临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用

目的探讨临床路径教学法应用于呼吸内科实习带教的意义。方法选择医学生40名,随机分为实验组和对照组各20名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩及对带教方法满意度进行调查。结果实验组的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例分析成绩及满意度均高于对照组(P0.05)。结论在呼吸内科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度。     

临床路径带教法在胆道外科护理实习带教中的应用效果

目的 探讨临床路径带教法在胆道外科护理实习带教中的应用效果.方法 选择2017年1月—2019年8月在科室实习的96名护生作为研究对象,随机分为2组,各48名.对照组按照教学大纲实施传统带教法进行教学,观察组进行临床路径带教法进行教学,两组均教学1个月,观察两组护生理论知识、实际操作考核结果及对带教方式的满意度.结果 ...     

护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果

目的分析临床护理管理中护理实习带教小组的应用效果。方法随机将本院2018年3月—2019年3月接收的90名护理实习生分为两组,对照组、观察组各45名,对照组采取"一对一"的传统带教模式,观察组采取护理实习带教小组的带教模式,对比两组护理考核成绩、护理缺陷及护理投诉的发生情况。结果观察组护理考核成绩优于对照组,比较差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组护理缺陷、护理投诉发生率为4.4%和2.2%,对照组护理缺陷、护理投诉发生率为22.2%和15.6%,比较差异具有统计学意义(P 0.05)。结论护理实习带教小组用于临床护理管理有助于提升护理教学质量。     

微信平台在妇产科临床护理实习带教中的应用

目的在妇产科护理带教工作中应用微信平台,并分析其应用效果。方法选取2017年1月—2018年12月,到本院妇产科进行实习的70名护生,将护生分为观察组(n=35)及对照组(n=35),对照组护生采取常规一对一带教,观察组护生在常规带教基础上,利用微信平台进行教学。结果观察组护生的理论考核、实操考核以及综合考核成绩均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),观察组护生教学效果总满意率为94.29%,对照组为71.43%,两组的教学效果总满意率差异显著,具有统计学意义(P0.05)。结论在妇产科护理带教工作中充分利用微信平台能够提高教学效果。     

阶段性目标带教方法在护理临床实习中的应用

目的探讨护理实习生(以下简称实习生)临床带教过程中采用阶段性目标带教法的教学优势及可行性。方法筛选医院于2018年1月—2018年12月间接收的80例实习生入组研究,样本纳入遵循自愿原则,并以随机盲选方式行分组下的对比论证。取其中一组实习生予以常规带教模式,40例作对照组;另一组实习生予以阶段性目标带教模式,40例作实验组,分别经由系统学习后,比较两组实习生阶段带教的教学质量差异。结果实验组总成绩与五项目标合格率均优于对照组,P 0.05,差异有统计学意义。结论推荐护理临床实习阶段采取阶段性目标带教法,可促实习生更好的学习收益。     

临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用

目的 分析临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果.方法 选取我院普外科实习护生50名,依据随机原则将其划分2组,设为研究组(25例)和参照组(25例).参照组实习护生接受常规模式教学,研究组实习护生则接受临床路径教学模式,对比两组护生不同方法带教后的满意度、理论知识、操作技能、考核成绩、差错事件发生率.结果 研究...     

临床护理路径在口腔颌面外科护理带教中的应用

目的研究临床护理路径在口腔颌面外科的护理带教中应用价值。方法选取我院口腔颌面外科2016年5月—2017年10月在职的接受培训的护士20名作为研究对象。根据护理带教方法的不同,将其分成常规组和临床路径组,对比两组的护理带教效果。结果培训4周后,临床路径组护士的理论知识得分、实践操作知识得分均高于常规组护士,差异均具有统计学意义(P 0.05);培训后,临床路径组护士对带教的满意度评分高于常规组护士,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径在口腔颌面外科护理带教中应用有助于提高带教效果,促进护士业务能力提高,更好地为患者提供高质量护理服务。     

外科护理实习教学中临床路径带教的应用效果

目的研究胃肠外科护理实习教学中开展临床路径带教的价值。方法选取2018年5月—2019年4月接收60例胃肠外科护理实习生以入院时间分为2组,对照组30例开展常规带教,试验组30例开展临床路径带(入科第1周～第8周具体带教内容),对比带教效果(从护理意识、工作积极性、责任心、病历书写等方面评价)、满意度、考核成绩。结果带教效果对比试验组较对照组高(P 0.05)。满意度对比试验组(100%)较对照组(80%)高(P 0.05)。考核成绩试验组(191.42±2.28分)较对照组(181.56±3.05分)高(P 0.05)。结论胃肠外科护理实习教学中开展临床路径带教对提高带教效果、考核成绩及带教满意度效果理想。     

