跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能及健康行为的影响

目的观察跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能、健康行为的影响。方法选取本院2016年9月至2018年3月收治的86例慢性心力衰竭患者,按随机数表法分为观察组和对照组,每组43例。对照组采取常规健康教育,观察组采取基于跨理论模型的健康教育。比较两组干预前及干预后的生活质量[采用明尼苏达心衰生活质量调查表(MLWHF)评估]、运动自我效能[采用运动自我效能量表(ESES)评估]、健康行为[采用自我护理指数量表(SCHFI)评估]。结果干预后,两组MLWHF评分[(26.76±5.03)、(28.39±6.15)分]均显著低于干预前[(40.97±7.24)、(39.58±6.59)分],ESES评分均较干预前明显升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组ESES评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,两组各分量表评分均较同组干预前升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组各分量表评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论基于跨理论模型的健康教育可有效提高老年慢性心衰患者的运动自我效能、健康行为的积极性,有助于患者康复。     

Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎患者心理韧性及自我效能的影响

目的 探讨Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎（SP）患者心理韧性及自我效能的影响。方法 110例老年SP患者随机分为两组各55例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予Teach-back模式健康宣教。比较两组干预前后的心理弹性以及自我效能。结果 干预后,观察组的CD-RISC评分、 GSES评分、护理满意度均显著高于对照组（P <0.05）。结论 Teach-back模式健康宣教可有效提高老年SP患者的心理韧性和自我效能,提升患者的护理满意度。     

定量运动联合跨理论模型在下肢动脉硬化闭塞症患者术后的应用观察

目的:探讨定量运动联合跨理论模型在下肢动脉硬化闭塞症患者术后的应用效果。方法:回顾性收集我院2018-01～2019-01期间收治的80例下肢动脉硬化闭塞症患者临床资料,根据护理方式分为对照组(n=43)与观察组(n=37)。对照组于术后以常规护理模式干预,观察组以定量运动联合跨理论模型模式干预,比较两组疼痛程度(NRS评分)、踝肱指数(ABI)。结果:两组干预后NRS评分均较干预前降低,ABI较干预前升高,且观察组变化显著,差异有统计学意义(P0.05)。结论:下肢动脉硬化闭塞症患者术后采用定量运动联合跨理论模型干预可减轻疼痛程度,促进踝肱功能恢复。     

综合护理分期干预在急性脑出血并发上消化道出血中的应用效果

目的观察综合护理分期干预在急性脑出血并发上消化道出血中的应用效果。方法选择2013年6月—2015年1月本院收治的急性脑出血并发上消化道出血患者62例,随机分为对照组与观察组各31例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予综合护理干预。对比两组止血时间及止血效果、护理干预前后肢体运动能力评分、Barthel指数、并发症发生情况、护理满意度、住院时间及治疗效果。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组平均止血时间为(28.97±4.46)h,低于对照组的(40.67±6.65)h,差异有统计学意义(t=8.14,P0.05)。观察组干预前肢体运动能力评分及Barthel指数分别为(28.03±8.34)、(25.06±7.76)分,干预后分别为(67.81±16.34)、(65.94±17.60)分;对照组干预前肢体运动能力评分及Barthel指数分别为(28.64±5.37)、(26.03±8.04)分,干预后分别为(49.80±6.71)、(45.38±9.76)分。两组干预后肢体运动能力评分及Barthel指数均比干预前升高,差异均有统计学意义(t=12.07、13.70、-11.83、-8.52,均P0.05);干预后观察组肢体运动能力评分及Barthel指数均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组满意度为100.00%(31/31),高于对照组的77.42%(24/31),差异有统计学意义(χ2=5.80,P0.05)。结论综合护理分期干预在急性脑出血并发上消化道出血中的应用效果显著,可显著提高患者护理满意度、减少患者住院时间、提高治疗效果。     

