3-5岁儿童感觉统合能力与行为问题相关性研究

目的 调查太原市某幼儿园3-5岁儿童感觉统合失调现状,探讨感觉统合失调与儿童行为问题的关系.方法 采用感觉统合筛查软件和Conners儿童行为量表对太原市某幼儿园321名3-5岁儿童进行问卷调查.结果 儿童感觉统合失调的总发生率为38%,儿童行为问题检出率为39.3%,感觉统合失调组儿童伴有总行为问题和品行问题、学习问题,多动指数比率明显高于感觉统合正常儿童;儿童感觉统合能力得分与多个行为因子得分呈负相关.结论 感觉统合失调与行为问题关系密切,感觉统合能力发展愈差,愈易发生行为问题,预防与早期干预儿童感觉统合失调,可以减少儿童行为问题的发生.     

感觉统合失调儿童的家庭护理指导

随着儿童生命质量的提高,儿童行为问题日益引起重视.感觉统合失调在人生最重要的学习阶段(0~12岁),严重影响着孩子们的性格、情绪、学习能力、生活能力和学习习惯等等.针对儿童感觉统合失调发生的危险因素,早期预防、早期发现是提高治疗效果的关键.而对感觉统合失调患儿的精心护理及加强对患儿家长的护理和健康指导,可以促进感觉统合失调患儿的康复,进而有助于全民族整体素质的提高.     

感觉统合训练治疗儿童感觉统合失调一例

感觉统合失调为感觉系统无法正常运转 ,儿童表现为多动、学习困难等症。近期 ,我院引进感觉统合治疗方法治疗儿童统合失调 ,现将一例报告如下。1　病例介绍患者男 ,9岁 ,好动 ,不能安静看书 ,学习困难 ,于 1999年9月来我院就诊。用《儿童感觉统合能力发展评定量表》评定并经《儿童感觉统合能力发展测查系统》统计 ,结果 :前庭失衡45 .6 3分 ,触觉防御 49.90分 ,本体感受 43.32分 ,学习能力37.5 0分。参照各项标准分小于 40为异常的诊断标准 ,诊断为感觉统合轻度失调。即制定了每周至少 3～ 4次 ,2 0次为一疗程的治疗计划。训练内容包括 :滑…     

学习困难儿童智力结构、气质和感觉统合能力分析

目的通过对学习困难儿童智力结构、气质和感觉统合能力的分析探讨，为，临床学习困难儿童的干预提供参考。方法对学习困难组和对照组儿童分别采用中国一韦氏儿童智力量表，3～7岁及8～12岁儿童气质量表，儿童感觉统合能力评定量表，评定儿童智商、智力结构、气质和感觉统合能力。结果学习困难儿童智力水平在正常范围，但低于正常儿童的平均水平，智力发展不平衡，言语智商低于操作智商；其气质类型以难养型、中间偏难养型居多；学习困难组感觉统合能力低于正常对照组，特别是学习基本能力显著落后。结论学习困难儿童具有特征性智力结构，气质特点有独特性，存在明显感觉统合失调，应采取相应的教育措施，针对性地进行专项干预和感觉统合训练。     

婴儿期爬行不足对儿童感觉统合能力影响的研究

目的 探讨婴儿期爬行不足对儿童感觉统合能力的影响.方法 对天水市城区1170例7-9岁儿童进行感觉统合能力与婴儿期爬行关系的研究.结果 婴儿期爬行不足对儿童感觉统合能力有显著影响.结论 加强婴儿期的爬行训练对提高儿童感觉统合能力有重要意义.     

膳食营养与学龄前儿童感觉统合训练效果的相关性

目的 探讨膳食营养与儿童的感觉综合训练效果的相关性,为有效校正儿童感觉统合失调提供依据.方法 对30名学龄前感觉统合失调儿童训练前后进行感觉统合能力评定.采用3日记账法记录儿童连续3天的营养素摄入情况.结果 感觉统合训练对感觉统合个项目均有改善,触觉过分防御均值已达到正常水平,其中感觉统合能力显著改善者15人(占50%),改善者12人(占40%),无变化者3人(占10%).感觉统合能力改善者营养素摄入较无变化者更合理.蛋白质、维生素A、维生素C、镁、锌是感觉统合能力改善的保护因素.结论 营养素的摄入情况影响儿童感觉统合训练效果,应在训练过程中增加膳食干预.     

