提高教学质量的一点体会

组织学与胚胎学是医学院校的一门形态基础课,是介绍人体微细结构及其与功能关系和介绍胚胎发生过程的一门课。历届学生都反映这门课程抽象的不好记忆难学。由于以上原因,在讲课过程中培养学生对这门学科的兴趣就很重要了。兴趣是推动人们成才的起点,也是推动学生学习的内在动力。历史上有许多成就卓越的人物,他们成才的动力之一就是兴趣。心理学认为兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的     

组织学与胚胎学的教学体会

组织学与胚胎学是研究机体微细结构及其功能之间的关系以及人体发生发育的一门学科,它是一门重要的医学基础课程。其内容相对固定又抽象枯燥,缺乏相互联系,具有很强的直观性和实践性。这对于刚刚转入专业学习的医学新生来说,学习起来显然是有一定难度的。所以,良好的入门引导和     

组织学与胚胎学教学体会点滴

组织学与胚胎学是一门形态科学。组织学主要讲授人体各器官、组织的光镜结构和电镜结构,内容微细零散;胚胎学则着重讲授人体胚胎发生和发育过程,通常“看不见”“摸不着”,且每一发育阶段都有形态、空间位置的变化。因此,本门课程教师不太好讲,学生也不容易理解和记忆,很?..     

DBL在人体组织学与胚胎学教学中的应用

人体组织学与胚胎学是研究正常人体微细结构、相关功能及发生发育的科学,是一门医学基础课,属于形态学科,也是向医学课程入门的一块敲门砖。在教与学的过程中,如果教学方法不适宜,学生学医的热情和对组织胚胎学的好奇心会逐渐被枯燥的显微镜下细胞的形态所磨灭,既而失去学习兴趣。所以结合实际,通过DBL的教学方法使人体组织学与胚胎学这门最基础、最直观、最感性的课程,体现结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态的完美结合,从而激发学生的学习兴趣,为后续医学课程打下扎实的基础。     

教师的主动精神

组胚教研室的主课是组织学与胚胎学,是一门以显微镜观察研究人体微细结构和功能及其发生发育的形态学科。对实物与图片的辨认十分重要。现代组织胚胎学对细胞和组织的研究十分微细,处处与功能活动相结合。因此把镜下平面而静止的形态结构以立     

对组织胚胎学教学改革的几点思考

组织胚胎学是我国医学院校一门重要的形态学基础课。该课程由组织学与胚胎学两门课组成,组织学是研究人体微细结构及其功能的科学,胚胎学是研究人体发生、生长及其发育机制的科学。这门课作为医学中最重要的基础学科之一,其教学质量的好坏与学生今后学好生理学、病理学等后继课程密切相关,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻。所以对课程设置的研究、改革和创新显得十分重要。由于其内容多而抽象、知识面广,是老师较难讲、学生较难学的课程之一。如何提高本课程的教学质量,以适应新世纪医学人才的培养目标,成为亟待解决的问题。我校组织胚胎学课程的传统教学方法,主要是通过理论课讲授基本理论和实验课利用光学显微镜观察切片来完成的。在改革前我们一直沿用传统的“灌注式”教学模式,这也是其他医学院校一直沿用的模式。传统的教学模式是以教师、教材、课堂为中心,只强调理论知识的灌输,忽视了学生主动获取知识的能力及综合素质的提高,这样禁锢了学生学习的主动性,助长其依赖性,不利于学生抽象思维、形象思维、逻辑思维等能力的形成以及综合分析能力的培养。21世纪是以高新技术为主导的科学技术迅猛发展和激烈竞争的时代,传统的应试教育已严重制约了...     

组织胚胎学教学实践体会

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,是对人体微观形态结构、功能以及人体发生发育过程进行描述,它是学习其他相关医学课程的重要基础.这门课程的学习包括理论课和实验课两种形式,笔者现将组织胚胎学的实验教学体会报道如下.     

积极开展电化教学 努力培养学生智能

组织学、胚胎学是医学的基础课,属形态学科。本学科主要讲授人体组织、器官的微细结构和胚胎学的基本理论;教学对象则是一年级新生。学生刚刚跨入医学院校的大门,学习内容有了巨大的变化,困难肯定不少。面对这种情况,怎样结合学科特点提高学生的学习效率,调动学生学习的积极性,培养和开发学生的智能,这是摆在教师面前     

组织学与胚胎学实验教学中加强师生互动的探讨

<正>组织学与胚胎学是一门非常重要的医学形态学基础课程,它研究人体的微细结构和功能,具有很强的直观性和实践性。组织学与胚胎学实验教学是整个教学过程中的重要环节,其主要内容是:学生主要通过观察切片标本、模型及实物     

对组织学与胚胎学实习教学的改革探索

组织学与胚胎学是一门古老的形态学科,组织学是研究正常人体的微细结构及其相关功能的科学。这门学科是随着显微镜的出现,在解剖学的基础上从宏观向微观发展形成的。现代组织学的研究内容已从光镜水平深入到电镜水平乃至分子水平,并与生物化学、生理、病理学等相关学科交叉渗透。同样现代胚胎学的研究更是硕果累累,分子生物学技术的应用,对胚胎发育过程中不同基因表达的时间顺序、空间分布、调控因素及其产物在胚胎发育中的作用进行了深入研究,阐明了胚胎发育的某些机理。学习这门学科的意义在于能够帮助学生掌握人体微细结构的基本知识,更…     

ＰＢＣ教学法在组织胚胎学教学中的应用

ＰＢＣ教学法在组织胚胎学教学中的应用姜国年（皖南医学院２４１００１）高等医学院校根据课程设置，分为普通基础课、医学基础课和医学临床课三部分。组织胚胎学是一门重要的医学基础学科，它与临床医学各科都有密切关系。由于组织胚胎学内容比较抽象，摸不着、看不见，...     

