多模式带教在提高住院医师岗位胜任力中的作用

岗位胜任力是医师自我提升的目标。住院医师规范化培训是培养医师包括职业发展能力、人际关系能力、个人特质、医学专业知识和技能、辅助知识、成就导向和行动的能力在内的岗位胜任力的重要阶段,而灵活、科学的带教模式是提升岗位胜任力的关键。不同教学方法在实际应用和岗位胜任力培养中各有优点和不足:如LBL教学法传授医学知识快但不利于住院医师人际沟通、个人特质开发;PBL教学法重在临床思维构建和住院医师交流,但对医学知识、辅助知识要求较高,对入科时间短或非本专业住院医师适用性较低;CBL教学法有助于提高住院医师职业发展能力和带教医师医学知识水平,但实施阻力较大。本文旨在通过分析和比较三种教学法的优劣,提出联合多种模式带教的可行性及其做法,以进一步提高住院医师岗位胜任力,培养合格医学人才。     

个体化健康教育处方对慢性宫颈炎患者医学知识知晓率及护理满意度的影响

目的探讨个体化健康教育处方对慢性宫颈炎患者医学知识知晓率及护理满意度的影响。方法选择2013年8月~2016年3月80例患者,分为两组,各40例,对照组实施常规护理,观察组实施个体化的健康教育处方,比较两组医学知识知晓率及护理满意度及生活质量变化。结果观察组医学知识知晓率高于对照组(P0.05),护理满意度高于对照组(P0.05),观察组生活质量总分优于对照组(P0.05)。结论针对慢性宫颈炎患者实施个体化健康教育处方,能有效提高患者健康知识知晓率、改善护患关系,提高患者生活质量。     

医生在实际工作中应用继续医学教育所学知识的障碍评估

继续医学教育的最终目标是改善医生的临床实践水平.为了达到这个目标,继续医学教育活动不能仅仅是简单地给医生传递医学知识,更重要的是应帮助医生在其实际临床工作中应用在继续医学教育活动中学到的知识.但由于医生个人和所处医疗环境的原因,医生在实际临床工作中应用在继续医学教育活动中所学知识时,往往会面临各种不同的障碍.针对这种情况,美国科罗拉多医疗公司的工作人员设计了一种调查方法,以了解医生在继续医学教育活动后应用所学知识时可能面对的障碍.     

思维导图助力贵州省药学人才培养

随着我国中医药行业协同创新步伐的加快,亟需培养具有创造性思维,能够提出和解决科学问题的药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展。在贵州省药学人才培养过程中合理应用思维导图,不仅可以强化学生的信息素养,提高学生获取有效信息的能力,还能帮助学生掌握知识的总体框架,把握关键问题,加强记忆,构建并管理个人知识信息库,激发学生在"教"与"学"过程中的主动性与积极性。并且在思维导图的绘制过程中,学生发现、分析、解决问题的能力得到了培养,创新能力、逻辑思维能力、想象力、全局观得到了锻炼,有利于药学人才核心竞争力的全面提升。     

“问题·主题·课题”教学模式在研究生培养中的应用

如何提高硕士研究生培养质量一直是研究生教育改革与创新的重要课题。“问题·主题·课题”教学模式是一种由“问题导引”“主题教学”与“课题研究”相结合的立体联动式教学方法,是植根于研究生已有经验及能力提出的问题作为新知识学习起点,以主题引领教学内容,以课题研究作为切入点的问题解决教学模式。在教学实践中,该模式以学生为教学主体,教师为主导,通过查阅文献提出问题、选择与确立主题以及开展课题的形式,突出以问题为导向,模拟和还原临床检验诊断相关医学知识产生的过程,以最终达到特定具体医学知识是什么的高级认识。本文简述基于“问题·主题·课题”教学模式在临床检验诊断学硕士研究生培养中的应用和教学实践经验,以期为教学方法和教学理念创新提供思路。     

过度医疗的危害及其预防探讨

本文通过对过度医疗的研究,指出了过度医疗的主要危害是损害经济发展、扰乱医疗秩序、浪费医疗资源、恶化医患关系、加大医疗风险、推高腐败几率等。提出了预防过度医疗的具体措施,即加强法制建设、制订诊疗规范、开展医德教育、强化医疗监管、调整分配制度、普及医学知识、公开医疗信息。其目的是有效抑制过度医疗的发生,为患者提供安全、优质、高效的就医环境。     

