联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果评价

目的：探究联动式健康教育模式在糖尿病患者延续护理临床实践过程中的应用价值。方法：择取2014年3月-2016年3月我院收治的糖尿病患者202例作为本次研究对象,按照患者的就诊时间先后顺序随机将其等分为研究组和参照组,每组各包含患者101例,参照组患者运用常规方法实施延续护理,研究组患者运用联动式健康教育模式开展延续护理,观察比较两组患者接受护理后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白和体重指数等生理指标。结果：护理后,研究组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数生理指标水平均显著低于参照组,组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对糖尿病患者应用联动式健康教育模式开展延续护理,能够显著提升患者的治疗有效率,降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及体重指数等生理指标水平,优化患者在患病和接受治疗过程中的生存质量,值得在临床医学实践过程中予以推广运用。     

健康教育在控制糖尿病预防并发症发生中的积极作用分析

目的:讨论糖尿病患者,接受健康教育干预,对并发症预防的影响意义。方法:将2016年3月-2018年3月,我院收治糖尿病患者154例,按护理方式差异,分组各77例,观察对照组(施以常规护理)、研究组(加强健康教育)干预成效。结果:对照组并发症率,比研究组高,P0.05。对照组血糖指标水平,高于研究组,P0.05。结论:健康教育干预,能够提高患者健康知识掌握度,从而有效控制血糖水平,与预防并发症的出现,值得应用推广。     

糖尿病自我管理模式在糖尿病护理管理中的效果评价

目的:探究在糖尿病护理管理中应用糖尿病自我管理模式的效果。方法:以计算机分组将2017年1月-2018年4月来我院治疗糖尿病的患者88例分为对照组、研究组,每组样本均44例。对照组用常规护理管理,研究组以常规护理为切入点,实施糖尿病自我管理模式。对比两组血糖水平、自我管理评分、糖尿病健康知识掌握评分、并发症发生率。结果:血糖水平与对照组相比,研究组较低(P0.05),自我管理评分、糖尿病健康知识掌握评分研究组高于对照组(P0.05),并发症发生率与对照组相比,研究组较低(P0.05)。结论:糖尿病自我管理模式应用于糖尿病护理管理,既可控制好血糖水平、提高患者糖尿病健康知识掌握程度,又可提高自我管理程度、减少并发症发生率,临床应用价值较高,值得推广。     

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

目的:探讨糖尿病患者中应用社区家庭健康教育护理责任制的效果。方法:按照随机数字法将笔者所在社区接受治疗的糖尿病患者160例分为2组,各80例,对照组按照常规社区护理处理,研究组则采取社区家庭健康教育护理责任制处理,对比两组效果。结果:研究组血糖控制良好率明显高于对照组,同时研究组患者护理满意率明显高于对照组(P0.05),且护理后研究组患者生活质量评分更高(P0.05)。结论:社区糖尿病患者采取社区家庭健康教育护理责任制,不仅可提高血糖控制良好率,同时改善生活质量,值得借鉴。     

全程强化健康教育干预对2型糖尿病患者的影响分析

目的：研究全程强化健康教育干预对2型糖尿病患者的影响。方法：选择我院2021年1月～2022年1月收治的60例2型糖尿病患者,随机分为研究组与对照组,每组30例。对照组采用常规护理模式,研究组采用全程强化健康教育干预,对比疾病知晓率、血糖水平、生活质量、护理满意度。结果：对比疾病知晓率显示,研究组高于对照组;对比护理后血糖水平显示,研究组低于对照组;对比生活质量与护理满意度显示,研究组高于对照组,P<0.05。结论：全程强化健康教育干预在2型糖尿病患者护理中应用有着重要的意义,可促使患者进一步了解到疾病相关知识,控制血糖水平,帮助患者提高生活质量,促进护理满意度的提升。     

应用互联网开展糖尿病社区延续护理的作用

目的:探究应用互联网开展糖尿病社区延续护理的效果.方法:选取2016年1月-2017年1月在门诊治疗的200例2型糖尿病患者,随机分为2组,对照组接受常规出院指导,观察组应用互联网开展社区延续护理,护理前后比较2组血糖水平、治疗依从性、生活质量.结果:①护理后观察组患者空腹血糖(4.3±0.9)mmol/L、餐后2h血糖(6.7±1.1)mmol/L显著优于对照组水平,P<0.05.②观察组治疗依从性评分(92.0±5.5)分,对照组治疗依从性评分(78.0±3.5)分,P<0.05.③护理后观察组患者生活质量评分(92.0±8.2)分,对照组生活质量评分(80.7±6.6)分,P<0.05.结论:应用互联网开展糖尿病社区延续护理的作用显著,值得临床推广.     