基于跨理论模型的健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用

目的 探讨基于跨理论模型的健康教育在冠心病心绞痛患者中的应用效果。方法 回顾性分析2020年1月—2022年4月河南省淮滨县人民医院收治的86例冠心病心绞痛患者的临床资料,根据干预方式将患者分为对照组(n=42)及观察组(n=44),对照组患者采用常规健康教育,观察组患者采用基于跨理论模型的健康教育。比较2组患者干预前及干预后3个月的自我效能感量表(GSES)评分、冠心病自我管理量表(CSMS)评分以及SF-36量表(SF-36)评分。结果 2组患者干预前CSMS各维度评分及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);2组患者干预后CSMS各维度评分及总分均高于干预前,且观察组患者CSMS各维度评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组患者干预前GSES评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);2组患者干预后GSES评分高于干预前,且观察组患者GSES评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组患者干预前SF-36各维度评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);2组患者干预后SF-36各维度评分均高于干预前,且观察...     

综合护理干预对慢性心力衰竭患者自我护理能力和生活质量的影响

目的观察护理干预对慢性心力衰竭(CHF)患者自我护理能力和生活质量的影响,为CHF的护理提供参考。方法选取2013年6月至2014年12月江苏省徐州市第六人民医院心内科收治的102例CHF患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为干预组和对照组,每组51例。干预组采取综合护理干预措施,包括住院期间护理干预和出院后6个月的护理干预。对照组给予常规护理。用自我护理能力测量量表(ESEA)和明尼苏达心力衰竭生活质量问卷(MLHFQ)检测,比较两组自我护理能力和生活质量。用SPSS19.0软件进行统计学分析,计量资料组间比较用t检验。结果护理前,干预组和对照组ESEA的自我护理技能、自我概念、自护责任感、健康知识水平评分和MLHFQ的症状、情感、身体活动评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。干预后,干预组ESEA的自我护理技能[(36.08±3.87)分]、自我概念[(30.44±3.61)分]、自护责任感[(29.52±4.62)分]、健康知识水平[(37.68±3.82)分]评分均明显高于对照组[分别为(32.04±3.45)、(27.76±3.57)、(26.48±3.62)和(31.64±3.21)分],差异均有统计学意义(P0.05,P0.01),而MLHFQ的症状[(8.48±3.31)分]、情感[(6.72±2.79)分]、身体活动[(11.56±3.66)分]评分均明显低于对照组[分别为(11.32±3.67)、(8.88±2.83)、(15.36±4.29)分],差异均有统计学意义(P0.01)。结论综合护理干预可明显提高患者的自我护理能力,改善生活质量。     

认知行为干预护理对心脏搭桥术患者负性情绪及自我效能的影响

目的 探究认知行为干预护理对心脏搭桥术患者负性情绪及自我效能的影响。方法 选择2018年1月—2019年3月于某医院接受治疗的心脏搭桥术患者84例,随机分为2组,每组各42例。对照组采用常规护理,观察组采用认知行为干预护理。对比2组抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分、一般自我效能感量表(GSES)评分。结果 干预后,观察组SDS评分(35.62±5.51)分、SAS评分(36.51±5.78)分均低于对照组[(42.13±4.76)分、(44.33±4.43)分],(P值均<0.05);干预后,观察组自我效能评分(29.84±4.72)分高于对照组(24.64±4.58)分,(t=5.124,P<0.05)。结论 认知行为干预护理较常规护理,有助于心脏搭桥术患者缓解负性情绪,提高自我效能,改善生活质量,临床效果显著。     

基于马斯洛需求层次理论的护理干预对老年脑梗死患者预后的影响

目的 探究基于马斯洛需求层次理论的护理干预对老年脑梗死患者自我效能、神经功能及预后的影响。方法 选择2015年8月—2018年10月某医院收治的脑梗死患者86例,采用随机数字表法将其分为两组,各43例。对照组给予常规护理措施,观察组采用基于马斯洛需求层次理论的护理干预。比较两组干预前后的自我效能(GSES)、神经功能美国国立卫生研究院卒中量表(National Institute of Health stroke scale ,NIHSS)以及预后情况日常生活活动能力量表(ADL)。结果 干预前,两组GSES评分为(1.16±0.49)、(1.25±0.41),NIHSS评分为:(26.49±4.12)、(26.68±4.29),ADL评分为(46.43±8.14)、(47.21±8.69)。评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组GSES评分为(2.84±0.61)分,高于对照组的(2.04±0.53)分,NIHSS评分为(19.31±3.62)分,低于对照组的(22.14±4.38)分,(P<0.05);ADL评分干预前两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后观察组(63.25±10.69)高于对照组(55.36±9.24),(t=3.662,P<0.001)。结论 基于马斯洛层次理论的护理干预可有效改善脑梗死患者神经功能,提高患者自我效能感,利于促进预后恢复。     

