临床医学专业留学生《预防医学》的教学实践与探索:理念与能力

预防医学是医学学科的重要组成部分,其涉及面广,实用性强。通过对临床医学专业留学生预防医学的教学实践,探讨在留学生预防医学课程全英语教学过程中存在的普遍问题及其解决方法和经验总结,以期为今后的留学生教学提供借鉴。     

临床医学专业预防医学课程教学改革探讨

临床工作者与病人和健康有关问题的直接接触面更广,影响更深,医生在本职岗位上对病人或有疾病迹象的"健康"人,即使进行少量的预防知识教育,可起到事半功倍的作用,在某些方面远胜于从事预防医学工作的专业人员.因此对临床医学专业学生加强预防战略教育和预防医学知识与技能的培养,强化学生以预防为主的大卫生观念,培养出既懂治又懂防.     

中医临床医学专业预防医学课程教学改革研究

为适应医学模式的转变 ,培养实用型全科医学人才 ,在预防医学教学过程中 ,进行了教学方法和教学内容的系列改革。教改前后对 36 7名中医专业医学生预防医学内容需要程度进行问卷调查 ,结果显示 :教改后 ,学生对该课程内容的需求有明显上升 (P <0 0 5 ) ,这为今后进一步深化预防医学课程教学改革打下基础     

留学生预防医学教学体会

对三届巴基斯坦留学生预防医学课程带教实践进行总结,从学生的文化背景和知识结构特点出发,提出了教学过程中的一些体会,为以后留学生医学专业教育提供借鉴。     

五年制临床医学专业预防医学课程设置调查

在控制了大多数生物源性疾病后 ,人类的疾病谱和死因顺位发生了重大的改变。环境污染、职业危害因子、不良生活方式和有害社会因素引起的疾病所占比重越来越大 ,且以慢性病为主要表现形式 ,其治疗和预防单纯依靠传统的临床打针、吃药难以控制。因此 ,医学模式已从传统的生物医学模式发展成为生物 -心理 -社会医学模式 ,它全面地反映了当前医学面临的问题[1] 。医学研究也从传统的研究疾病到既研究疾病也研究健康 ,从单纯研究生物因子与健康的关系 ,到既研究生物因子也研究心理、社会因子与健康的关系。医生不能只被动的治疗“已病” ,还要面…     

临床医学专业《预防医学》课程的教学改革探索

目的：为提高临床医学专业《预防医学》课程的教学效果,改进教学方法。方法在《预防医学》课程结束后,对临床专业医学生的学习兴趣、认识、现有的教学方法和教学内容存在的问题等做了调查,并在部分学生做了补充教学（综合性实验项目、SPSS软件教学）,对其效果也做了调查。结果调查结果显示临床专业医学生对《预防医学》课程兴趣不大,但对SPSS软件学习兴趣浓厚,绝大部分学生对综合性实验项目是欢迎的,对其效果也是肯定的。结论增加课堂互动、开设综合性/创新性实验、利用软件进行数据分析等方式可很大程度提高学生对该课程的兴趣、主动性,提高教学效果。     

临床留学生《预防医学》全英文授课的思考

留学生的医学教育与国内医学生比较有其突出的特点,而预防医学专业教学尚处于探索阶段,随着中国留学生教育的发展,其教育模式将逐渐被世界各国所认可,将会有更多国家的留学生陆续进入中国医学院校学习。所以,在留学生预防医学专业教学实践的基础上,总结出一套适合于本专业留学生教学的模式,具有现实意义。     

我院临床医学专业预防医学教学改革的思考

我院临床医学专业预防医学教学改革的思考张爱红徐增光郭怀兰（郧阳医学院预防医学教研室十堰４４２０００）当今，医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物－心理－社会医学模式，医疗卫生服务模式也逐渐从以病人和疾病为中心的纯治疗型被动服务，转变为以保护和促...     

结合临床医学专业特点开展预防医学实践

医学模式由生物医学转向生物—心理—社会医学模式,医学功能应由单纯诊治病人的个体医学转向诊治、预防、保健结合的群体医学发展,对医学教育提出了更高要求。临床医学专业学生也不仅要具有对疾病的诊治能力,还应具有一定预防保健的能力。     

临床医学专业预防医学教学改革的探讨

随着社会经济的发展和科学技术的进步,人们对卫生服务的需求正在发生着转变,卫生服务模式将由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健于一体的服务。为了适应现代医学的发展和未来社会人们对医学人才的需求,我们必须立足于当前的医学教育,着眼于未来,从战略高度,培养造就一批适应于21世纪的新型医学人才[1]。为了达到这一目标,近3年来,我们对临床医学专业预防医学的教学改革进行了有益的探索与尝试。一、调整临床医学专业预防医学课程内容结构从1991年开始我们把卫生学与流行病学两个教研室合并为预防医学教研室。1994年年初我们对预防医学的…     