组织学与胚胎学理论课授课中开展对话式教学的条件

组织学是研究正常人体各种细胞、组织、器官微细结构及相关功能的学科 ;胚胎学是研究自受精卵逐步发育形成新个体的全过程及其生长变化规律的学科。组织学和胚胎学是两门相互关联的学科 ,我国医学教育习惯将它们列为一门基础课程。组织学与胚胎学是医学专业的一门重要基础医学课程 ,它与其它基础医学课程和临床医学课程关系密切。组织学与胚胎学教学要从传统教学模式走向素质教育模式 ,特别是以培养创新精神和实践能力为主的教育 ,在教学方法上 ,就要从“讲授式教学”转向“对话式教学”。1　“讲授式教学”的基本特征讲授式教学是教师通过…     

人体胚胎学教学改革体会

人体胚胎学教学改革体会刘玉荷（包头医学院组胚学教研室，包头０１４０１０）人体胚胎学是研究人体出生前的发生、发展过程及其机理的一门科学，是重要的医学基础课，和某些临床学科联系甚为紧密。所以是医学生的必修课。胚胎的发育是一个连续的发展过程，所形成的立体结...     

组织学与胚胎学教学改革的尝试

组织学是研究机体微细结构及其功能关系的科学；胚胎学是研究个体发生与生长发育及其发育机制的科学。不言而喻，组织胚胎学是医学生必修的医学基础课之一；然而组织胚胎学是一门形态学科，内容单调枯燥，又很抽象，它教授的对象，为刚迈进大学校门的一年级学生，刚刚接触医学知识，对新的知识内容很不习惯。因此，笔者认为作为本门课的任课教师，如何将本学科课程讲的通俗易懂，学生能够较容易的接受，视为努力的方面，现就笔者任教以来的体会总结如下：1教师的情感作用教师的天职就是教书育人，人是有感情的高级动物，人的任何认识活动都…     

组织胚胎学教学课件应用与体会

组织胚胎学是研究机体微细结构及其功能之间关系的一门基础学科。同时它又是一门重要的医学基础课程，其教学特点是需要大量图象、模型来说明和展示细胞、组织和器官的微细结构与功能的关系，其内容相对固定又抽象枯燥，缺乏相互联系，因而教学难度较大，学生的疑难点较多。科学技术的发展，特别是计算机技术突飞猛进的发展，使用多媒体教学手段辅助教学，为组织胚胎学的教学提供了良好的条件。     

“边学-边讲”大讲堂,开发医学生非智力因素

组织学与胚胎学是重要的基础医学课程之一。对于初涉大学校门的医学生来说,组织学与胚胎学课程的学习相对枯燥、乏味,其中要记住的名词概念、掌握的组织结构很多,且"看不见,摸不着"为微细结构,增加了学习这门课程的难度。因此,单靠机械地背诵,简单地记忆,效果不明显。如果教法不     

组织学实验准备的改革与实验教学的关系

组织学是一门研究人体微细结构的形态学科，作为一门以研究形态结构与功能关系为特点的基础医学课程，在教学过程中，实验教学的准备与教学效果具有很大的关系。     

解剖学与组胚学两课程应合并

人体解剖学(简称解剖学)与人体组织胚胎学(简称组胚学)是目前我国高等医学院校两门基础医学主干课程。两者都属正常人体形态学范畴。开设这两门课的目的是为其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。在欧、美等国高等医学院校,两者是作为一门课程设置的。在我国,长期以来两者各自有独立的课程体系和教学模式。造成这种情况有它的历史原因,那就是新中国建立以后,学前苏联的计划经济体制,与之相应,高等教育课程结构分科过细,综合性不够,人才培养模式以很狭窄的专业教育为基点。解剖学、组胚学分开设置就是这种体制的结果,并一直延续…     

组织胚胎学理论课授课方法

组织胚胎学是一门较古老的形态学科 ,是研究人体微细结构及其相关功能的科学。以往学生学起来感到结构名称多、枯燥乏味、难学 ,与临床联系不密切。其实这是一种误解。组织胚胎学是比较重要的一门基础医学课程 ,它已处于现代生命科学的交叉网络中 ,一方面与生物化学、免疫学、病理学、内分泌、生殖学及优生学等相关学科相互交叉渗透 ;另一方面又与现代医学 ,如细胞突变与癌变及其逆转 ,细胞与组织的衰老等重大课题密切相关。针对学员厌学的这种心态 ,笔者在讲课时 ,努力做到跟踪最新研究进展 ,使学员认识到当今组织胚胎学专业发展迅猛 ,引导…     

硕士研究生人体解剖与组织胚胎学教学方法探讨

人体解剖与组织胚胎学是医学院校一门重要的专业基础学科,是各项研究工作的基础,也是硕士和博士入学考试的必考课程。本文论述了硕士研究生人体解剖与组织胚胎学的教学内容及教学方法改革的初步尝试。在教学中,以硕士研究生科研思维能力和科研工作能力提高为目的的教学内容、手段、方法的完善和变革是教学改革的关键。