临床护理路径在烧伤科带教中的应用与分析

目的探讨临床路径在烧伤科护理带教中的应用效果。方法将我科2015年3—6月的80名护理实习生随机分为试验组和对照组,试验组42人,对照组38人,对照组采用传统方法带教,试验组采用临床路径方法带教,出科时比较两组理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果试验组护理实习生的理论操作成绩及对带教方法的满意度均明显高于对照组(P0.05)。结论在烧伤科护理带教中实施护理路径带教,能显著提高临床护理教学质量及护生满意度。     

临床路径教学方法在小儿内科护理带教中的应用

目的 临床路径教学法在小儿内科临床护理带教中的应用.方法 选择在医院实习的98名实习生进行调查与分析,此次调查时间为2018年5月—2019年3月.将实习生分为两组,每组49例.对照组采用常规带教方式,实验组采用了临床路径教学法带教方式,分析实验组和对照组最终带教结果 .结果 对照组职业心理素质得分、临床管理得分、临床...     

临床路径在临床护理带教中的运用分析

目的分析临床路径在临床护理带教中的运用方法及效果。方法搜集本院2014年1月~2015年1月护理实习生74名,按照不同带教方式将其分两组。研究组带教方式采用临床路径,共37例;对照组带教方式采用普通方法,共37例。观察比较两组带教效果。结果两组比较,研究组带教成绩较高(P0.05),优秀率较高(P0.05),满意度较高(P0.05),差异有统计学意义。结论临床路径在临床护理带教中运用效果较好,带教成绩较高,满意度高。     

临床路径教学在普外科临床带教中的应用研究

目的探究临床路径教学在普外科临床带教中的应用效果。方法随机选取2014年2月~2015年2月在普外科临床实习的140名本科学生,分别采取临床路径教学带教方法和传统带教方法,对比两组学生的理论成绩、实际操作成绩和满意度。结果研究组学生各方面均高于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论将临床路径教学应用于普外科临床带教中,能够进一步规范教学流程,提高学生的思维能力和动手实践能力。     

双轨教学法在妇产科护理实习带教中的应用

目的在妇产科护理实习带教中应用双轨教学法,并观察其实践效果。方法选取2016年1月—2018年1月到我院妇产科进行实习的60名护理专业护生作为研究对象。采取随机数字表法,将护生分为两组。对照组30名,采取LBL教学法;观察组30名,采取双轨教学法(LBL+PBL),对比两种带教模式的应用效果。结果观察组护生的操作、护理病案书写以及理论实践综合成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05);观察组护生对护理实习带教方式的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论在妇产科护理实习带教中应用双轨教学法能够提高护生综合素质,激发学生潜力及学习兴趣。     

护理路径带教在手术室护理教学中的应用

目的探讨临床护理路径带教运用于手术室护理教学中效果评价。方法选择从2018年4月—2019年10月于医院手术室实习的护生74名,按照奇偶法的方式将其划分成观察组与参照组,每组各37名。其中参照组开展常规带教,观察组在此基础之上开展临床护理路径带教。对两组护生实习效果、理论知识、操作技能等进行数据统计对比。结果两组操作技能与理论知识数据统计结果分析,观察组操作技能与理论知识评分均高于参照组各项评分,经过t值检验后,组间对比差异具有统计学意义,P 0.05;实习护生实习效果研究结果评判,两组实习护生实习效果对比具有明显差异,观察组各项评分均高于参照组,经过t值检验后,组间对比差异具有统计学意义,P 0.05。结论于手术室护理教学当中开展临床路径带教模式,可全面提升护生整体实习的效果,其理论知识与操作技能均具有明显上升。     

