谈在有机化学教学中设计开放性问题培养创造性思维

随着素质教育呼声的日益高涨，如何在课堂教学中体现素质教育成为每个教育工作关注的焦点。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才，其中创造性思维能力的培养是素质教育的核心，而在教学中恰当地设计开放性问题正是培养创造性思维能力的一个重要举措。本谈谈在有机化学教学中，应用开放性问题培养创造性思维的一些方法。     

中医学批判性思维培养的意义及模式探讨

批判性思维的培养对中医学术发展、中医学生综合思维能力形成及对中医教学模式和方法改革有积极推动作用。讨论式、案例式、基于问题的学习等教学模式都可实现批判性思维的培养。     

主动式教学法在生物药物分析与检验实验课中的应用

进入网络时代,传统教学模式存在的问题逐渐暴露、显现:学生缺乏主动学习精神及探索性和创造性思维能力,不能适应现代社会对实用型人才的需求.因此,应改变传统教学模式,使学生由被动学习变为主动学习,以学生为中心、以问题为基础,培养学生评判性思维和创造性思维及自主学习和解决实际问题能力,达到与信息社会对人才培养的要求基本一致[1].     

我国医学研究生教学模式现状及选择分析

为提高医学研究生的教学质量,培养更多的医学研究领域的高素质创新人才,调查分析了医学研究生教育采用的多种教学模式的发展现状,分析显示:灌输式、传教式的"传统教学"模式已逐渐被各具特色的新型的教学模式取代.各研究生教育机构推出了各具特色的教学模式来培养医学人才.汇总并分析了讨论会型、PBL型、网络互动型、带课题型等多种新型教学模式,各具特色.研究生教学模式的选择应"以人为本、以激发创新思维能力为主、学习知识技术方法为辅"的培养导向,培养机构应根据学生不同的学习阶段、不同生源结构选择合适的教学模式进行教学.研究生教育可以多层次化,教学模式可以多样化和综合化,选择研究生教学模式的标准,并不在于该模式能够给学习者多少已有知识,而在于它是否具备培养学习者创造性思维的特征,只有具备创造性思维的人才才能适应高科技时代的发展需要.     

浅谈案例式教学模式在课间实习中的应用

实施素质教育,培养创新精神,促进个性发展,已经成为现代高等教育改革的主流。随着医学模式的转变,社会对医学人才的要求也不断提高。加强学生分析问题和解决问题的能力的培养,激发学生的学习主动性和创造性,是临床教学改革面临的重大问题之一。临床课间实习是临床教学的重要组成部分,其目的是指导学生系统地运用基础理论去结合临床,为进入临床实习奠定基础。本文就案例式教学模式在课间实习教学中应用的必要性及其前景做一展望。     

在课堂教学中培养学生创造性思维能力

素质教育要培养学生的全面素质,促进学生个性的发展,其中培养学生的创新品质是其最核心的内容。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。而要创新必须有创造性思维能力,怎样激发学生的创新精神,培养创造性思维能力,促进学生良好的道德品质和个性的发展,是教师在教学过程中应着重研究和解决的问题。1更新教育观念,把能力培养放在首位当今科学技术飞速发展,知识、信息日新月异,社会竞争日趋激烈。如果教师仅以传授知识,灌输知识来进行教学,由此培养出的学生将不能适应时代的要求。因此,教师应不断学习,更新观念,把培养学生能…     

医学生问题意识的培养与评价

我国传统的应试教育模式属于结论式教学,教师所讲的都是"定论",没有给学生留出探索和思考的余地.这种模式下培养的学生不会或不敢对所学习的知识提出疑问,缺乏创新性思维,难以适应新世纪对人才的要求,也与素质教育的要求相悖.如何培养学生的问题意识和创造性思维能力是高等教育中面临的重大问题.我们在诊断学教学中注重了对学生问题意识的培养,并对学生提问能力与考试成绩的关系进行评价.     

医学生创造性思维能力培养的意义

随着教育改革的不断深入和发展,人们越来越意识到学生创造性思维能力的培养是素质教育的一个重要组成部分。在当今提倡知识创新和科学创新的年代,医学生创造性临床思维能力的培养,对未来的临床诊疗工作具有重要意义。这是因为医学科学的飞速发展和诊疗手段的不断提高,     

创造性案例教学模式在中医儿科学临床教学中的应用

目的 探讨创造性案例教学模式在中医儿科教学中的教学过程和应用优势.方法 以创造性案例教学模式对湖南邵阳医学高等专科学校学习中医儿科学课程的学生实施教学,课后和期末进行学生考核及问卷调查.结果 实验组中医儿科学综合成绩较往届学生明显提高,90％以上学生表示对创造性案例教学模式认同和肯定.结论 创造性案例教学模式能激发学习兴趣,促进学生主动学习,有助于提高学生学习能力、分析问题与解决问题能力、临床实践能力和创新思维能力.     