儿童感觉统合能力与Halstead-Reitan Battery神经心理测验的相关性研究

目的研究比较儿童感觉统合能力与其神经心理特征的相关性,以便深入探讨感觉统合失调的发病机理、疾病性质.方法用儿童感觉统合能力评定量表、儿童养育因素问卷和H.R神经心理测验,选取城市6.5～7.5岁的一年级小学生163人为被试,进行问卷测试和个别测验.结果儿童感觉统合能力发展与H.R神经心理测验某些指标显著相关,儿童早年养育方式因素与其感觉统合能力和H.R神经心理测验某些指标有显著相关.结论感觉综合失调儿童有某些神经心理问.     

238例学习能力不足儿童的感觉统合功能分析

目的学习能力不足儿童的感觉统合功能分析.方法资料对照和多因素分析.结果238例就诊儿童中有199名儿童存在感觉统合失调情况,占就诊儿童的83.61%.平均年龄(8.177±1.65)岁,男孩149例,女孩50例.199例中重度失调儿童96例(48.24%).199例中另有47.74%(95例)的儿童符合注意缺陷多动综合障碍.结论儿童感觉统合失调是造成儿童学习困难及行为问题的重要因素.感觉统合失调与注意缺陷多动综合障碍存在必然的联系.通过进一步的研究,可能在儿童注意缺陷多动综合障碍的病因方面取得进展.     

感觉统合训练对剖宫产儿童感觉统合能力及注意力的影响

目的：观察感觉统合训练对剖宫产儿童感觉统合能力及注意力的影响。方法：260例诊断为感觉统合失调的剖宫产学龄期儿童,其中120例为干预组（ n＝120）,另因不能参加训练的140例儿童作为对照组（ n＝140）。对照组进行常规的学习和生活,干预组在对照组的基础上进行为期3个月的感觉统合训练。3个月后,对260例儿童进行感觉统合能力评估和注意力测试。结果：干预组感觉统合能力高于对照组（p＜0．05）,干预组注意力水平高于对照组（p＜0．05）。结论：感觉统合训练能有效改善剖宫产儿童感觉统合能力,提高学龄期儿童注意力水平。     

儿童感觉统合训练的应用研究

目的:探讨感觉统合训练在感觉统合失调儿童中应用的临床效果。方法:采用标准的感觉统合训练方法,以运动游戏的形式,对54名感觉统合失调的儿童进行训练。结果:感觉统合失调儿童的前庭失调、触觉防御、本体感不良、学习能力发展不足各因子分值在训练前后有显著性差异(P<0.01)。结论:感觉统合训练能显著改善感觉统合失调儿童的临床症状,值得推广应用。     

2例孤独症儿童感觉统合治疗效果分析

目的 探讨感觉统合治疗儿童孤独症效果.方法 对7例孤独症儿童采用感觉统合训练.训练前后的感觉动作能力评估进行对比分析.结果 对持续训练3个月以上的2例孤独症儿童动作能力评定,效果显著.结论 感觉统合训练对治疗儿童孤独有一定效果.     

感觉统合失调对儿童学习能力的影响

目的：探讨我国儿童感觉统合失调对学习能力的影响。方法：选取2007年1月～2009年3月收治的32例感觉统合失调儿童为病例组。以与病例组年龄、性别及智商相匹配的正常儿童作为对照组。结果：病例组均有不同程度的学习能力低下。结论：通过感觉统合训练,学习能力提高率达85%以上,效果满意,值得推广。     

儿童感觉统合失调及其影响因素的调查分析

目的研究儿童感觉统合失调与学习障碍及环境因素的关系.方法采用感觉统合评定量表和学习障碍(PRS)筛查量表,分别对755名学龄儿童进行检测、分析.结果感觉统合严重失调率为13.25%;感觉统合正常与失调儿童的学习障碍有统计学差异(P＜0.005);其中在LD儿童中感觉统合失调率占63.51%;感觉统合失调与母孕期的情绪、是否足月顺产、出生后的喂养方式、居住环境、孩子1岁内有无高热、家长对孩子的态度及期待等因素有关(P＜0.05).结论儿童感觉统合失调与环境因素、学习障碍有一定的关系.     

