高度体现学生主体性的“自授式”教学

“自授式”教学是教师与学生的角色互换 ,即学生站在讲台上向同学们授课 ,它是学生主体参与的高度体现 ,它要求学生主动地去获取知识 ,锻炼其阅读、表达、理解、自信、应变等能力 ,使学生获取主动学习知识的能力及意识 ,而教师是以学生兼主持人的身份听学生授课 ,主持整个课堂活动 ,实施平等的学习交流 ,师生全体参与 ,师生、教与学融合在一起 ,是主体作用的高度体现。笔者从事《生理学》及《药理学》十多年教学中 ,在大、中专生中 ,施实了“自授式”教学 ,取得了较好的成效 ,得到学生及同行的认可及好评。1　“自授式”教学符合现代教育的…     

规划教材《中医内科学》几个问题的商榷

普通高等教育“十五”国家级规划教材《中医内科学》（简称新规划教材）较前几版教材在理论和实践等内容上有较大幅度的充实，整体水平有较大提高。但我们在使用本教材过程中发现一些值得研究改进的问题。这些问题可能影响学习兴趣及学习热情，给教师在授课的进度安排及授课内容上造成一定的困难，尤其对培养学生的科学思维能力极为不利。     

基于社会需求“0距离”的护理课堂教学方法改革实践

目的：通过课堂教学方法的改革,训练学生临床思维、判断能力,提高中专护生护士执业资格考试通过率。方法：在2006级中专护生的《内科护理学》课堂教学中,对肾脏疾病、内分泌代谢疾病、风湿疾病、理化因素所致疾病、传染病等5个章节实施单纯的目标教学法作为对照组;呼吸、循环、消化、血液、神经系统疾病等5章,在目标教学法的基础上综合运用情境教学法、讨论法和病例分析法作为试验组。授课结束后进行测试比较。然后依据考试成绩分析状况,将新的教学方法用于护士执业资格考试相关课程的培训中。结果：考试中试验组成绩明显高于对照组（均P〈0．01）;2006级中专护士执业资格考试成绩高于全国护士执业资格考试平均成绩,分别为相关知识合格率67．72％、基础知识合格率68.35％、专业知识合格率77．22％、专业实践能力合格率85．44％。结论：基于社会需求“0距离”的课堂教学方法,能明显提高学生学习效果,使学生顺利通过护士执业资格考试,达到就业“0距离”。     

"呼吸系统模拟病房"多媒体课件的研制与应用

以螺旋生命周期作为开发模型，以《儿科学》、《内科学》及临床教学大纲中呼吸系统疾病的内容为框架，开发出界面友好，交互性强、内容生动、使用方便、性能稳定的“呼吸系统模拟病房”多媒体教学课件，可应用于课程教学并可通过网络实现资源共享。     

解剖学授课中"身体语言"的应用

解剖学是一门形态学科,与其它学科相比,内容繁多,连贯性不强,理论较为枯燥。在目前中专卫校条件较差,且学生整体素质较低的情况下,仅靠教师口头讲述,学生难以记忆和理解复杂的解剖学内容。在授课中,除利用标本、模型、挂图等教具外,如能适当应用“身体语言”授课,常会取得较好的效果。“身体语言”是指授课教师利用身体、姿势、手势等来说明某脏器的形态、结构、功能及所要讲授的内容。如可用一定的手势来说明膀胱的形态,右手五指捏紧,指尖上抬,则五指尖端是膀胱尖,手背是膀胱底,五指是膀胱体,腕关节处是膀胱颈,前臂是尿道,这样就能使学生很…     

中医内科疾病不宜以“痛”为病名

张伯臾主编、由上海科学技术出版社出版的《中医内科学》中,以“痛”字命名的内科疾病甚多,诸如“胃痛”、“腹痛”、“胁痛”、“头痛”、“腰痛”等即是。这些以“痛”字命名的中医内科疾病,虽然历代医家均已赋予其特定的含义,有其历史沿革,甚至在中医界已沿用成习,但确实存在其不合理性,尤其不符合《中医诊断规范》的要求。本文仅就此略陈管见。     