“5+1”管理对糖尿病患者生活质量的影响

目的分析"5+1"社区糖尿病分阶段达标管理对糖尿病患者血糖控制和生活质量的影响。方法选取2017年4月-2019年4月天津市某社区的98例糖尿病患者,随机分为研究组和对照组各49例,对照组实施一般护理干预模式,研究组实施"5+1"管理护理模式,比较两组患者接受不同护理模式后血糖控制和生活质量改善效果。结果研究组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组生活质量总评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于社区糖尿病患者采用"5+1"分阶段达标管理模式,可有效增强患者对糖尿病相关知识掌握程度和健康行为自我效能,进而有效控制血糖水平和增强生活质量,具有临床研究价值。     

试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果

目的:试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果。方法:主要的研究对象为在2014年6月到2015年6月期间内,我院一共收治的糖尿病患者患者60例。按照随机的方法分为对照组和研究组各30例。分别给予一般常规护理方法和健康教育路径护理方法。分析对比两组患者的血糖控制良好率以及患者对护理效果的满意度。结果:组患者在接受两种不同的护理方法后,研究组的血糖总体控制情况良好率显著优于对照组(P0.05)。研究组的护理总体满意率要比对照组要高。讨论:对糖尿病患者采用健康教育路径护理,效果显著,提高了患者的满意度。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析

目的:探究全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的效果。方法:将我院内分泌科2017年7月至2019年7月收治的80例糖尿病患者随机分成参照组(行常规健康教育)、实验组(行全程健康教育护理模式),各40例。比较两组血糖水平、疾病知识知晓情况及自我管理情况。结果:两组护理后血糖水平比护理前低,且实验组比参照组低,P0.05,比较有差异性。相比参照组,实验组疾病知识知晓优良率、自我管理优良率更高,P0.05,比较有差异性。结论:予以糖尿病患者全程健康教育模式效果确切,可予以推广。     

个体化营养护理对2型糖尿病患者血糖控制作用分析

目的 探讨个体化营养护理对2型糖尿病患者血糖控制作用.方法 将我院2015年8月至2017年8月间收治的2型糖尿病患者106例作为研究对象,以随机数字法分为研究组(n=53)及对照组(n=53).对照组实施常规护理,研究组在此基础上实施个体化营养护理,比较两组患者血糖情况.结果 干预前,两组患者FPG、2hPG水平比较差异不显著(P>0.05);干预后,两组患者FPG、2hPG水平均存在一定幅度下降,但研究组水平要低于对照组(P<0.05).结论 对2型糖尿病患者实施个体化营养护理有利于进一步控制其血糖,稳定其病情.     

社区护理在高血压合并糖尿病患者中的护理优势

目的:观察社区护理模式对高血压合并糖尿病患者进行护理的优势.方法:选取2015年4月-2017年4月我双荡弄社区卫生服务站收治的82例糖尿病合并高血压患者,随机分为观察组和对照组,每组各41例,观察组患者接受心理护理、运动护理、饮食护理、用药指导护理、血糖和血压监测的护理等综合社区护理模式,对照组患者给予常规护理.结果:观察组患者的血糖和血压控制率优于对照组(P<0.05),并发症的发生率减少.结论:社区护理在高血压合并糖尿病患者中有明显的护理优势,通过社区护理的干预,能够加强患者对高血压合并糖尿病知识的了解,控制病情,提高生活质量.     

健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的效果

目的:探究健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的应用效果.方法:选取我院90例2型糖尿病患者作为试验对象,随机分为两组,各45例,对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上加强健康教育,对比两组护理效果.结果:护理干预后,观察组饮食控制依从比率及血糖控制达标率均高于对照组,两组数据差异有统计学意义(P<0.05).结论:在2型糖尿病患者护理中,加强健康教育,能够提高患者饮食控制依从性,帮助患者合理控制血糖,因此值得采纳应用.     

分析和探讨环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者中的护理效果

目的:分析研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者中的护理效果.方法:在本院2016年10月-2017年5月间老年呼吸内科接诊病患中随机选择100例实施环节式健康教育模式的患者作为研究组,随机选取同时期实施常规护理的100例老年呼吸内科患者为对照组.结果:护理前组间健康知识评分无显著差异(P>0.05),护理后健康知识评分、护理满意率,均提示观察组更为显著(P<0.05).结论:在老年呼吸内科病患临床护理服务中增加实施环节式健康教育模式效果显著,值得推广.     

优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果分析

目的:分析优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果.方法:我院急诊科收治多名妊娠期糖尿病患者,选取其中的120例作为研究对象,将其随机均分为对照组(60例)及观察组(60例).对于护理,采取常规+健康教育管理方法护理对照组,采取优质+常规+健康教育管理方法护理观察组.待护理一段时间,从血糖控制合格率、孕妇掌握健康知识、孕妇妊娠及分娩结局情况三个方面分析、比较两组护理效果.结果:对于血糖控制合格率,观察组为88.3%,对照组为61.6%;对于掌握健康知识合格率,观察组为95.0%,对照组为71.6%.护理之后,观察组效果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组中3例巨大儿、1例新生儿窒息、0例新生儿低血糖、2例胎儿窘迫、1例产后出血,对照组中11例巨大儿、7例新生儿窒息、6例新生儿低血糖、8例胎儿窘迫、7例产后出血,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:优质护理在控制血糖、提高孕妇掌握健康知识水平等方面发挥着不可比拟的作用,应对其进行大力推广及应用.     

