PACS系统在医学影像专业实习教学的优势与思考

随着PACS的临床应用的飞速发展,PACS系统在医学影像学的实习教学中也体现出巨大的优势：PACS系统能够帮助实习生能够迅速进入实习状态,有助于影像专业知识的学习效率,有助于医学生提高计算机应用知识与能力,减轻带教老师的负担。利用PACS系统进行实习教学的需要注意的问题包括：在PACS系统为实习生设定适当的权限;注意临床实践操作与基本理论相结合;提倡“影像、临床和病理三结合模式”的学习方法;培养良好的医学影像诊断工作习惯;实习带教老师要注意教学方法的改革。     

基于PACS的影像教学系统在影像教学中的应用

目的：研究基于图像存储与通讯系统（picture archiving and communication system,PACS）的医学影像教学系统的构建及应用。方法在多媒体实验室安装教学PACS服务器,终端电脑安装PACS软件及医学影像诊断报告系统,学生可调阅影像病例、书写诊断报告,提交报告后,教师可进行审核批阅。结果为医学影像学专业学生建立了一种数字化实验教学环境。结论基于PACS的影像教学系统的应用,提高了学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生的临床实践能力。     

PACS系统在医学影像学教学中的应用

PACS影像数字系统应用于医学影像教学是计算机科学与医学影像学飞速发展的需求.把PACS影像数字系统应用于医学影像教学的全过程,运用该系统在更好地为临床医疗服务的同时,也为医学影像教学提供了更先进的手段,极大的提高了教学质量.PACS影像数字系统较传统的医学影像教学具有明显优势,在现代医学影像教学中发挥越来越重要的作用.     

基于PACS系统的翻转课堂在放射诊断学教学中的应用

目的通过开展基于PACS的翻转课堂教学,旨在能够创设一个以学生为中心、高效和愉悦的医学影像教学模式。方法选择61名中国医科大学医学影像专业学生,随机分为6组,进行8学时的骨肌影像翻转课堂教学。整个教学分四个阶段:(1)课前准备阶段。学生通过课前学习录像和查阅资料完成检测题;(2)课上检测阶段。学生分组回答课前作业,教师进行评价、分析并给出正确答案;(3)讨论阶段。学生主动提出自己的学习问题,由教师进行回答;(4)拓展阶段。学生通过PACS在线分析病例。课后采用问卷形式对全体学生和3名授课教师进行授课效果的调查。结果通过翻转课堂教学,学生自学能力和学习兴趣得到提高,课堂气氛活跃,分析和解决问题能力得到锻炼;结合PACS翻转课堂教学扩展了知识的深度和广度,使学生在影像和临床知识的延伸以及学科交叉内容方面都有了一定程度的认识。结论基于PACS的医学影像翻转课堂,能够促进教与学的目标在课堂上有效的统一,培养影像专业学生的初步临床实践能力和创新意识,是一种科学有效的教学模式。     

基于PACS的医学影像教学系统的现状及策略

随着现代影像医学的迅速发展,传统的医学影像教学模式已不能适应时代的发展和要求。PACS的出现及应用为医学影像教学模式的改革提供了有利条件,利用PACS建立数字化的影像教学系统是未来影像教学工作规模化发展的趋势。但目前建立基于PACS的影像教学系统国内、外还没有成熟的经验,文章通过分析基于PACS的影像教学系统的现状及存在的问题,提出了解决对策。     

基于RIS/PACS的医学影像学临床教学

PACS及网络技术的发展为医学影像教学模式的改革提供了有利条件。在医学影像学临床实习阶段运用RIS/PACS教学,并通过考试成绩及问卷调查结果进行评估。结果显示:RIS/PACS教学对学生学科知识的掌握,知识面的扩大,学习积极性的提高有很大帮助,尤其是对培养自学能力和综合分析能力效果显著,教学质量提高。     

T-PACS建设中教学病例数据库的规划与设计

教学图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）应用于教学的研究成为当前医学影像教学改革发展的热点,探索建立一套独立的基于PACS-HIS资源的医学影像教学病例库是教学PACS（T-PACS）建设的首要和关键。探讨设计及构建数据库的几个关键环节：①结合《医学影像诊断学》理论教材自定义病例分类编码;②构建独立的符合教学需求的病例数据库;③建立基于临床PACS环境的实时、长效的教学病例收集机制;④影像实验教学应用程序的定制开发等。     

建立模拟诊疗社团促进早期临床的研究与实践——以南京医科大学模拟诊疗社团为例

为了弥补传统教学理论和实践脱节的情况,南京医科大学临床医学专业建立了模拟诊疗社团对2010级学生进行早期临床实践,为医学生提供更多实践动手的机会,开展丰富的临床实践活动,锻炼临床实践能力,提高学生临床操作水平,激发学习积极性,增强医学生的责任感和使命感?建立模拟诊疗社团对医学教育模式的改革具有重大意义,值得广泛推广?     

