Teach-Back 健康教育模式对学龄期手足口病患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响

目的 探讨 Teach-Back 健康教育模式对学龄期手足口病患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响。方法 选取 2020 年 1 月至 2021 年 1 月收治的学龄期手足口病患儿 70 例。将 70 例患儿分为对照组和研究组,每组各 35 例。对照组接受常规护理, 研究组接受 Teach-Back 健康教育模式。观察和对比两组家属的认知水平,患儿临床症状消退时间和行为干预遵从率。结果 研 究组家属对发病原因、传播途径、隔离质量以及并发症预防的认知水平优于对照组（P<0.05）。研究组患儿发热、口腔溃疡、 皮疹、食欲减退临床症状消退时间快于对照组（P<0.05）。研究组家属消毒隔离措施、饭前便后洗手、勤晒衣被、居家开窗通 风遵从率优于对照组（P<0.05）。结论 Teach-Back 健康教育模式能够有效提升学龄期手足口病患儿家属对疾病的认知水平,改 善防护行为依从性,促进疾病的好转。     

童趣式健康教育对学龄期手足口病患儿治疗依从性及康复进度的影响

[目的]探讨探讨童趣化健康教育对学龄期手足口病患几治疗依从性及康复进度的影响。[方法]选择2018年5月至2019年5月本院收治的116例手足口病患儿,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规护理,观察组给予童趣式健康教育,比较两组手足口病患儿疾病认知水平、治疗依从性、病情康复时间、心境状态等指标。[结果]出院时,两组患儿焦虑评分、每天哭闹时间低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿传染源、传染途径、隔离周期、易感人群、口腔疱疹的护理.临床表现、安全防护知识评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组用药依从性和行为依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组退热、皮疹消退、神经症状消失、口腔疱疹消退以及住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]童趣式健康教育有助于减轻学龄期手足口病患儿负性心境状态,提高疾病认知水平,养成良好的治疗依从性,进而促进疾病康复。     

Teach-Back健康教育模式对学龄期手足口病患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响

目的:探讨Teach-Back健康教育模式对学龄期手足口病(HFMD)患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响。方法:2018年7月—2020年11月选取我院学龄期113名HFMD患儿家属为研究对象,按照随机数字表法分为对照组56例与观察组57例,对照组给予常规健康教育干预,观察组给予Teach-Back健康教育模式干预,观察两组患儿家属疾病认知水平、行为干预遵从率、患儿症状改善状况。结果:干预后,观察组患儿家属发病原因、传播途径、隔离治疗、并发症预防认知评分高于对照组(P<0.05);观察组患儿家属消毒隔离措施、饭前便后洗手、勤晒衣被、居家开窗通风遵从率高于对照组(P<0.05);观察组患儿发热、口腔溃疡、皮疹、食欲减退改善时间短于对照组(P<0.05)。结论:对学龄期HFMD患儿家属开展Teach-Back健康教育模式,可明显提高家属对疾病认知水平,提高行为干预遵从率,促进患儿恢复。     

护理干预对学龄期喘息患儿雾化吸入治疗效果的影响

[目的]观察护理干预对喘息患儿雾化治疗效果的影响。[方法]将符合条件的100例6岁~14岁喘息患儿随机分为实验组和对照组,实验组雾化过程中专科人员全程陪护,并进行疾病及有关治疗知识宣教、心理疏导及行为干预,对照组则不陪护,只进行常规指导。观察两组喘息程度、肺功能改善情况及患儿心理接受程度、治疗的依从性。[结果]实验组喘息症状和肺功能改善程度、患儿心理接受程度、治疗方式认可、治疗依从性优于对照组(P<0.05或P<0.01)。[结论]对学龄期喘息患儿进行雾化全程的护理干预,能明显提高雾化吸入治疗效果及依从性。     

心理护理联合健康教育指导对小儿手足口病心理状态和治疗依从性的影响

目的 分析心理护理联合健康教育指导对小儿手足口病心理状态和治疗依从性的影响。方法 选取我院 2020 年 1 月至 2022 年 7 月期间收治的小儿手足口病患儿 84 例作为研究对象。通过双盲法将患儿分为对照组和实验组,每组 42 例。对照组施以常 规护理;实验组施以心理护理联合健康教育指导。分析对比两组的心理状态、治疗依从性以及康复情况。结果 护理前,两组 SCARED 评分及 DSRSC 评分比较均无显著差异（P>0.05）。护理后,实验组 SCARED 评分及 DSRSC 评分均显著低于对照组 （P<0.05）。实验组治疗总依从率显著高于对照组（P<0.05）。实验组各临床症状缓解时间以及住院时间均比对照组显著缩短 （P<0.05）。结论 对小儿手足口病患儿施以心理护理联合健康教育指导,能改善心理状态,提高治疗依从性,促进患儿的康 复。     