儿科医生的人文必修课——健康科普志愿服务

免疫功能不成熟的儿童发病急、变化快的特点与监护人过高期望值之间的矛盾,导致儿科患者与儿科医生之间关系成为最为敏感和脆弱的医患关系。国内儿童或监护人常因缺乏医学知识或与专业医护人员的知识信息不对称,导致沟通障碍或沟通困难,是造成医患矛盾的重要因素之一。因此,对广大儿童及监护人进行医学健康知识教育,可以提高其对医学的认识从而理解医护人员的医疗活动行为。文章从重庆医科大学附属儿童医院的实践经验出发,探讨儿科医学生如何以志愿精神参与健康科普服务,在促进医患关系和谐的同时,也为成为优秀的儿科医生奠定了人文基础。     

医学教育在“互联网+”时代的发展

21世纪是网络的时代,是互联网高速发展的时代,李克强总理在他的《政府工作报告》中多次提到了"互联网"同时提出了"互联网+"的新概念。这就标志着未来国家经济社会发展的重要战略会是结合"互联网+"这一新兴产业来大力发展科技、人文、教育的时代。"互联网"的快速发展带动了社会各个阶层对生活、工作、学习的更高追求。医务工作者在飞速的网络发展背景下,如何通过互联网,与最新的医学知识保持同步,如何更有效地掌握最新的医学技术,如何改变观念滞后的传统弊病,如何做到终身学习,时刻学习,高效学习显得尤为重要。     

全科医生规范化培训新型混合式教学方法的探讨

全科医生规范化培训是医疗卫生改革的重点,但针对全科医生规范化培训的教学方法研究尚缺。"微课"教学具有时间短,内容少而精,学习方式灵活,重点突出等传统教学方式不具备的优势,使全科医师规范化培训内容的理论传授及要点演示更加高效。以医学教学模型、场景模拟等为基础的"模拟医学教学"开辟了医学培训的崭新教学方式。全科培训医生是有一定的医学知识储备、接受继续医学教育的全科临床医生,传统培训教学方式效果欠佳。在"互联网+"思维下,如何综合有效的利用线上及线下教学平台,构建混合式教学平台,是未来教学方法的研究方向。文章探讨线上"微课"+线下"模拟医学教学"教学方式在全科医生规范化培训中的应用前景。     

纯线上教学在医学研究生教学中的应用和探讨

研究生教育是人才培养中的最高等级,强调专业性、开放性和探讨性,激发学生思维和独立学习研究能力,学生是学习的主体。医学教育过程除了教授医学知识本身,培养学生创新能力和终生学习能力也非常重要,所以医学专业的研究生培养应更加注重"人"的培养。在线教学方式是一种能够极大发挥学生自主性、创新性、探讨性的教学方式,其中纯在线教学尤为考验学生的自主性和学习能力。医学教育以人为本的特性、课堂教育时间的有限性和医学知识的无限性之间的矛盾,让在线教育的优势十分凸显。《低视力学》是眼视光学临床专业课程,在学院三年制学生、四年制学生以及七年制研究生中均有开设。眼视光学专业的研究生是眼视光学院知识储备、自主学习能力和创新能力均处于较高水平的学生群体,在眼视光学专业的研究生教育中率先开展《低视力学》纯线上教育方式是必要且可行的。     

“三导向”人才培养模式下以器官系统为基础整合生殖系统教学的研究与实践

目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模式和"以学科为中心"课程模式。在课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的期末考试成绩。结果两组学生期末考试成绩对比,差异具有统计学意义(P0.05);实验组期末考试平均成绩优于对照组。两组学生对课程的满意度均较高,差异无统计学意义(P0.05);在提高学习兴趣、增加各学科知识间的横向联系、构建完整医学知识框架、培养临床思维等方面实验组满意度较高,与对照组对比,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论 "以器官系统为中心"的课程模式是切实可行的,为高等医学教学改革提供了一个新的思路。     

体表解剖与数字化虚拟人技术在神经阻滞教学中的探讨

传统神经阻滞教学方法存在教学与实践严重脱钩的现象,导致学以致用的培养目标成为"纸上谈兵";针对神经阻滞操作的关键技术——定位、穿刺,通过改进神经阻滞教学中对体表解剖知识的介绍,使学生准确熟练的识别体表穿刺靶点;并结合数字化虚拟人技术的应用,使学生在脑海中形成三维立体解剖结构,从而熟练掌握操作技术。将两者有机结合可以简单有效的帮助初学者掌握神经阻滞方法。     

现代医学背景下加强医学研究生创新能力培养的思考

随着医学知识与技术的不断进步,面对海量的研究成果与数据信息,现代医疗工作者在“生物- 心理-社会医学模式”下,跟随“转化医学”、“循证医学”、“精准医学”医学理念的指引,如何让承载高层次医疗人才培养的研究生教育,培养出更多适应时代发展的需求高层次人才,推动医学的不断进步。在医学发展的高速路上,我们要面对医学研究生教育中的问题与不足,不断完善医学研究生教育模式,培养出能吃苦耐劳、独立思考、善于发现、勇于创新的优秀医疗高级人才。     

