医学教育的人文底蕴

医学同时具有自然科学和人文科学两种属性。人文教育是医学教育的重要组成部分。强化医学教育的人文底蕴，使受教育者在认识医学的自然科学属性的同时认识其人文科学属性，在掌握预防、诊断、治疗疾病的自然科学技术方法的同时掌握人文科学方法，是未来医学教育的目标。     

全程培养与塑造医学生专业素质的探索与实践

随着医学科学与现代生物—心理—社会医学模式的发展,医学的服务逐渐从“以疾病为中心”向“以病人为中心”发展,医患关系也从“主动—被动型”和“指导—合作型”转变成“共同参与型”。在这样的背景下,社会对医学生的专业素质有了新的要求,要求医学教育培养出具备高水平竞争力和广泛的适应性、创新进取、德才兼备的复合型医学人才。中山大学在总结课程改革趋势的基础上进行了全程培养医学生专业素质的探索。     

突出职教特色开展社区定向型医学教育

“以社区为定向的医学教育”(Community—orieted medical education)，是一种根据社区卫生保健需要和可利用的卫生资源。以个人、家庭和人群的健康促进、疾病预防、治疗和康复为重点的基层医务人力培养模式。地方性医学高职教育是一种具有中国特色的医学教育模式，是我国高等医学教育的补充。它以学制短、实用性强为主要特点。它的学生来源于社区，服务于社区。它的宗旨就是要解决广大农村社区缺医少药的问题，     

加强医学生的人文素质教育

医学的研究对象是人，它同时具有自然科学和人文科学两种属性。强化医学教育的人文素质教育，使医学生在认识医学的自然科学属性的同时认识其人文科学属性，在掌握预防、诊断、治疗疾病的自然科学技术方法的同时掌握人文科学方法，是未来医学教育的目标。     

宁夏疾病预防控制中心

宁夏疾病预防控制中心（简称中心）是2002年7月由原自治区卫生防疫站、自治区地方病防治所和自治区劳动卫生职业病防治所整合组建的，对外加挂“宁夏回族自治区疾病预防控制科学技术研究中心”、“宁夏回族自治区性病艾滋病防治中心”、“宁夏回族自治区地方病防治所”牌子。中心是宁夏疾病预防与控制、应急预警与处置、疫情收集与报告、监测检验与评价、健康教育与健康促进、科研培训与指导、技术管理咨询与服务的业务技术指导中心，是宁夏继续医学教育培训和宁夏医学院教学及实习基地。     

中国医科大学医学教育研究中心

中国医科大学医学教育研究中心成立于1984年，是原卫生部部属院校几个研究中心之一，是中国医科大学教育科学研究及管理的机构，兼有组织开展教育科学研究和承担决策咨询的双重职能。中心成立后，积极组织全校教师和管理人员参与医学教育科学研究和教学改革实践，对教师进行教育理论培训，提高教育理论和研究水平，并为教育部、卫生部等部门完成相关咨询任务。在中心全体人员的努力下，中心工作蓬勃发展，先后获得辽宁省“八五”、“九五”教育科研先进单位称号，成为全国一流的医学教育研究单位，中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育科学研究会和辽宁省医学会医学教育分会的挂靠单位。     

医学教育的人文底蕴

医学同时具有自然科学和人文科学两种属性.人文教育是医学教育的重要组成部分.强化医学教育的人文底蕴,使受教育者在认识医学的自然科学属性的同时认识其人文科学属性,在掌握预防、诊断、治疗疾病的自然科学技术方法的同时掌握人文科学方法,是未来医学教育的目标.     

PBL教学模式在《预防医学》实验教学中的实践与探讨

“以问题为基础”的学习（Problem-Based Learning，PBL）教学模式由美国的神经病学教授Barrows 1969年在加拿大的Me—Marster大学创立，随后在医学教育领域获得了较快的发展，并不断地被国内外的医学院校所广泛采纳和接受。以实施学生自学与导师指导相结合的小组教学法，其设计理念是以疾病问题为基础，紧密结合临床实践，倡导以学生为中心（而不是以教师为中心）、教师为引导的小组讨论式教学。PBL是以小组为教学单位，围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论，强调把学习置于目的明确、场景现实以及相对真实的问题情境中,     

浅谈临床护理中的健康教育方法

随着社会经济的发展和医学技术的提高,护理在医疗、保健、预防和康复工作中的作用日益重要。从护理学创立迄今,经历了以疾病为中心、以病人为中心和人的健康为中心的三个发展阶段。美国医学教育研究会于1992年指出：“未来的医学生在技能方面应具有较强的人际交往技能并成为病人的有效教育者。”目前我国正处于第二阶段,所以健康教育显得尤为重要。由于我国的国民素质普遍较低,对于健康教育的实施困难较大,我们必须从实际出发,使接受者能够相互呼应,达到协助康复维护健康的目的。     

临床课理论教学浅析

内科临床课理论教学在医学教育中占有较重要的地位，如何上好临床理论课，自然就十分重要。当今，医院工作已由过去以医生和疾病为中心，转变成以病人为中心。这体现了现代医学模式的两大转变，即已从生物医学模式转变为“生物-心理-社会医学”模式；传统的以治疗为中心的“医-病-药(手术)”模式，也转变为现代的以健康理     