中药熏洗联合情志护理应用于手足口病患儿的效果观察

目的 探讨中药熏洗联合情志护理应用于手足口病患儿的效果观察。方法 选择2020年1月—2021年12月住院的手足口病患儿200例作为研究对象,按组间基本特征均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组100例。对照组给予常规诊疗及护理,观察组在常规诊疗及护理基础上实施中药熏洗联合情志护理。对比两组患儿体温恢复正常时间、皮疹消退时间、住院时间、治疗依从性、住院满意率、回访满意率。结果 干预后观察组效果优于对照组,组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患儿及家长依从率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患儿体温恢复正常时间、皮疹消退时间和平均住院时间均短于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组家长住院满意率和出院后回访满意率均高于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 手足口病患儿在常规诊疗及护理基础上实施中药熏洗联合情志护理,可提高其治疗依从性,促进患儿尽早恢复正常体温,皮疹尽早消退,缩短住院时间,提高患儿家长住院满意率。     

护患沟通技巧在学龄期支气管肺炎患儿护理中的应用效果分析

目的 研究分析护患沟通技巧在学龄前支气管肺炎患儿护理中的应用效果。方法 选取我院 2020 年 3 月到 2021 年 3 月收治的 156 例学龄期支气管肺炎患者为研究对象，随机分为对照组和 观察组，每组各 78 例。对照组采用常规护理干预，观察组采用护患沟通技巧护理干预的方法。 分析对比患儿的疾病转归情况、肺功能、血气指标、护理满意度以及患儿依从性。结果 观察组 疾病转归情况、肺功能情况、血气情况均较对照组有显著改善（P<0.05）。观察组的护理满意度 和患儿依从性均显著高于对照组（P<0.05）。结论 对于学龄期支气管患儿采用护患沟通护理， 可以增加患儿对护理工作的依从性，有效提高患儿家属的护理满意度，更好地改善学龄期支气管 肺炎患儿的病情。     

FCC 模式护理干预策略对学龄期喘息性支气管炎患儿的影响

目的：研究以家庭为中心模式护理干预策略对学龄期喘息性支气管炎患儿遵医行为的影响。 方法：选取 2018 年 1 月 ~2019 年 1 月收治的 78 例学龄期喘息性支气管炎患儿,按建档时间分为对照组和观察组,各 39 例。 对照组采用常规护理,观察组 采用以家庭为中心模式护理。比较两组发作次数、住院次数、住院时间、失学时间、依从性及心理状态评分。 结果：观察组发作次数、 住院次数少于对照组,住院时间、失学时间短于对照组（ P ＜0.05 ）;观察组总依从率高于对照组（ P ＜0.05 ）;观察组护理后家长躯体 化、抑郁、敌对、人际关系敏感、焦虑、偏执、强迫评分低于对照组（ P ＜0.05 ）。结论：以家庭为中心模式护理干预策略应用于学龄期喘 息性支气管炎患儿能有效提高患儿依从性,改善家长心理状态,预后效果较好。     

视频健康教育联合简易游戏对学龄前期手足口病住院患儿疾病认知水平及遵医行为的影响

[目的]探讨视频健康教育联合简易游戏对学龄期手足口病(H FM D)患儿疾病认知水平及遵医行为的影响.[方法]本院收治的学龄期H FM D住院患儿116例,随机分为观察组和对照组,各58例.对照组给予常规健康教育及护理干预,观察组给予视频健康教育联合简易游戏,比较两组患儿对H FM D的认知水平、遵医行为、临床症状改善...     

认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响

[目的]研究认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响.[方法]将52例住院的手足口病患儿家属随机分为实验组与对照组,对照组给予常规的健康教育,实验组给予认知干预.在患儿入院时、住院后第4天,采用焦虑状态-特质问卷(STAI)及医学应对问卷(MCMQ),分别对两组家属的心理状况进行评分.[结果]住院后实验组及对照组干预后S-AI总分分别与干预前比较,实验组干预后S-AI总分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P＜0.05);实验组及对照组干预后面对、回避评分分别与干预前比较,实验组干预后面对、屈服评分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P＜0.05).[结论]以认知干预的形式对手足口病患儿家属实施心理护理,有利于患儿的康复及自身的身心健康.     