PACS数据存储与管理系统的设计与实现

随着医院业务的迅速发展,早期的PACS数据存储已经无法满足临床和检查科室的需求。研究分析了PACS的数据存储架构和存储管理策略,合理规划和管理医学影像存储资料。详细介绍了PACS数据存储的设计原则和基于SAN的存储架构,并对数据分级存储、RAID保护、负载均衡等数据存储管理策略进行了分析,保证PACS存储的高效性、安全性和可靠性。     

医学影像图像存储和传输教学专用系统的开发和应用

本文首先同顾医学影像图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像教学中应用的现状与不足,继而介绍温州医学院组建了PACS教学应用实验室,开发建立教学专用影像数据库与医学影像PACS教学专用系统,并将其应用于医学影像实践教学的过程。指出该系统解决了传统医学影像学实践教学存在的弊端,改变了传统的医学影像学教学方法与教学模式,有助于培养学生的实践技能与临床思维,提高了医学影像学教学质量。     

数字X线摄影仿真教学系统在实验教学中的应用

目的构建基于数字X线摄影（digital radiography,DR）的虚拟仿真教学系统。方法运用Dreamware网页制作软件、Photoshop图像处理软件、Flash动画制作软件开发基于DR设备的虚拟仿真教学系统。结果为影像专业学生建立了一种虚拟仿真设备的实验教学环境。结论应用基于DR的仿真教学系统,巩固了学生的理论知识体系,激发了学生主动学习的兴趣,提高了学生熟练运用数字化影像设备进行临床实践的能力。     

中医院校本科生教学查房体会

中医临床实习教学是中医医学教育的重要组成部分,是培养和训练医学生理论联系实际能力的主要手段,是培养中医学专业精英的重要形式,而教学查房是,临床实习的关键环节。规范临床教学查房能强化教师教学意识,提高教学水平,巩固学生理论知识,培养学生临床工作能力,是提高临床教学质量的关键。     

PACS系统实现影像实践教学体系数字化

数字化是医学影像的未来发展方向。PACS系统直接获得高对比、高分辨率的数字化图像,并将图像无胶片存储、传输和查询,特别有利于比较影像学的开展。它的多种优势有利于学生了解最新的影像学动态,掌握影像学实践技能,更快、更好的适应影像学快速发展的需要。影像实践考核利用PACS系统可更加准确、客观的评价学生掌握水平。数字化实践教学方式将是影像实践教学的必然趋势。     

PACS在影像科实习带教中的作用

医学影像学教育改革中,注重实践技能训练已日益成为教学的重点。PACS作为医学影像信息化的标志之一,为医学影像学教学改革提供了坚实的物质基础。PACS系统的引入,使得建立一个大容量的、稳定的教学图片库成为可能。教师通过充分利用各种网上教学病例资源,改进教学方法,用更利于师生之间互动和交流的PBL、CBL教学代替传统的以教师唱主角的“填鸭式”教学;使学生对知识点有了更深刻的理解,并能更好地将理论知识与临床实际相结合;取得了良好的教学效果。     

案例教学在医学影像学实习教学中的应用

案例教学注重培养学生的医院实践能力,图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）在临床中的广泛应用为实施案例教学提供了技术基础。依据医学影像学临床实习的特点,实践案例教学活跃了课堂气氛,使学生体验到理论与实践有机结合的必要性,激发了其学习兴趣,提高了其分析能力和思考能力。     

基于PACS病例库的CBL案例教学法在医学影像学教学中的应用

目的 旨在探讨基于PACS 平台结合以病例库为基础的CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法 将在我院影像科2016级临床医学专业本科生42名随机分为研究组和对照组,各21名,研究组采用基于PACS病例库的CBL案例构建教学法,对照组采用传统教学法。以两组学生影像基础理论知识和影像读片能力的考试及学生自我评价调查问卷作为评价指标。结果 发现研究组学生的影像基础理论成绩和影像读片能力成绩明显高于对照组,两组差异具有统计学意义,(P＜0.05)。结论 基于PACS 病例库的CBL的案例构建教学法充分调动了医学学生学习的积极性和主动性,提升了学生分析问题、解决问题的能力,比传统教学法效果更好。     

儿科临床实践性教学改革体会

目的：改革传统的临床实践教学方法,以适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质、适应社会需要的儿科医学人才。方法：在教师方面,严格教师准入制度及教师教学综合能力培训、改良教师教学质量评估体系以提高师资教学水平。在学生培养方面,突出医学人文教育,注重医学生沟通能力培养;增加突出实践特色的儿科临床实践教学模块及临床技能模拟训练等。结果：儿科学教学达到了国际医学教育的基本标准,部分达国际医学教育高标准;学生质量社会评价良好;国家精品课程建设取得成功。结论：临床实践性教学活动开展具有学习、借鉴和推广的价值,将会对临床医学生的临床实践能力有极大的促进和提高作用,有助于为社会培养有用的人才。