个体需求导向的生理 心理维度协同式护理对老年慢性心力衰竭伴心律失常患者心理状态及生活质量的影响

目的探讨个体需求导向的生理-心理维度协同式护理对老年慢性心力衰竭(CHF)伴心律失常患者心理状态及生活质量的影响。方法选取2016年8月-2019年8月河南省某医院收治的120例老年CHF伴心律失常患者为研究对象,根据入院顺序分为对照组和观察组,每组60例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上实施个体需求导向的生理-心理维度协同式护理。比较2组患者护理干预前后焦虑亚量表(HADA)及抑郁亚量表(HADD)评分、明尼苏达心力衰竭生活质量量表(MLHFQ)评分、6 min步行距离(6MWD)及遵医行为情况和护理满意度。结果护理干预前,2组患者HADA及HADD评分比较,差异无统计学意义(P0.05);护理干预后,2组患者HADA及HADD评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者合理饮食、规律运动、心理调适、遵医用药等遵医率均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。护理干预前,2组患者6MWD及MLHFQ评分比较,差异均无统计学意义(P0.05);护理干预后,2组患者6MWD长于干预前,MLHFQ评分低于干预前,且观察组患者6MWD长于对照组,MLHFQ评分低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者护理满意度为93.33%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论个体需求导向的生理-心理维度协同式护理应用于老年CHF伴心律失常患者,有助于改善患者心理状态、遵医行为,提高患者运动耐量、生活质量及护理满意度。     

创伤骨折住院患者心理健康状态调查及其心理护理干预研究

目的 创伤骨折住院患者心理健康状态调查及其心理护理干预.方法 将2010年8月--2012年8月入住我院的600例创伤性骨折患者按照抽签法随机地均分为对照组与观察组,各为300例.对照组给予常规护理方法,观察组在此基础上给予心理护理.采用焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)对两组患者护理干预前后心理状况进行评分.结果 对照组护理干预前SAS评分与SDS评分分别为(47.25±11.39)分、(49.33±12.97)分,护理干预后二者得分分别为(42.31±10.22)分、(44.56±11.00)分,本组护理干预前后SAS与SDS评分差异无统计学意义(P＞0.05);观察组护理干预前SAS评分与SDS评分分别为(47.29±11.44)分、(49.55±12.34)分,护理干预后二者得分分别为(35.66±8.38)分、(36.17±9.02)分,本组护理干预前后SAS得分与SDS得分差异具有显著的统计学意义(P＜0.01),且较对照组护理后差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 创伤骨折患者有抑郁、焦虑等不良心理,应给予必要的心理护理干预,能够明显改善患者的心理状况.     

Teach-back健康教育模式对妇科恶性肿瘤患者术后早期活动及心理状态的影响

目的：观察Teach-back健康教育模式对妇科恶性肿瘤患者术后早期活动及心理状态的影响。方法：选取2022年11月-2023年6月本院收治的妇科恶性肿瘤手术患者80例,随机数字表法分为Teach-back组及常规组各40例,均采取常规围术期早期活动宣教,Teach-back组同时采取Teach-back健康教育模式。比较两组术后3 d内活动恢复情况、活动依从性评分、早期康复情况及干预前后简易焦虑抑郁评估量表(PHQ-4)、一般自我效能感量表(GSES)评分。结果：Teach-back组术后活动恢复情况良好占比(63.2%)优于常规组(18.4%),单因素logistic回归分析显示,Teach-back健康教育模式与术后活动恢复情况有关(OR=0.186、95%CI 0.109～0.317)(P<0.05);Teach-back组术后3 d活动依从性评分(5.62±0.71分)高于常规组(5.00±0.75分),首次排气时间(20.18±5.42h)、首次离床活动时间(18.37±4.04h)均短于常规组(30.95±8.17h、25.28±4.83h);两组干预后PHQ-4评...     