PDCA法在康复科护理实习带教中的应用

康复科治疗的对象大多是老年病、慢性病及残疾患者,其康复过程是艰苦而漫长的,因此,对康复科的实习同学有较高的要求。除了要具备基本护理的知识和技能外,还要掌握康复治疗的理论及技能,同时应具有高度的责任感、同情心及奉献精神。实习带教一直都是康复科是实习生管理的重点和难点,同时也是加强教学管理和教学探究的重要方面。目前PDCA法已经应用于医学教学实践中,并得到了很好的效果,因此对于PDCA法在康复科护理实习带教中应用进行研究和分析具有重要的现实意义。将PDCA循环管理方法运用在临床护理带教中能够增强带教老师管理意识,实现教学质量的提高以及规范了带教流程和学生考评制度,促进学生的学习任务完成。本次论文研究也将从PDCA法的基本概述出发,对于PDCA法在康复科护理教学中的应用价值进行了分析,最后从计划、实施、检查和处理四个方面对于PDCA法在康复科护理实习带教中的具体应用进行了阐述和探究。     

临床案例在超声科实习带教中的应用探讨

在医学生的超声科轮转实习中,我们采用以临床案例为引导的实习带教模式,提高了医学生的学习兴趣和学习主动性,促进了其临床感性认识的培养和临床实践能力锻炼,从而提高了超声诊断技术临床实习的效果。     

临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用分析

目的分析探讨路径式教学法在临床护理实习生带教过程中的应用方法和效果。方法将我院72名护理实习生采用随机的方式分为对照组与观察组各36名,对照组使用传统的临床带教方法,观察组护理实习生使用临床路径式教学方法,比较两组护理实习生的带教理论的掌握情况、操作成绩以及对带教方式的满意度。结果通过比较观察组和对照组护理实习生理论知识、实践操作技能的出科平均成绩以及对带教方法的满意度,发现观察组的护理实习生在各个方面明显高于对照组,两组之间的差异有统计学意义(P0.05)。结论在对实习生的临床护理带教中使用临床路径式教学法能够有效的提高临床护理教学的质量,提高护理实习生的学习积极性以及实习满意度,能够更好的为患者提供满意的服务。     

探究临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值

目的 探讨临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值.方法 选择2017年1月—2019年1月医院肿瘤科80名护理见习生作为本次研究对象,将护理见习生随机分为常规护理带教组与临床路径管理模式带教组,两组各有40名护理见习生,常规护理带教组护理见习生应用传统护理带教方法 ,临床路径管理模式带教组护理见习生应用临床路径管...     

临床路径式带教法在手术室护理带教中的应用效果观察

目的探讨临床路径式带教法在手术室护理带教中的应用效果。方法将136名护理专业学生随机分为两个班,每班68名,对照组采取传统带教法,研究组采取临床路径式带教法。比较两组学生出科考核成绩,同时采用自制问卷调查研究组学生对临床路径式带教法的评价。结果研究组理论成绩、基础操作成绩、专业操作成绩分别为(87.15±7.80)分、(90.52±6.16)分、(89.52±8.41)分,明显高于对照组(72.14±6.38)分、(83.44±5.82)分、(83.42±6.63)分(P 0.05)。有32名(47.1%)学生认为该带教法能明显提高学习兴趣;有38名(55.9%)学生认为该带教法能明显提髙自学能力;有45名(66.2%)学生认为该带教法更容易理解教学内容;有27名(39.7%)学生认为该带教法掌握知识点更灵活、牢固;有38名(55.9%)学生认为该带教法能扩充临床知识;有41名(60.3%)学生认为该带教法能提高师生间交流能力;有38名(55.9%)学生认为该带教法能提高与患者的交流能力;有34名(50.0%)学生认为该带教法能提高应用文献检索的能力;有30名(44.1%)学生认为该带教法能提高学习效果;有53名(77.9%)学生喜欢这种学习形式;有61名(89.7%)学生推荐该教学法成为常规教学方法。结论在手术室护理带教中采取临床路径式带教法,能够有效提高学生的理论成绩与操作成绩,学生的评价高,是值得推荐的教学方法。     

展开式教学法在儿科临床带教实习教学中的应用研究

目的研究展开式教学法在儿科临床带教实习教学中的应用价值。方法将2015年9月—2016年9月来我院儿科实习的100名学生根据数字表法将所有实习生分为2组,均占50名。甲组采用小课讲解教学法,乙组采用展开式教学法。对比分析实习生出科试题考试(记忆题、理解题、病例分析题)成绩、实习生自身素质提高效果。结果甲组实习生的记忆题成绩为(18.64±0.45)分、理解题成绩为(27.13±0.66)分、病例分析题成绩为(46.58±2.46)分,均较乙组更高,P0.05;甲组实习生的自身素质(课堂容易记忆率、临床处理能力提高率、撰写综述意愿)提高率均较乙组更高,P0.05。结论展开式教学法在儿科临床带教实习教学中的应用价值较高。