改革教学模式 培养新世纪医学人才

随着21世纪全球化进程的加快,对医学生提出了更高的要求。分析目前医学教学模式,已严重束缚了大学生创造性思维能力的发展,改革现有的教学模式和教学理念是目前医学教育的首要环节。教学理念、教学模式的改革,教师教学水平的提高,学生学习能力、科研能力、实际应用和解决问题能力的培养都是当今医学教育中应受重视的环节。     

PBL教学模式在中医针灸内科学教学中的应用

传统的医学教学模式难以满足现代中医临床的学习要求.PBL教学法作为一种以学生为中心的教学方法,有助于培养学生临床思维能力,提高临床技能,从而更好的达到中医临床课堂教学的目的.通过在中医针灸内科学的应用,结果显示:PBL与LBL组合式教学法能够提高教学效果,发挥学生学习的自主性和创造性.     

临床教学中参与式教学模式的探讨

在临床医学课程中,建立和应用参与式教学模式可以激发学生学习兴趣,丰富教学内容,活跃教学形式,从而提高教学效果,锻炼学生独立思考能力、概括总结能力、自学能力、表达能力和创造性思维能力等综合能力,同时也培养了学生的团队合作精神。因此,参与式教学模式适应现代医学发展的要求,可以作为一种新的应用型医学教学模式用于教学。     

儿科见习教学中问题式教学法的初步探索

作为当前一种新的教学模式,问题式教学法有利于调动学生的学习主动性、积极性和创造性、能够变被动学习为主动学习、提高学生的语言表达能力以及团队协作沟通能力等优势,是提高医学生培养质量的一种行之有效的方法.     

临床教学中参与式教学模式的探讨

在临床医学课程中，建立和应用参与式教学模式可以激发学生学习兴趣，丰富教学内容，活跃教学形式，从而提高教学效果，锻炼学生独立思考能力、概括总结能力、自学能力、表达能力和创造性思维能力等综合能力，同时也培养了学生的团队合作精神。因此，参与式教学模式适应现代医学发展的要求，可以作为一种新的应用型医学教学模式用于教学。     

参与式教学法的实施策略——基于临床生化见习中的探索与实践

现代临床医学的发展要求传统医学检验向检验医学方向发展,这就对检验专业的学生提出了更高的要求。"参与式教学法"打破了传统教学方法的满堂灌、照本宣科的教学模式,强调的是接受教育者对教学活动的参与;主张教育者应该把学生培养成为具有自主发展能力的、具有创造性的社会主体。目前亦是我国教育改革的方向。将参与式教学方法应用于医学临床教学中,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力,让学生掌握学习的主动权,使学生能够通过自我发现来激发其学习的潜能,建立起教师、学生互动交流的教学模式。激发其独立思维能力及求知欲,充分调动了广大学生学习的积极性和主动性。     

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才的重要环节

创新是民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的动力。实施素质教育 ,培养创新型人才 ,尤其应注重学生理论思维能力的培养。本文从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性     

大学生理学教学中应重视学生创造性思维能力的培养

传统的大学生理学教学注重于学生对知识的掌握,而忽视了学生创造性思维能力的培养,不利于提高学生的素质,要提高生理学教学质量,必须培养学生的创造性思维。本文从素质教育的观点出发,着重探讨大学生理学教学中培养学生创造性思维能力的理念与策略。     

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才？…

创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的动力。实施素质教育,培养创新型人才,尤其应注重学生理论思维能力的培养。本从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性。     

以学生为本谈病理学教学改革

病理学作为医学基础与临床的桥梁课，应真正做到以学生为本。通过尊重学生的主体意识，激发学生的学习兴趣；理论密切联系实际；基础与临床相互渗透，使知识融会贯通；推行“自学-辅导式”或“以问题为中心”的教学模式；运用现代化教学手段；形式多样的考核评估等，培养学生自学及创造性思维能力，收到了良好的效果。     

研讨式教学模式在解剖学实验课中的应用

1研讨式教学模式的特点 研讨式教学模式是在我国教育改革过程中出现的一种新的教学模式,是教师精心创设情境,启发、引导学生充分参与、主动探究,和谐、统一的过程式、情境化的教学模式.该教学模式以素质教育理论为指导,按照教育的培养目标和学生身心发展规律,以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨,以学生的主体活动为中心,在集体讨论中相互启发、学习.