回授健康教育模式对围绝经期高血压女性血压昼夜节律和生活质量的影响

目的探讨回授(Teach-back)健康教育模式对围绝经期高血压女性血压昼夜节律和生活质量的影响。方法选取2020年6月—2022年6月温州市中医院收治的围绝经期高血压女性84例为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为对照组和观察组,每组各42例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在对照组基础上采用Teach-back健康教育模式,两组患者均干预3个月,比较两组患者血压昼夜节律变化、心理状态、健康素养水平、自我效能水平、自我管理行为及生活质量。结果干预前,两组患者收缩压(SBP)昼夜节律[(7.24±1.31)%vs.(7.32±1.28)%]、舒张压(DBP)昼夜节律[(5.75±1.60)%vs.(5.64±1.53)%]比较,差异均无统计学意义(t=0.283、0.322,均P>0.05);干预后,两组患者SBP昼夜节律、DBP昼夜节律均较干预前上升,且观察组患者均高于对照组[(8.62±1.50)%vs.(7.93±1.41)%、(7.05±1.32)%vs.(6.43±1.48)%],差异均有统计学意义(t=2.172、2.026,均P<0.05)。干预前,两组患者焦虑发生率[88.10%(37/42)vs.83.33%(35/42)]比较,差异无统计学意义(χ^(2)=0.389,P>0.05);干预后,两组患者焦虑发生率均较干预前降低,且观察组患者焦虑发生率(14.29%,6/42)低于对照组(35.71%,15/42),差异有统计学意义(χ^(2)=5.143,P<0.05)。干预前,两组患者健康素养评分[(14.35±3.51)分vs.(14.26±3.57)分]和自我效能评分[(27.11±5.44)分vs.(27.05±5.38)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.117、0.051,均P>0.05);干预后,两组患者健康素养评分和自我效能评分均较干预前提升,且观察组患者均高于对照组[(28.91±5.82)分vs.(19.46±4.63)分、(35.23±4.42)分vs.(29.72±4.85)分],差异均有统计学意义(t=8.235、5.442,均P<0.05)。干预前,两组患者自我管理行为评分[(64.92±8.95)分vs.(64.32±8.86)分]和生活质量测定简式量表(WHOQOL-BREF)评分[(54.93±6.79)分vs.(54.36±6.75)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.309、0.386,均P>0.05);干预后,两组患者自我管理行为评分和WHOQOL-BREF评分均较干预前提升,且观察组患者均高于对照组[(93.27±12.16)分vs.(77.21±10.04)分、(75.27±8.36)分vs.(63.17±7.43)分],差异均有统计学意义(t=6.600、7.011,均P<0.05)。结论围绝经期高血压女性应用Teach-back健康教育模式有助于改善血压昼夜节律,恢复正向心理状态,并提升健康素养水平,增强自我效能增强,强化自我管理行为,提高生活质量。     

针对性护理对慢性支气管炎患者的干预效果

目的探讨针对性护理干预对慢性支气管炎患者干预能力、主观幸福感及生活质量的影响。方法选择2015年6月—2016年12月收治的慢性支气管炎患者220例,随机分为观察组与对照组,每组110例。对照组给予呼吸内科常规护理。观察组在对照组常规护理基础上给予针对性护理干预。干预前及干预6个月评价两组干预能力、主观幸福感及生活质量。干预能力、主观幸福感及生活质量评分比较采用t检验。P0.05为差异有统计学意义。结果干预后观察组干预能力评分[(80.06±5.43)分]高于对照组[(73.18±6.60)分],比较差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组主观幸福感评分[(57.61±5.80)分]高于对照组[(43.08±6.07)分],比较差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组生活质量各维度评分[(91.9±7.4)、(90.5±6.2)、(89.8±6.4)、(93.8±6.6)、(92.6±5.7)、(86.0±7.1)分]高于对照组[(82.7±6.9)、(83.4±6.5)、(82.1±6.9)、(84.7±5.9)、(84.3±6.3)、(80.5±6.3)分],比较差异有统计学意义(均P0.05)。结论针对性护理干预可提高慢性支气管炎患者的干预能力、主观幸福感,改善其生活质量。     