Teach-Back健康教育模式对手足口病患儿家属疾病认知和卫生保健行为的影响

目的:探讨Teach-Back健康教育模式对手足口病患儿家属疾病认知和卫生保健行为的影响。方法:选取121名手足口病患儿家属作为研究对象,按照留观日分为实验组67名和对照组54名,实验组患儿家属采取Teach-Back健康教育方式,对照组接受常规健康教育。两组家属分别在干预前和干预后填写自制的手足口病认知问卷和手足口病日常卫生保健行为问卷。结果:干预后,实验组患儿家属的手足口病疾病认知得分和日常卫生保健行为实施率均高于对照组(P 0. 01,P 0. 05)。结论:TeachBack健康教育模式适合手足口病患儿家属,能有效提高其疾病认知和卫生保健行为的实施。     

认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响

[目的]研究认知干预对手足口病患儿家属心理健康的影响。[方法]将52例住院的手足口病患儿家属随机分为实验组与对照组,对照组给予常规的健康教育,实验组给予认知干预。在患儿入院时、住院后第4天,采用焦虑状态-特质问卷(STAI)及医学应对问卷(MCMQ),分别对两组家属的心理状况进行评分。[结果]住院后实验组及对照组干预后S-AI总分分别与干预前比较,实验组干预后S-AI总分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);实验组及对照组干预后面对、回避评分分别与干预前比较,实验组干预后面对、屈服评分与对照组干预后比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。[结论]以认知干预的形式对手足口病患儿家属实施心理护理,有利于患儿的康复及自身的身心健康。     

健康教育对门诊学龄期静脉留置针患儿相关知识知晓率及并发症的影响

目的：探讨健康教育对门诊学龄期静脉留置针患儿相关知识知晓率及并发症的影响。方法：选取2020年1月1日～2021年1月1日收治的90例学龄期静脉留置针患儿为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组各45例，对照组实施常规护理干预，观察组在对照组基础上实施健康教育；比较两组依从性、疼痛情况[采用改良儿童疼痛行为评分标准(MBPS)、Wong-Baker面部疼痛量表(W-B FPS)]、心理创伤、家长知识知晓率、满意度、并发症。结果：观察组依从性、家长知识知晓率和满意度均高于对照组(P<0.05);观察组MBPS、W-B FPS评分、哭闹、易激怒、惊吓发生率低于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：健康教育可提高门诊学龄期静脉留置针患儿依从性，减轻疼痛感，缓解心理创伤，提高家长知识知晓率和满意度，从而降低并发症发生率。     

视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响

目的:探讨视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响。方法:选取2013年3月~2014年2月收治的78例手足口病患儿及家长为对照组,给予健康教育、用药指导等常规护理,选取2014年3月~2015年2月收治的78例手足口病患儿及家长为观察组,开展视频宣教结合回授法健康教育。比较两组患儿及家长疾病相关知识知晓率、临床症状改善、不良卫生行为及再感染率。结果:观察组患儿及家长对手足口病具有传染性、主要传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施的知晓率明显高于对照组;患儿退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间、平均住院时间明显短于对照组(P0.05);患儿不良卫生行为、再感染率均明显低于对照组(P0.05)。结论:视频宣教结合回授法有助于提高手足口病患儿及家长疾病认知水平,养成良好卫生行为习惯,促进患儿早儿康复,减少再感染率。     

认知行为理论下综合护理在手足口病患儿及家属中的应用

目的 探讨认知行为理论下综合护理干预在重症手足口病（HFMD）患儿及家属中的应用效果。方法 选取2022年1~12月收治的80例重症HFMD患儿及家属作为研究对象,随机分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上给予基于认知行为理论的综合护理干预。比较两组临床症状消失时间、治疗依从性、再获得感染疾病的情况,干预前后患儿家属疾病认知情况、家属照顾能力及护理满意度。结果 观察组皮肤溃疡面愈合时间、口腔溃疡消退时间、退热时间、咳嗽消失时间均短于对照组（P＜0.05）;观察组治疗依从率（92.50%）高于对照组（75.00%）（P＜0.05）;干预后,观察组家属疾病认知情况优于对照组（P＜0.05）;观察组患儿家属照顾能力量表（FCTI）总分高于对照组（P＜0.05）;观察组再获得感染疾病总发生率（7.50%）低于对照组（27.50%）（P＜0.05）;观察组家属护理满意度（100.00%）高于对照组（82.50%）（P＜0.05）。结论 重症HFMD患儿采用基于认知行为理论的综合护理干预能加速症状消失,提升患儿的治疗依从性和家属的疾病认知、照顾能力,降低患儿感染疾病再发生率,有利于提高患儿家属护理满意度。     

