护理本科生压力源以及应对方式的研究

目的通过调查了解护理本科生的主要压力源及其解压方式,并对其压力源产生的原因进行分析,以便社会各界更好地关注护理本科生的成长,帮助护理本科生采取适当的有效的方式缓解和消除压力,实现自我健康和自由发展。方法采取分层抽样法抽取我校大学一年级、二年级、三年级在读的护理专业学生300名作为调查对象。根据大学生压力量表和护理专业本身的专业特点而自制的压力调查问卷(Cronbachα=0.854内部一致性满意),从学习、情感、人际关系、经济及实习就业五个方面调查护理本科生的压力源,并在问卷的压力管理部分了解他们有效的解压方式。结果①学习方面有压力的占79.9%,情感方面有压力的占50.5%,人际关系方面有压力的占51.1%,经济方面有压力的占91%,实习就业方面有压力的占70.2%。②压力得到解决的184名同学中,其中46.2%的同学是采用A转移(心里不快时娱乐、游戏、读书)这种方式,16.3%的同学是采用B发泄(哭、倾诉、写信/日记)这种方式,3.8%的同学采用C压抑(喝酒、睡觉、假装高兴)这种方式,33.7%的同学采用D顺其自然,自然调整这种方式。结论①护理本科生的心理压力主要来源于学习、情感、人际关系、经济及就业等五个方面。②最有效的解压方式是转移。     

护理本科学生实习前工作压力源与应对方式的研究

目的了解护理本科学生在实习前对未来护理工作的认识及压力现状,探讨护理本科学生应对方式特点及影响因素。方法采用中国护士工作压力源量表和应对方式问卷,对即将参加临床实习的护理本科学生进行测试,对统计数据进行t检验、方差分析、相关分析。结果护理本科学生实习前护理工作的压力主要有:①护理专业及工作方面(2.28±0.76)分;②时间分配及工作量方面(2.45±0.84)分;③病人护理方面(2.12±0.69)分。主要采取解决问题和求助成熟型的应对方式分别为(0.78±0.19)分,(0.68±0.19)分,较少采用自责(0.26±0.22)分等不成熟型应对方式。其应对方式与学生实习前心态、病人护理方面的问题、个体人格特征有明显相关。结论即将参加实习的护理本科学生,在对护理工作的压力感受方面以及应对方式有着其自身的特点。不同压力程度下,学生所使用的应对方式存在着明显不同。     

护理士官生技能学习压力源与应对方式调试

在教学中我们发现,护理士官学生在技能学习中所遇到的压力源,对于学生的护理技能学习有一定的影响。如何应对压力源而采取相应的调适措施,是保持学生身心健康、学好护理专业知识、将来做好护理工作、适应现代护理学发展的重要保障。为此,我们对我院护理士官学生压力源,即能使个体产生压力反应的内外环境中的刺激[1],进行调查并在教学工作中提出相应的调试对策,提高学生对压力源的应对能力,为将来投入护理工作实践打下良好基础。1调查对象和主要压力源1.1调查对象为我院某年级护理士官学生460名,年龄18~23岁,均为女性。采用问卷调查方式,共发…     

护理本科学生实习前工作压力源与应对方式的研究

目的 了解护理本科学生在实习前对未来护理工作的认识及压力现状,探讨护理本科学生应对方式特点及影响因素.方法 采用中国护士工作压力源量表和应对方式问卷,对即将参加临床实习的护理本科学生进行测试,对统计数据进行t检验、方差分析、相关分析.结果 护理本科学生实习前护理工作的压力主要有:①护理专业及工作方面[(2.28±0.76)分];②时间分配及工作量方面[(2.45±0.84)分];③病人护理方面[(2.12±0.69)分].主要采取解决问题和求助成熟型的应对方式[分别为(0.78±0.19)分,(0.68±0.19)分],较少采用自责[(0.26±0.22)分]等不成熟型应对方式.其应对方式与学生实习前心态、病人护理方面的问题、个体人格特征有明显相关.结论 即将参加实习的护理本科学生,在对护理工作的压力感受方面以及应对方式有着其自身的特点.不同压力程度下,学生所使用的应对方式存在着明显不同.     

护理本科实习生压力源及应对措施

目的本研究通过问卷调查,了解护理本科实习生的压力程度、影响压力的因素及应对方式。分析压力程度与应对方式的相关性,提出应对措施,为护理教师指导学生缓解或消除压力提供理论依据,也为学校开展心理健康教育提供理论依据。方法通过问卷调查石河子大学医学院护理本科实习生实习期间所遇到的压力情况及应对方式。结果护理本科实习生存在不同程度的压力,面对压力大多采取积极应对方式。结论在本科护理实习生进入临床前,应做好心理干预,消除或减少实习压力。     

新护士压力源与应对方式的研究

目的分析新护士压力源与应对方式的相关性。方法对江西省某三级甲等综合性医院的部分新护士进行问卷及访谈调查。结果新护士的压力源排在前三位的是经常倒班;工作量太大;工资及其他的福利待遇低。新护士应对压力的方式排在前三位的为尽量看到事物好的一面;与人交谈,倾诉内心烦恼;向亲戚朋友或同学寻求建议。不同聘用方式新护士在消极应对维度上比较,差异有统计学意义(P<0.01),不同工作科室新护士在积极应对维度上比较,差异有统计学意义(P<0.05)。新护士压力源中时间分配及工作量问题维度与消极应对成正相关(P<0.05)。结论护理管理者针对新护士面临的压力源与应对方式的不同,应制订针对性的缓解措施,减少新护士面临的压力,从而积极地应对护理工作及专业发展。     