团体技能训练对青少年非自杀性自伤负性心理和自我效能感的影响

目的 探究团体技能训练对青少年非自杀性自伤治疗的影响。方法 选择2019年6月—2020年6月台州市第二人民医院收治的102例青少年非自杀性自伤患者为研究对象,随机分为观察组(52例)和对照组(50例)。对照组接受常规药物治疗,观察组基于对照组进行团体技能训练。比较两组患者干预前后汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、一般自我效能感量表(GSES)评分、社交心理及应对方式评分、社会功能评分。结果 干预前,两组HAMD、GSES评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,两组HAMD评分均较干预前有所降低,观察组的(23.46±5.43)分低于对照组的(25.90±5.75)分,GSES评分均较干预前有所提升,观察组的(23.63±3.61)分高于对照组的(22.22±2.70)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组TCSQ积极应对方式较干预前提升,且观察组高于对照组,TCSQ消极应对方式均较干预前降低,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者各指标评分均较干预前提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0....     

以保护动机理论为基础的健康教育在老年股骨颈骨折患者中的应用效果

目的 评价以保护动机理论(PMT)为基础的健康教育对老年股骨颈骨折患者认知水平、自我效能及髋关节康复的影响。方法 选取新乡学院临床教学医院和河南省人民医院接受手术治疗的老年股骨颈骨折患者96例,随机分为对照组与观察组各48例。对照组施行常规护理干预,观察组施行以PMT为基础的健康教育。比较两组的护理效果及并发症发生情况。结果 干预1、3个月后,观察组的跌倒风险评估量表(FRAQ)评分分别为(37.43±3.32)分、(35.21±2.94)分,均低于对照组的(40.41±3.49)分、(39.95±3.23)分(P<0.05)。干预3个月后,观察组的认知、态度、行为评分及一般自我效能(GSES)、自护能力测定量表(ESCA)评分均显著高于对照组(P<0.05)。干预1、3个月后,观察组的Harris评分分别为(67.62±7.94)分、(78.95±9.81)分,高于对照组的(61.03±7.87)分、(69.93±9.26)分(P<0.05)。干预3个月内,观察组的并发症总发生率低于对照组(14.58%vs 41.67%,P<0.05)。干预3个月后,观察组非...     

康复护理干预对脑卒中后抑郁症患者神经与运动功能的影响

目的探讨康复护理干预对脑卒中后抑郁症患者神经与运动功能的影响。方法选择2009年5月-2012年10月收治的脑卒中后抑郁症患者100例,随机分为对照组和观察组各50例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上进行康复护理干预,比较两组患者干预前后神经与运动功能的改善情况。计量资料采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果干预后神经功能评分、运动功能评分对照组分别为(13.36±2.11)、(59.98±7.23)分,观察组分别为(10.07±2.04)、(64.43±7.42)分,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对脑卒中后抑郁症患者实施康复护理干预可有效改善其神经与运动功能。     

某医院高血压患者健康教育效果评价

目的探讨一对一健康教育与延续护理结合在高血压患者护理中的效果。方法选择2013年1月至2017年12月火箭军总医院心内科收治的200例高血压患者,随机分为观察组与对照组,均为100例。对照组予以常规出院指导,观察组予以一对一健康教育联合延续护理干预,比较2组干预效果。结果 2组患者干预后的自护能力评分明显高于干预前(P0.05);观察组干预后的自护能力评分分别为自我概念(32.29±4.05)分、自护责任感(30.47±4.48)分、自护护理技能(45.25±7.18)分和健康知识水平(48.05±7.18)分,明显高于对照组,2组对比差异具有统计学意义(P0.05)。2组患者干预后的生活质量评分明显高于干预前,收缩压、舒张压水平明显低于干预前(P0.05);观察组干预后的生活质量评分(84.49分)明显高于对照组,收缩压[(116.36±1.86)mmHg]、舒张压[(82.31±1.77)mmHg]水平明显低于对照组(P0.05)。观察组的治疗总依从率为93.00%,明显高于对照组的71.00%,2组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论一对一健康教育与延续护理结合干预可有效提高高血压患者的自护能力,提高自我护理技巧掌握度,降低血压水平,改善生活质量,护理效果良好,值得推荐。     