浅析医院办公室文秘人员的信息素养

论述了信息素养的概念及培养医院文秘人员信息素养的重要性,探讨了培养医院文秘人员信息素养的具体内容和途径,强调了信息素养是医院办公室文秘人员的必备素质,增强其综合素质,已成为信息化环境下医院办公室工作的关键所在。     

“互联网+”在病理学教学中的探索与应用分析

随着互联网技术和相关产业的快速发展,互联网在各领域的应用早已成为时代的趋势,"互联网+教学"模式在教育领域的发展,为各阶段教学各专业各学科的教学带来了新的高效的教学改革。病理学作为医学类专业重要、基础的一门课程,是学生学习基础医学、临床医学的必经之路和知识基础,而病理学的学习,则学生具备良好的解剖学、生理学、细胞学等方面的知识作为基础,学好病理学,则能帮助学生从疾病形态去发现病变本质,为今后的临床学习打下牢固基础。在实际生活中,医生常用病理学的知识进行疾病诊断,如肿瘤等能通过病理及时的发现,因此,作为医学生,也应当熟练的掌握病理学知识,与其他医学知识联通构建系统化的知识体系。"互联网+"在病理学教学中的积极创新应用,也给教学带来了更多的可能性,本文就从利用网络资源、线上线下对接、微课教学等方面探究如何在病理教学实践中应用"互联网+",提高学生的学习积极性和课程的教学质量。     

立体冠状动脉模具在教学中的应用

目前在全国各个医药院校中所使用的冠状动脉教学模具、尸体标本及教科书的图例均不能完全展示冠状动脉的立体结构,也不能看到心肌内的冠状动脉。为解决这一难题,我们研发出了立体冠状动脉教学模具*。该模具能够充分展示出冠状动脉的立体结构,并且能够清晰地看到位于主动脉根部的冠状动脉开口、中空的冠状动脉及其分支,便于学生理解及掌握。     

综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响

目的探讨综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响。方法选取66例于我院内科临床实习的五年制学生为研究对象,采用随机数字表法将其分成研究组(A组)和对照组(B组),各33例。B组学生在传统带教模式下教学,A组学生则在综合立体带教模式下教学。比对两组学生出科时自评及他评成绩差异,记录其内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩差异。结果 A组医学生出科时自评成绩及他评成绩分别为(12.5±1.1)分和(11.9±1.0)分,均高于B组学生的(9.6±1.5)分和(10.2±1.2)分,P0.05,差异具有统计学意义。见习后,两组学生内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩均较见习前提升,且A组学生各考核成绩提升幅度大于B组学生,P0.05,差异具有统计学意义。结论在内科推行综合立体带教模式,能有效提升内科临床实习学生理论知识水平及实践操作技能,有利于全面改善带教质量。     

布鲁姆教育目标分类法在医学生志愿服务中的实践

志愿服务是改善医疗服务,推进公立医院改革的重要途径。医学生是志愿服务活动参与的主力军,在提升医院服务水平、改善患者就医体验、和谐医患关系等方面发挥了积极作用。同时,医院也为医学生"早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会",实现个人的价值与梦想搭建了平台。在布鲁姆教育目标分类法的指导下,遵循医学教育规律和医学人才成长规律,根据临床工作特点及学生学习发展需要,以学科专业为基础、以学生年级和专业为依据设计志愿服务项目,避免单一导医导诊服务内容,将更多的志愿服务向临床倾斜。在项目开展中,将医学知识、临床思维、医学人文等内容充分整合,助力医学人才培养体系的构建,促进医学生综合能力的提升。     

本科护理专业病理学教学改革与实践

病理学作为医学中的基础学科,又是一门具有很强的的实践性的临床性质的学科。对于本科护理专业的病理学教学,应该针对护理专业的办学特点,从教材选择、教学目标、教学手段、教学形式及考核办法等多方面进行改革,突出病理学在护理专业方面的应用性,培养出实践操作能力强、医学知识范围广的综合性护理人才。     

继续医学教育活动的有效性

继续医学教育的目的是通过向医生提供最新的医学知识和技能,使医生在其整个职业生涯中,一直保持较高的医疗水平.但目前还没有充足的证据能证明继续医学教育活动的有效性,以及在继续医学教育活动中哪些教育方法和技术能最有效地传播和记忆医学知识.为了全面、系统地评估继续医学教育活动的有效性,以及了解不同的教育手段对医生知识、态度、技能、临床表现和临床效果的作用.美国约翰·霍普金斯大学医学院、美国医疗保健研究与质量管理署和美国胸科医师学会的专家共同进行了一项系统回顾性研究.