现代教育技术在诊断学教学改革中的探索与实践

诊断学是培养医学生临床实践能力的关键课程，是基础医学与临床医学的桥梁学科。医学教育的发展要求诊断学的教学内容与教学方法不断更新。近10年来，我院诊断学教研室利用网络技术开展循证医学教育，以学生为主体，以问题为中心，将信息技术与课程整合；建立了相关教学网站、案例库和一批网络课件，丰富了教学资源；建立与完善了诊断学计算机试题库，推行“考教分离”；构建了科学的诊断学教学质量网上评价体系和行之有效的运行机制，提高了教学水平，改善了教学质量。     

生物化学教学中的德育教育

生物化学是重要的基础医学学科之一。近代医学的发展不仅经营运用生物化学的理论和方法去解决疾病的诊断，治疗和预防，而且许多疾病的病因也需要从分子水平上加以探讨。现代医学的长足进步和迅猛发展，使医学的各分支相互渗透，医学与自然科学紧密结合，医学不但是科学和技术，而且包含着丰富的世界观和方法论。因此，医学教育不但有科学和技术的教育，而且要进行医德教育。     

1999年第3期要目

·“高等医药教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”项目进展现状与展望·面向２１世纪医学教育创建以“器官系统为中心’综合型课程模式的改革尝试·自然科学基础类课程与高中同类课程内容衔接情况的调查分析·五届临床医学毕业生的质量评估·国外高等医学教育评估情况简介1999年第3期要目     

在高职护理专业解剖学教学中加强人文素质教育的探讨

随着现代医学科学的发展,现代护理已由过去的以“疾病”为中心的功能护理模式转向以“病人”为中心的整体护理模式。整体护理要求护士不仅具有精湛的护理专业操作技术,而且要具备良好的人文修养和心理素质。这对广大的医学教育工作者提出了更高的要求,要求他们在传授医学专业知识和技能的同时必须重视培养学生的人文修养和职业道德素质。     

预防为主保健康 开拓创新求发展——固原市疾病预防控制中心

固原市疾病预防控制中心是在原固原市卫生防疫站（始建于1969年11月）的基础上于2003年5月组建成立,对外加挂“固原市艾滋病性病防治监测中心”、“固原市地方病防治中心”两块牌子,附设传染病防治综合门诊。中心具体实施政府对疾病预防控制以及卫生监督执法技术支撑职能,是固原市疾病预防与控制、应急预警与处理、疫情收集与报告、监测检验与评价、健康教育与促进、应用研究与指导、技术管理与服务的业务技术指导中心,也是固原市继续医学教育基地。     

浅议局部解剖学实验课教学改革

近年来,随着我国高等医学教育规模、结构的发展,高等医学教育在教育内容、教学方法等方面都进行了改革,新方法、新手段大量采用。“以问题为中心”（PBL）的教学方法的使用越来越受到人们的重视。但在教学实践中,我们也不能以追求新的教学方法而忽视传统教学方法,我们应该在做好传统教学基础上,更好地应用“以问题为中心”（PBL）的教学方法,以培养出适应21世纪需要的高质量、合格的医学生。     

外科整体护理教学设计与运用

随着人类社会的进步和医学科学的发展，人们对生命质量、价值观念、人际关系、健康服务等方面的理解不断深化。现代护理学已由传统的“以疾病为中心”过渡到“以病人为中心”，进而发展到“以人的健康为中心”的崭新阶段。由于健康观念转变，现代护士需要对人有一个全面的认识，根据人不同的心理、社会文化、精神等情况安排适合其需要的全面系统的整体护理。为了促进现代护理事业的发展和适应医学教育模式的转变，就如何引导学生以护理为主体，设计与运用整体护理中的３个主要方面即护理评估、护理诊断、护理措施有一些体会，现以外科疾病为…     

适应时代发展,培养合格护理人员

<正> 信息技术突飞猛进的发展,使得护理科学产生了日新月异的变化,从事护理学教学的高等教育工作者深切感到,现在的护理学教育无法跟上高科技的步伐。1993年美国宾夕法尼亚医学院在社会上进行了3个调查均提示,现行的医学教育无法适应科学技术发展的速度以满足社会的需求。由于健康模式已由过去单纯的生物医学模式转变为以人为中心的“生物—心理—社会”的医学模式,健康的概念已不仅局     

论医学多媒体教学课件的制作

以计算机为中心的现代多媒体技术应用于医学多媒体课件制作已成为医学教育改革，实现教学手段现代化的研究热点与方向，其卓越的教学功能对医学教育理论、教学内容、教学方式和教育技术都产生了巨大影响。现代多媒体技术的应用，改变了传统的“一块黑板，一支粉笔，一本教材和满堂     

作者单位：271000泰安, 武警山东消防总队泰安支队医院(赵勇 )；710038 西安,第四军医大学唐都医院实验外科(马如梦、涂艳阳、赵佐庆)通信作者：赵佐庆,Email: zuoqing@fmmu.edu.cn ； 涂艳阳,Email: tu.fmmu@gmail.com

【】 现代远程医学教育模式的构建对发展现代远程医学教育,促进培养高素质医学人才十分重要。合理联合应用传统教育模式,坚持“以学生为中心”的教学模式,开展现代远程PBL教学模式是远程医学教育模式的基本策略。