运用以问题为基础学习教学方法进行哮喘疾病教学的探索

目的探讨以问题为基础学习（problem—basedlearning,PBL）教学方法的效果。方法选择我校2001级七年制临床医学专业58名学生为研究对象,分为实验组和对照组。教学内容为内科学中的支气管哮喘疾病。实验组28名学生,采用PBL教学方法;对照组30名学生,采用传统教学方法。对两组学生在授课前后就有关哮喘疾病知识进行问卷调查,并比较两组学生期末考试成绩。结果哮喘疾病知识问卷调查学生得分情况：授课前实验组学生得分明显优于对照组学生（P〈0．05）,授课后两组学生得分无明显统计学差异（P〉0．05）;授课后两组学生得分明显优于授课前（P〈0．05）。期末考试病例试题成绩,实验组学生优于对照组学生（P〈0．05）。结论两种授课方法均能提高医学生对哮喘疾病知识的掌握,但是PBL教学方法可以增强医学生对临床病例的远期综合分析能力。     

哮病宿痰伏肺说浅论

哮病是中医学对肺系疾病中一种病变的命名，现行全国中医高等院校试用教材《中医内科学》（六版教材，上海：科技出版社）中关于哮病的定义为：“哮病是由于宿痰伏肺，遇诱因或感邪引触，以致痰阻气道，肺失宣肃，气道挛急所致发作性的痰呜气喘疾患。”认为宿痰伏肺乃哮病的潜在夙根。然而，笔者认为此说有待于探讨，不妥之处，望斧正。     

"学导式"教学法在医学遗传学教学中的应用

21世纪是科学技术高度发展和广泛应用的时代,为了适应时代发展的需要,各高校都把开发和激励学生创造力的创造性教育作为教学改革的主流。怎样才能开发学生的创造力,以笔者之见,正确处理好教师主导作用和学生主体地位的关系乃是关键。《医学遗传学》教学中要处理好“教”与“学”的关系,使“教”与“学”有机结合,形成一个协调的整体,必须重视对学生学习《医学遗传学》方法的指导。“学导式”教学法的教学思想的核心是:在教学过程中以教师为主导,以学生为主体,通过学法指导的有机渗透,让学生自己握着一把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。…     

哮喘发病的"卫生学说"及有关的争议

全球哮喘防治创议(GINA)指出,在最近的20年里西方主要发达国家的哮喘及其它过敏性疾病发病率呈普遍上升趋势。流行病学资料显示,欧美国家的哮喘和过敏性疾病的发病率明显高于发展中国家。欧洲国家的哮喘发病率普遍在6%以上,英国达到20%;美国的发病率约为6%;而我国则仅为1%～3%。解释这种现象最重要的观点是所谓“卫生学说”(hygienehypothesis)或“西方生活方式”假说。一、“卫生学说”的提出“卫生学说”的证据首先来源于流行病学的资料。1989年Strachan[1]通过流行病学调查,发现有同胞兄妹的家庭其儿童花粉热和过敏性皮炎的发病率明显…     

"蒙汗药"一词新释

被称为中国文化史之谜的蒙汗药,为何以“蒙汗”两字命名,前贤多从单韵学角度给予解释,本文依据历代蒙汗药方中曼陀罗花为主要药物这一史实,从药理与生理角度对“蒙汗”二字提出新见,认为“蒙汗药”的“蒙汗”二字是古人对服食以曼陀罗（花）为主要成分的蒙汗药后,人体汗腺受到抑制,汗蒙而不发这种生理现象有客观描述。     

中国侗族医学"风证"的起源及其辨析研究

侗医“风证”是侗族医学中第一大类疾病,侗医“风证“的起源与古老的侗族文化、生态环境、思维方法等有关。侗医“风证”命名古朴,包含的疾病广泛,并且具有其民族的独特性。     

小儿过敏性疾病特异性IgE抗体测定的临床意义

小儿过敏性疾病如支气管哮喘，荨麻疹，过敏性鼻炎等的发病率近年来在我国有逐年上升趋势。在对这类疾病的治疗中常常进行过敏原检查，做皮肤过敏原试验，但此种方法常使患儿感到痛苦。笔者通过采用特异性ＩｇＥ抗体测定法（ＭＡＳＴ法），对７岁以内各年龄组过敏性疾病的...     