体验式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用效果

目的:探讨体验式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用效果。方法:将2017年5月至2018年5月收治的妊娠期糖尿病孕妇82例随机分为对照组与观察组各41例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上实施体验式健康教育,对两组孕妇血糖控制情况及疾病知识掌握程度进行观察。结果:观察组餐后2h血糖、空腹血糖水平明显低于对照组(P0.05);观察组疾病知识掌握率为95.12%,明显高于对照组75.61%(P0.05)。结论:体验式健康教育能提高妊娠期糖尿病孕妇血糖控制效果,也能提高其疾病知识掌握程度,值得推广。     

健康教育在糖尿病护理中的作用

目的:分析在进行糖尿病护理过程中,健康教育所具有的作用。方法:选择我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者,将其平均分成观察组和对照组,每组患者70例。对照组运用常规护理,观察组对患者开展健康教育,分析两组患者在血糖控制、知识掌握、技能掌握等方面的情况,并监测血糖指标变化。结果:在护理4周之后,观察组的血糖控制、知识掌握、技能掌握等水平明显高于对照组,差异显著(P0.05)。护理后,两组患者的FBG、2hPG均明显降低,其中观察组患者的血糖指标低于对照组,差异显著(P0.05)。结论:对糖尿病患者开展健康教育可以有效的控制病情,提升患者的疾病治疗程度和生活质量,值得推广应用。     

糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的应用效果观察

目的探讨糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的临床疗效。方法选取2012年3月至2014年3月我院收治的2型糖尿病患者108例为研究对象,根据随机数字表法将患者分为实验组和对照组,每组各54例。两组患者均给予常规药物治疗,对照组给予常规健康教育,实验组给予糖尿病护理家园健康教育。分析比较两组患者对糖尿病相关知识的掌握情况及血糖控制情况。结果实验组患者合理饮食、合理锻炼以及合理用药的知识掌握情况均明显优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均明显低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者采取糖尿病护理家园健康教育的模式,可明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握,显著改善患者的血糖波动,提高患者的生存质量,值得在临床推广使用。     

健康教育在社区糖尿病护理中的应用价值评估

目的分析健康教育在社区糖尿病患者护理中应用的临床价值。方法选取2018-2019年期间入院进行治疗的社区糖尿病患者100例,随机分为对照组和研究组各50例,对照组进行常规护理,研究组在常规护理基础上进行健康知识教育,比较两组患者护理工作的临床效果。结果在医疗知识水平上,研究组掌握情况评分为(89.57±6.58)分,明显高于对照组的(62.58±7.12)分,差异有统计学意义(P0.05);研究组空腹血糖和餐后2 h血糖分别为(6.25±0.21) mmol/L和(7.01±0.25) mmol/L,分别低于对照组的(7.14±0.17) mmol/L和(9.14±0.36) mmol/L,差异均有统计学意义(P0.05);研究组生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在对社区糖尿病患者进行护理干预的过程中应用健康知识教育方法,可以获得良好的临床效果,值得在社区糖尿病患者护理中推广应用。     

综合护理管理对妊娠糖尿病患者血糖控制效果分析

目的探讨和分析综合护理管理对妊娠糖尿病患者血糖控制效果的影响。方法将2015年1月—2017年1月期间接受治疗的100例妊娠糖尿病患者随分为研究组与对照组各50例,对照组患者采用常规护理模式,研究组在对照组基础上再实施综合护理管理模式,对两组患者分别采用不同护理方式之后的护理效果、患者的护理满意度以及空腹血糖、餐后2 h血糖等指标进行观察和对比,采用SPSS17.0软件对数据进行统计分析,计量资料组间比较采用t检验,计数资料采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果研究组患者的护理满意度明显的高于对照组患者,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),研究组患者的空腹血糖与餐后2 h血糖明显的低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的并发症发生率明显的低于对照组患者,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理管理可以有效的控制妊娠糖尿病患者的血糖水平,能够降低患者的并发生发生率,同时还可以提高患者的护理满意度,建立良好的医患关系,提高护理质量,值得在临床上推广应用。     

一日门诊教育模式在妊娠期糖尿病患者护理中的应用价值

目的:探讨一日门诊教育模式在妊娠期糖尿病患者护理中的应用效果。方法:将2017年1月至2018年7月在我院产检的妊娠期糖尿病患者90例以随机数字表法分组,观察组与对照组各45例,对照组接受常规孕期管理,观察组在对照组基础上实施一日门诊教育模式,对两组血糖控制达标率及健康行为进行观察。结果:观察组患者血糖控制达标率为95.56%,明显较对照组75.56%高(P 0.05);观察组患者健康行为评分较对照组高(P 0.05)。结论:一日门诊教育模式能提高妊娠期糖尿病患者血糖控制达标率,也能纠正其健康行为,值得推广。