浅谈医学专科学校临床医学专业预防医学的教学实践与体会

<正>预防医学是现代医学的重要组成部分,是以人群为研究对象,分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律,提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素,以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的^[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构,基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”,承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作,因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能,还需要掌握预防保健、健康管理的基本技能,因此预防医学已成为临床医学专业的一门基础课。     

临床医学专业预防医学实验教学改革的思路

分析我校实验教学中存在的问题,提出实验教学改革的思路,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

留学生预防医学课程立体化教学模式探讨

文章针对当前留学生预防医学课程的教学不足,探讨立体化教学模式的效果。对照组按照传统的授课模式,模式组采用立体化教学模式。模式组学生对理论授课评分的中位数为8分,评分在7分以上的占79.8%。教学措施评分的前4位依次为：各章节提炼要点(8.9分),课后作业(8.5分),现场参观(8.2分),补充阅读材料(8.1分)。对现场参观地点的排序,分别有43.1%和24.8%的学生将疾病预防控制中心和社区卫生服务中心列为首选。模式组期末卷面平均成绩(88.0分)高于对照组(85.9分)。在留学生中对预防医学与公共卫生课程开展立体化教学模式后,学生学习的积极性和参与度以及对教学措施的认可度较高,学习成绩明显提升。     

在临床医学专业中开展预防医学教学改革探索

１．教学改革的背景在医学教育中加强预防战略，把学生培养成具有医疗、预防、保健综合眼务型知识结构的医学人才是目前国内外高等医学教育普遍关注的问题。我国长期以来在卫生事业的发展中坚持了预防为主的工作方针，人民卫生保健事业得到迅速的发展，并取得了举世公认的成就。早在１９８６年，卫生部要求全国高等医学院校“在医学教育中加强预防战略”。在１９９０年、１９９１年卫生部又两次分别在成都、天津召开了全国高等医学院校“在医学教育中加强预防战略”的研讨会。接着国家教委高等教育司于１９９１年颁布了《全国普通高等学校临…     

浅谈如何加强临床医学专业的预防医学教学

本文探讨了目前临床医学专业预防医学教学存在的主要问题,并就这种现状提出一些解决思路,包括认识预防医学的重要战略地位、加强师资队伍建设以及改进教学方式,从而提高预防医学教学效果.     

临床医学专业留学生医学统计学教学改革和实践效果评价

目的：评价医学统计学教学改革方案应用于临床医学专业留学生的实践效果并探索教学需求。方法：选取临床医学专业2017至2019届留学生为研究对象,以未参与改革的2017级学生成绩为对照,比较三届留学生成绩客观评价教学改革效果,对参与改革的2018、2019级学生发放问卷,调查知识点掌握情况及教学满意度等。结果：参与改革的学生考核成绩和考核质量优于未参与改革的学生。近半数学生对大多数的知识点掌握良好,对比其他课程,61.4%的学生认为医学统计学课程一样重要,93.9%的学生对理论课教学表示满意,有56.6%的学生对实习课的教学表示一般。结论：此次教学改革效果显著,有效提高了考核成绩和考核质量,未来需要进一步实施最优的教学方案以提高教学质量。     

高等卫生职业教育临床医学专业预防医学课程教学改革探索

立足高等职业教育人才培养目标和人才培养模式,围绕高等卫生职业教育临床医学专业预防医学课程教学改革这一主题,在分析预防医学课程改革的必要性后,较详细地从理论教学、实践教学、教学方法和教学手段、考核方法4个方面进行预防医学教学改革的初步探索。     

临床医学专业学生的预防医学教学思考

预防医学是高等医科院校医学专业的必修课程,内容涉及面广,实用性强,要求教育者的教学策略与学科特点相适应.从我国医科院校预防医学教育的现状来看,仍存在一些问题,医学专业的学生对疾病的预防意识不强,在考虑疾病防治及应对突发性公共卫生事件等方面的知识和能力欠缺.笔者就目前临床医学专业预防医学教育中存在的一些问题进行分析,以便更好地加强临床医学专业学生预防医学的教学.     

临床医学专业留学生课程改革实践与思考

结合徐州医学院临床医学留学生课程改革的实践,从教学大纲的编制、课程的合理规划、增加实践学时、开设具有针对性地选修课程、采取多样的教学方法和灵活的考核方式等方面,探讨相关经验。     

留学生《预防医学》教学体会及思考

留学生医学教育已成为高等医学教育的重要组成部分,也是反映医学院校教育水平的重要标志。但是,与国内医学生教育相比较,留学生的医学教育有着鲜明的国际特征。预防医学是现代医学课程体系的重要组成部分,但留学生预防医学教育教学尚处于探索阶段,总结出一套针对留学生的预防医学教学模式,具有重要的理论和现实意义。本文提出了一些留学生预防医学教学过程中的体会,为今后留学生教学实践提供参考。