脑卒中患者实施早期康复护理干预对改善其生活质量及日常生活能力的作用

目的探讨早期康复护理干预应用于脑卒中患者中的效果。方法选取2016年2月—2017年1月于医院治疗的68例脑卒中患者实施研究,按照随机数字表法将其分为对照组(常规康复训练及护理,34例)与观察组(常规护理及康复训练基础上实施早期康复护理干预,34例)。分别于干预前及干预4周后采用简化Fugl-Meyer运动功能评分量表、国际通用量表改良Bar-thel指数评价两组患者运动功能与日常生活能力;通过问卷调查表形式完成对干预前、干预4周后生活质量的评价。结果观察组干预4周后Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数及生活质量评分分别为(54.85±4.75)分、(63.75±7.65)分、(81.88±6.72)分,明显高于对照组的(37.48±3.82)分、(54.78±6.92)分、(68.17±4.99)分,t=(16.61,5.07,9.55),P=(0.00,0.00,0.00);两组患者干预4周后Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数及生活质量评分均明显高于干预前(P0.05)。结论实施早期康复护理干预可有助于脑卒中患者运动功能的改善,有利于增强其自信心而更好地改善其日常生活能力,促进其配合医护人员治疗,最终改善其生活质量。     

纽曼系统模式对高龄慢性乙型肝炎患者遵医行为及自我效能感的影响观察

目的:观察纽曼系统模式对高龄乙肝患者遵医行为及自我效能感的影响。方法:选取2016年9月～2017年12月收治的CHB患者128例,随机分为对照组和观察组,各64例。给予对照组常规治疗及干预,观察组在对照组基础上增加纽曼系统模式干预。比较干预前后两组遵医行为及一般自我效能量表(GSES)评分。结果:干预前对照组完全遵医30例(46.88%)、不完全遵医23例(35.94%)、完全不遵医11例(17.19%),观察组完全遵医27例(42.18%)、不完全遵医25例(39.06%)、完全不遵医12例(18.75%);干预后对照组完全遵医44例(68.75%)、不完全遵医14例(21.88%)、完全不遵医6例(9.38%),观察组完全遵医58例(90.63%)、不完全遵医4例(6.25%)、完全不遵医2例(3.13%)。干预后两组完全遵医比例上升(Z=6.312、33.663,P0.05),观察组上升程度更大(Z=9.487,P0.05)。干预前对照组GSES平均分为(14.78±3.64)分,观察组为(15.97±4.17)分;干预后对照组为(19.74±4.87)分,观察组为(26.17±4.33)分。两组较干预前GSES评分均有所提高(t=6.526、13.574,P0.05),且观察组提高程度大于对照组(t=7.894,P0.05)。结论:基于纽曼系统模式的干预可有效增强CHB患者遵医行为,提升患者自我效能感。     

健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果分析

目的分析健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果。方法选取2018年1月-2019年4月天津市人民医院治疗的脑梗死患者44例,采用奇偶顺序方式将其分为对照组与观察组各22例。对照组患者采用常规护理,观察组患者采用健康教育护理,观察对比两组患者护理前后的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分。结果护理前两组患者的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分差异均无统计学意义(P0.05),护理后观察组患者的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分分别为(71.78±7.43)分、(4.34±0.87)分和(16.31±4.52)分,均优于对照组患者的(50.51±6.32)分、(3.28±0.80)分和(22.54±5.35)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于脑梗死患者采用健康教育护理干预有助于改善患者的神经功能、吞咽功能以及肢体功能,有助于患者早日康复。