认知行为干预应用于慢性阻塞性肺疾病患者中的效果评价

目的 探讨认知行为干预在慢性阻塞性肺疾病患者中应用的效果.方法 选取我院80例慢性阻塞性肺疾病患者,随机分成实验组及对照组各40例.实验组在常规内科治疗的同时实施认知行为干预,对照组予常规内科治疗及常规护理,比较2组患者的住院时问、治疗依从性及1年后戒烟率.结果 实验组患者平均住院时间较对照组明显缩短.实验组的服药依从性良好率为87.50％,明显高于对照组的62.50％.1年后实验组戒烟率为63.64％,明显高于对照组的37.14％.结论 在慢性阻塞性肺疾病患者中实施认知行为干预可明显缩短患者的住院时间,改善患者的服药依从性,提高患者的戒烟率和生活质量.     

护理干预对手足口病患儿态度行为及依从性的影响

目的:探讨护理干预对手足口病患儿态度行为及依从性的影响。方法:将186例手足口病患儿按就诊顺序随机分为对照组88例和观察组98例,对照组实施常规护理,观察组在此基础上加强护理干预。采用Achenbach儿童行为量表和中国儿童气质量表(CPTS)对两组患儿干预前后态度、行为评分及治疗依从性进行评估并比较。结果:两组患儿干预后态度、行为评分优于干预前(P<0.05,P<0.01),观察组干预后态度、行为评分及治疗依从性均优于对照组(P<0.05)。结论:有效的护理干预可明显改善手足口病患儿的态度行为并提高其依从性,有助于促进患儿的身心健康。     

认知行为干预对脑卒中住院病人疾病不确定感的影响

[目的]了解脑卒中住院病人疾病不确定感状况,探讨认知行为干预(CBT)对脑卒中住院病人疾病不确定感的影响。[方法]采用随机分组的方法将2010年5月—2010年12月在开封市第一人民医院神经内科住院的85例脑卒中住院病人分为实验组和对照组,对照组给予神经内科常规护理,实验组除常规护理外,同时给予认知行为干预,分别在病人入院第2天和出院前1d采用Mishel疾病不确定感量表(MUIS)评估两组病人疾病不确定感水平。[结果]干预前两组病人疾病不确定感总分及各维度得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后实验组疾病不确定感总分及各维度得分均明显低于对照组(P<0.05)。[结论]对脑卒中住院病人实施认知行为干预,能显著降低病人的疾病不确定感。     

心理自助教育对女性压力性尿失禁患者心理状态、疾病认知水平、生活质量的影响

目的：探讨心理自助教育对女性压力性尿失禁(SUI)患者心理状态、疾病认知水平、生活质量的影响。方法：选择2019年10月1日～2023年1月31日就诊的72例女性SUI患者为研究对象，按随机对照原则分为对照组和研究组各36例，对照组接受生物反馈电刺激仪治疗+常规护理，研究组采取生物反馈电刺激仪治疗+心理自助教育；比较两组干预前后心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、疾病认知水平、生活质量[采用尿失禁生活质量问卷(I-QOL)],并统计患者锻炼依从性。结果：干预后，两组SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);干预后，研究组疾病知识、日常生活管理知识、盆底肌肉训练知识评分及总分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后，两组I-QOL中社交活动受限、心理影响、限制性行为评分及总分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组锻炼依从性优于对照组(P<0.05)。结论：对女性SUI患者在盆底康复治疗期间实施心理自助教育的效果明...     

童趣性健康教育联合专科护理对学龄期癫痫患儿治疗依从性、自尊水平及疾病控制的影响

目的：探讨童趣性健康教育联合专科护理对学龄期癫痫患儿治疗依从性、自尊水平及疾病控制的影响。方法：选取2019年12月1日～2020年12月31日湖南省儿童医院收治的70例学龄期癫痫患儿，随机分为对照组和观察组各35例，对照组采用专科护理，观察组实施童趣性健康教育联合专科护理，两组均干预至患儿出院，并随访1个月。比较两组治疗依从性，干预前和出院时自尊水平[采用儿童自尊水平量表(CSES)]、自我概念水平[采用儿童自我概念量表(CSCS)]、心理状态[采用儿童焦虑情绪障碍筛查表(SCARED)],干预前1个月和随访1个月内癫痫发作频率。结果：观察组治疗依从率高于对照组(P<0.01);出院时，两组CSES、CSCS评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01);出院时，两组SCARED评分低于干预前(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.05,P<0.01);随访1个月内，两组癫痫发作频率低于干预前1个月(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.01)。结论：将童趣性健康教育联合专科护理应用...