初学医古文应做到“六注重”

2006年10月，我校语文教研组全体人员共同努力，自编了广东省惠州卫生学校首部《语文》校本教材，并结合卫生类学校实际，在借鉴以前全国通用的中职《语文》教材的基础上，新增了医古文这一重要教学内容，使学生特别是中医专业的学生在学习古文知识、专业知识的同时，更从先贤的严谨治学、刻苦钻研、淡泊名利的高风亮节中感受到了他们的人格魅力。但在学习过程中，有些学生有畏难情绪。医古文，首字为“医”，医则难学；次字为“古”，古文难懂；第三字为“文”，文为繁体字则难认，因此探索有效的学习方法，是至关重要的。笔者结合医古文学习教学中的亲身体会，认为学习医古文要做到以下“六注重”。     

"学生评教"中的问题及其改进措施

“学生评教”是指学生根据自已在课堂上对教师的讲授效果和自己的学习体会与收获对教师的课堂教学进行评价的一种活动。它在一定程度上能够反映教师的授课水平和教学质量，但由于多方原因会导致评价结果失真和异化，甚至脱离教学质量监控目标。笔者结合自身的工作体会，尝试总结了学生评教中存在的问题，并提出了有关解决措施。     

"3+2"高护专业"2"段外科护理学教学探讨

“3＋2”高护专业，前3年中专阶段已系统学过外科护理学。后2年大专课程元衔接配套教材，为不致枯燥乏味，并帮助学生通过国家护士资格考试大关。尝试在教师正常授课基础上。采用学生“湿故知新”复习式的中心发言。再配合护理病案讨论、课后作业及加强外科基本技能训练的教学方法。     

再论《预防医学》课程在中医院校的定位再思考

《预防医学》课程是医学三大板块中占重要部位的一个部分。笔者在首次文章中谈到了预防医学的重要性，时隔一年多，并未引起教育界特别是高等中医院校的反应，亦未有同类文章出现。一石投深潭尚未起水波和浪花，这促使作者重提再论述其重要性，以唤醒中医界教育工作者们的觉醒与反思。从而重新审视《预防医学》课程的重要性，把它纳入中医学教育的重要环节中，增加授课学时与实践，加深对“预防为主”卫生方针的理解，自觉把预防疾病渗透到工作、学习、生活的各个环节中，从而减少疾病的发生，并把它宣传扩大到社会中去，引起全民的重视，减少不应出现的疫情再发生。     

中专生"恋网"心理及对策初探

笔者认真分析了中专学生“恋网”心理，并采取了对策，收到了良好效果。     

"三段式"教学法对护生健康教育能力的培养

随着整体护理的深入开展,开展护理健康教育已成为现代护理体系中重要的组成部分。笔者在《内科护理学》的教学中,尝试运用“三段式”教学方法,着意培养学生的健康教育能力,受到护生的欢迎。现介绍如下。1 对象和方法1.1 对象 我校99级中专护理专业1～4班的学生,每班67～71人,共272人;2000级高护专业1～2     

对课堂教学中"疲劳波谷期"的处理

多年的教学实践证明，在每个单元教学时间中，学生都程度不同地出现短期疲劳、注意力分散、思维迟缓的现象，这一现象心理学上称之为“疲劳波谷期”。怎样才能帮助学生渡过疲劳波谷期，使学生不产生疲劳感或使疲劳感在短期内消失呢？针对这个问题，笔者在遵循教学规律的基础上，尝试运用不同的教学方法和灵活的教学手段烘托出一个轻松愉快的教学情景，使学生在不知不觉中渡过疲劳波谷期。这种教学情景的设立，是从以下几个方面着手的。１讨论式教学法讨论式教学法，是学生根据教师提出的问题，在集体中相互交流个人看法、相互启发、相互学习…