中共苏区的医疗卫生与医德医风建设

论述了在中华苏维埃共和国时期（１９３１年１１月－－１９３４年１０月），在中国共产党的领导下，苏区所建立的医疗领导机构与医院、残废院、疗养院、医学校等机构设施，以及各地地方苏维埃政府普遍设立的医院和诊疗所，中央苏维埃政府有效的防疫卫生运动。这一切极大地改变了传统中国农村山区缺少药的状况，显著提高了人民群众的医疗卫生和健康水平。并且介绍了苏区广大医务工作者在艰苦的战争年代救死扶伤，高扬革命的人道主义精     

校史教育在医德培养中的价值及实现途径

校史教育具有很强的德育功能,对于医德培养起到重要作用。医学院校要深入挖掘利用校史教育资源,创新医德培养平台,充实校史教育队伍,探索医德培养模式,营造医德育人环境,切实提升医德培养实效。     

从医德价值理念的建立看医德教育

医德教育不仅是一种知识传授，更是一种信念培养，因此必须引导学习建立医德价值的理念。这是改进医德教育的关键。     

论卫生改革面临的医德冲突及医德价值导向

分析了卫生改革面临的5个方面的医德矛盾冲突;界定医德价值导向的内涵,指出深化医疗卫生改革必须以集体主义和全心全意为病人服务作为医德价值导向;为培育正向的医德价值导向机制,在今后的医疗卫生改革中应注意:正确认识医疗卫生改革与医德建设的辩证关系,坚持“两手抓”;充分发挥医德教育的利益导向功能;坚持社会主义公正原则;正确引入社会主义竞争机制;实行利益分割原则,建立利益趋向疏导机制。     

高等医学院校医德渗透教育的途径

医德教育是高等医学院校医学教育中的重要组成部分,医德渗透教育是培养医学生医德的重要渠道。对医学院校医德渗透教育的途径进行探讨,为提高医学院校医德教育的教学水平和教学效果提供了新的思路和方法。     

强化卫生管理干部医德教育必要性之我见

医德,是卫生管理工作的重要基础和保证,卫生管理是医德建设的前提条件,二者相辅相成,互相促进。卫生管理干部的医德医风是否高尚,往往关系到一个部门的医德医风的好坏。本文探讨了在卫生事业的深化改革中,怎样强化对卫生管理干部的医德教育问题。     

略论中等卫生专业学校医德教育的特殊性

略论中等卫生专业学校医德教育的特殊性广西壮族自治区柳州地区卫生学校兰海星医德是医疗卫生行业特殊的职业道德。在我国的医学教育中，医德教育是一个不可分割的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容，这也是医学教育界的共识。但是，笔者认为，对中等卫校医...     

以医德教育为导向 全面推进卫生专业学校素质教育

近几年来,我国所推进的素质教育,是教育思想领域的一场大革命.     

论校园文化在医德教育中的价值

医德教育是一个长期系统的工程，不应仅仅局限于课堂教育，还应充分发挥校园文化的教育功能，把校园文化建设与医德教育有机地整合在一起，通过营造良好的校园文化氛围来实现对医学生医德品格的塑造。校园文化作为医德教育的有力辅助形式，对于培养高素质的医学人才将起着重要的作用。     

浅谈卫生职业道德教育途径

卫生职业道德教育是德育的重要内容,卫生职业道德教育的主要途径有:开设卫生职业道德教育课程,在专业课教学中渗透卫生职业道德教育,树立和发挥医学生卫生职业道德的主体意识及作用。     

论医学院校医德教育效益的实现

实现理想的医德教育效益是医德教育的重要价值目标。在医学院校的医德教育过程中,教育者是否具有自觉的效益意识,所设定的医德教育目标是否科学,能否确立一套行之有效的医德教育实现机制,直接关乎医德教育效益的实现。因此,医学院校的医德教育要取得理想的效益,首先在于这几方面卓有成效的工作。     

高等医学院校加强医德教育的探索

高等医学院校培养优秀的医学生,不仅要有精湛的医术,而且还要有良好的医德,只有这两者兼备才能更好的服务于医疗卫生事业。本文通过探讨医德教育存在的问题和促进医学生道德提高的策略,以期提高医学生道德修养,成为社会需要的优秀人才。     

走出误区 深化医德教育

当前在医德教育中出现的误区表现为.一是将技术培养和医德教育截然分开,以为技术好就能代替医德医风好;二是业务工作与医德教育分离,形成“两张皮”.究其原因是观念上的偏差,没有将医学道德,视作医学实践的一部分.解决的途径是理顺体制,提高认识,标本兼治.     

构建和谐教育的价值取向和实现途径

教育和谐是社会和谐的重要基础和组成部分,笔者在充分理解和谐教育内涵的基础上,探讨和谐教育构建的价值取向,并提出构建和谐教育应坚持以人为本,重视环境育人,强化家庭、社会对和谐教育构建的作用。     

加强临床实习生医德教育的途径

本文阐述了加强临床实习生医德教育的重要意义，分析探讨了实习生医德教育的方法和途径。     

对医学生进行医德教育的五种课外有效途径

目前，各医学院校都开设了医学伦理学课程，将其作为对医学生进行医德教育的主渠道。我校于1984年把《医学伦理学》正式纳入了教学计划。在多年的教学实践中，我们感到，课堂对医学生进行医德教育，突出了系统性、知识性、科学性和完整性，但却存在方式单一死板、单纯说教、效果不佳等问题。学生为应付考试，死记硬背一些概念和理论，从书本到书本，     

医德在医患关系中的价值实现

在医护活动中,医患关系是永恒的主题.如何使医患关系和谐、融洽,医护人员的道德水平和技能在医患关系中得以实现,十分重要.医德,只有通过医护人员在医护活动的实践中才能体现其崇高价值.     

医学生医德养成教育途径探索

对医学生实施医德养成教育的途径有很多，主要可以从人文关怀方面、教学管理方面、课堂教学（专业的与非专业的）方面、后期教育方面与学生管理等方面对医学生实施医德养成教育。