认知和感觉统合训练治疗儿童学习障碍的效果

目的：评价认知和感觉统合训练对儿童学习障碍的疗效。方法对215例有学习障碍的患儿采用认知训练和感觉统合训练进行干预。2个疗程后比较Conners儿童行为量表和儿童感觉统合检测量表评分情况及语文数学两项学习成绩。结果治疗后,Conners儿童行为量表中“品行问题”、“学习问题”、“冲动－多动”、“多动指数”4个项目评分,儿童感觉统合检测量表各项及总分,数学语文成绩均优于治疗前,差异均有统计学意义。结论应用认知和感觉统合训练干预儿童学习障碍在改善行为和情绪障碍、提高感觉统合能力进而提高学习成绩方面,疗效满意,值得临床推广应用。     

感觉统合训练在学习障碍儿童中的应用

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学习成绩明显落后的一类综合征。据报道这类儿童感觉统合能力各因子分均低于正常儿童 ,严重影响了儿童学习能力的发展。本文对 85例学习障碍儿童感觉统合前后的效果进行了对比研究 ,现将结果报告如下。对象与方法一、研究对象年龄在 6～ 12岁难以完成学业的小学 1～ 6年级学生 ;符合CCMD 2 R有关学习障碍的诊断标准[1] ;符合感觉统合失调的标准[2 ] ;EEG检查排除器质性脑病、癫痫等疾病 ;韦氏儿童智力测验在 70以上。必须连续完成感觉统合训练 2个疗程以上 ( 2 0次为一疗程 )。二、方法1.测评方法…     

不同分娩方式与感觉统合失调的关系

目的调查某市区小学儿童感觉统合失调现状,探讨分娩方式与儿童感觉统合失调的关系。方法根据分娩方式不同,将249名儿童分为顺产组和剖宫产组。采用"儿童感觉统合能力发展量表"测试两组儿童的感觉统合能力,并比较两组的感觉统合失调发生率。结果顺产组儿童感觉统合失调发病率为26.0%,剖宫产组为43.0%。顺产组与剖宫产组儿童在感觉统合失调方面存在显著差异。结论剖宫产与儿童感觉统合失调密切相关,应降低剖宫产率,以促进儿童感觉统合功能的正常发育。     

学习困难儿童感觉统合与注意力测试

目的研究学习困难儿童的感觉统合与注意力情况。方法对162例学习困难儿童和35例正常儿童进行感觉统合量表和注意力测试,并测评瑞文智商。结果(1)儿童学习困难与感觉统合失调、注意力缺陷有关,而与智商水平无关（除外智力低下者）。(2)感觉统合与注意力之间存在相关性。结论感觉统合失调并伴有注意力异常易使患儿不能自控而影响学习成绩,对待学习困难儿童可以从改善儿童感觉统合失调与纠正注意力缺陷着手。     

学前儿童气质特征与感觉统合失调相关关系的研究

目的探讨学前儿童气质特征与感觉统合失调之间的关系。方法从成都市一级幼儿园中用整群抽样的方法随机抽取两所幼儿园,对园内193名儿童进行感觉统合能力和气质类型的评定。结果不同气质类型儿童中感觉统合正常和失调构成有显著性差异。在易养型儿童中,感觉统合正常的儿童所占的比例最大。在启动缓慢型儿童和难养型儿童中,有感觉统合失调的儿童比例较大。感觉统合失调儿童在活动水平、趋避性、适应度、情绪本质、坚持度5个维度上与正常儿童差异显著。不同气质类型儿童在前庭失衡、学习能力发展不足两个能区的差异无显著性;在触觉功能不良、本体感失调两个能区上差异有明显的显著性。结论学前儿童感觉统合与气质特点失调有关,应针对不同的气质特点采取不同的抚养和教育方式,预防感觉统合失调和行为问题的发行。     

家庭教育在感觉统合失调训练中的作用

感觉统合理论是由美国南加州大学的珍·爱尔丝(A·Jean Ayres)博士在1972年提出的用以矫治儿童学习障碍行为的一种理论.感觉统合训练就是通过输入触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等各种感觉刺激,使儿童能够重新组织协调统和这些感觉,促进脑神经生理功能的发展,以及对外界环境进行适应性反应的能力[1].感觉统合失调为当大脑对感觉信息的统合发生问题时,就会使机体不能有效的运作.     

8～12岁市区学龄儿童感觉统合失调与不良行为及家庭因素调查分析

目的调查本市区小学儿童感觉统合失调现状与不良行为及家庭因素的关系.方法用感觉统合诊断量表和自制儿童生长发育 调查表对1775名学龄儿童进行心理行为问题调查.结果感觉统合轻 度失调23.4%、重度失调13.5%,男童失调发生率(42.86%)明显高于女童(31.36%)P ＜0.01,前庭功能失衡发生率最高(21.30%);统合失调组儿童不良行为发生率高达64.38% 明显高于统合正常组(31.11 %)P＜0.01, 失调组不良行为各因子的发生率亦明显高于统合正常组P＜0.01;学习能力不足儿童与父母文化程度和不同职业有关P＜0.01. 结论儿童感觉统合失调现状易成为成人心理障碍的潜在因素,应引起重视.