.41,8.26),P<0.00001]、疾病认知度[MD=1.80,95%CI(1.52,2.08),P<0.00001]、心绞痛发作[MD=0.79,95%CI(0.50,1.08),P<0.00001]、心绞痛稳定[MD=0.51,95%CI(0.44,0.57),P<0.00001]、治疗满意度[MD=2.39,95%CI(0.87,3.91),P=0.002]。[结论]在常规治疗护理的基础上对冠心病心绞痛病人给予心理干预及健康教育,可有效改善病人的生活质量,具有良好的临床应用价值。     

心绞痛患者对接受健康信息的满意度

冠心病监护病房的护士都知道，心绞痛患获得疾病有关信息量并没有像心肌梗塞患那样多。因此，为了提高护理服务质量，有必要对患获得信息的满意度进行问卷调查研究。     

个性化健康教育对心绞痛患者生活质量的影响

目的研究两种健康教育方法对心绞痛患者生活质量影响。方法选择100例住院心绞痛患者按随机抽样的方法分为两组,对照组给予心绞痛常规健康教育,实验组在自行设计的“心绞痛患者生活行为认知调查表”调查后予以针对性、系统性的健康教育,分析两组患者在健康教育前后的生活质量。结果两种健康教育方法对心绞痛患者生活质量均有提高（P〈0．05）,但在活动受限程度、疾病认识方面实验组明显优于对照组（P〈0．05）。结论先期对心绞痛患者进行生活行为认知调查后,再实施针对性、系统性健康教育更能提高患者生活质量。     

健康教育对冠心病心绞痛患者生存质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病患者生存质量的影响.方法：将180例冠心病心绞痛患者随机分为两组,对实验组患者实施规范的健康宣教,然后应用中文版SF-36健康调查量表测评患者的生存质量,采用自身对照与组间对照,并于出院后1个月进行调查.结果：实验组生存质量改善最明显,各维度的积分提高差异均有显著性意义（P＜0.01）;与对照组比较六个维度差异有显著性意义（P＜0.05或P＜0.01）;1个月后实验组各维度得分接近正常人的生存质量,而对照组改变不明显.两组患者起病前一年经历的负性生活事件数明显增多.结论：规范化的健康教育有益于预防疾病的发生与发展,有助于提高冠心病患者的生存质量.     

系统化健康教育对系统性红斑狼疮患者生活质量影响的研究

系统性红斑狼疮(SLE)是一种全身多系统受累的慢性进行性、反复发作的自身免疫性疾病,无论是疾病本身还是长期使用激素和免疫抑制剂等带来的副作用均严重的影响着患者的生活质量.本研究通过对SLE患者进行系统化、连续性、个体化的健康教育,纠正患者的不良行为和生活习惯,倡导有利于疾病康复的健康行为,改善了患者近中期的生活质量,取得满意的效果,现报告如下.     

系统化健康教育对系统性红斑狼疮患者生活质量影响的研究

系统性红斑狼疮（SLE）是一种全身多系统受累的慢性进行性、反复发作的自身免疫性疾病,无论是疾病本身还是长期使用激素和免疫抑制剂等带来的副作用均严重的影响着患者的生活质量。本研究通过对SLE患者进行系统化、连续性、个体化的健康教育,纠正患者的不良行为和生活习惯,倡导有利于疾病康复的健康行为,改善了患者近中期的生活质量,取得满意的效果,现报告如下。