医学生常见压力源及应对方式调查分析

目的：考察医学院大学生常见压力源及应对方式的年级间差异,为开展医学院大学生心理健康教育提供依据。方法：采用横断面研究,通过问卷对石河子大学的1000名在校医学大学生进行测括。结果：医学生在学业和经济方面压力较大,前途和学业方面压力年级间的差异有统计学意义;积极应对方式高工消极应对,消极应对方式年级间的差异有统计学意义。结论：高校教育针对这一现象,应注重医学生的心理教育。根据各年级所面临的具体压力,分阶段有针对性地采取有效措施,使医学生能采用积极成熟的方式应对压力。     

护理专业在校本科生学习适应性与应对方式的关系研究

采用便利抽样法,利用学习适应性量表和简易应对方式量表,对浙江省丽水某高校护理专业在校本科生学习适应性现状进行调查,并探究学习适应性与应对方式的相关性。结果显示,在校护生学习适应性量表得分均值为(3.58±0.49)分,处于中等偏上水平;与常模相比积极应对维度得分高,为(1.93±0.49)分,消极应对维度得分低,为(1.14±0.53)分;在校护生学习适应性与应对方式呈显著正相关(P<0.01);学习能力、学习态度能够显著预测积极应对方式,而教学模式和环境因素可以显著预测消极应对方式。在校护生学习适应性良好,能够积极应对遇到的问题和挑战,提高学习能力,端正学习态度。创新教学模式并营造良好的学习环境,有助于提高护生解决问题及应对压力能力。     

护理学专业本科生压力、应对方式与专业承诺关系的研究

压力是个体对环境的刺激所产生的非特异性反应,而压力应对是个体在社会生活中的压力适应过程,二者均属于心理因素范畴,对护理学专业本科生的个人成长及专业承诺有着很大的影响。因此对专业承诺、压力和应对方式关系的研究有助于避免护理学专业本科生因应激源而减弱专业认同感。明确护理本科生专业承诺的概念、现状和影响护理本科生的两个主要因素——压力、应对方式与专业承诺的相关性,可为护理队伍的持续稳定发展提供有效的理论和实践依据。     

长学制医学生压力源与应对方式的调查研究

为了考察长学制医学生的压力源与应对方式,本文采用自行设计的问卷对北京大学人民医院134名长学制医学生进行了调查,并针对压力源进一步探讨了相应的建议与对策,以促进长学制医学生身心健康、和谐发展.     

长学制医学生压力源与应对方式的调查研究

为了考察长学制医学生的压力源与应对方式,本文采用自行设计的问卷对北京大学人民医院134名长学制医学生进行了调查,并针对压力源进一步探讨了相应的建议与对策,以促进长学制医学生身心健康、和谐发展。     

社区护士工作压力源现状及其应对方式的关系研究

目的：研究温州市社区护士工作压力现状及其具有的应对方式特点。方法：采用整体抽样法,使用护士工作压力源量表、应对方式量表对温州市19所社区医院的186名护士进行调查和相关分析。结果：社区护士首要压力源是病人护理方面问题。护士工作压力源五个维度在学历上有显著性差异。护士工作压力源中除了管理与人际关系方面只与自责呈正相关,其余四个维度均与消极应对方式中的自责、退避、幻想呈正相关。结论：通过技能培训和健康教育,指导和帮助社区护士掌握积极的压力应对技巧,有效缓解职业压力。     

新任护士长管理工作压力源及应对方式的现状调查

目的了解新任护士长管理工作压力源及应对方式的现状,为护理部行政干预提供依据。方法采用护士长管理工作压力源量表、应对方式量表、焦虑自评量表对本县4所医疗机构现任护士长进行问卷调查,以任职年限划分观察组（新任护士长,任职≤2年）与对照组（上任护士长,任职〉2年）进行对比分析。结果观察组工作压力源、消极应对及工作焦虑程度明显高于对照组,积极应对程度则明显低于对照组,差异均有统计学意义。结论新任护士长较上任护士长面临更大的管理工作压力,管理工作焦虑和消极应对程度更为严重,必须采取有效措施给予干预。     

重症监护室护士压力源分析与应对方式

目的对重症监护室(ICU)护士压力源进行分析,为促进护士心理健康和提高人性化护理管理水平提供参考依据,并采取有效的应对方式。方法采用调查问卷方法对福建医科大学附属闽东医院综合ICU、神内ICU、呼吸ICU和宁德市医院综合ICU共104名护士进行问卷调查。结果护士存在前五位主要的压力源有经常倒班,工作量太大,担心工作中出现差错事故,上班护士数量少,护理工作的社会地位太低。结论重症监护室护士存在的压力源是多方面的,应针对不同的压力源采取具体措施,减少护士的压力。     

内蒙古某三甲医院急诊科护士工作压力源和应对方式的

目的：①探讨内蒙古某三甲医院急诊科护士工作压力来源及其影响因素;②分析内蒙古某三甲医院急诊科护士对压力源主要采取的应对方式;③为管理者提供对策从而减少护士工作压力、提高护士工作质量、保持护士心情愉悦。方法：2020年9月-2021年5月采用整群抽样的方法抽取140名内蒙古某三甲医院急诊科护士进行问卷调查。结果：绝大多数急诊科护士压力源来自时间及工作量分配问题,大部分护士压力处于偏高水平,在年龄、学历、职称与压力得分比较中均存在差异性,且结果具有统计学意义(p＜0.05)。结论：急诊科护士压力来源与多种因素相关,大多数护士在面对压力时通常选择不同的积极应对方式,消极应对较少。     

统招护理本科生与成教护理本科生的压力比较

目的比较在校统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及压力程度,为减轻护生的心理压力提供科学依据。方法以生活事件量表进行问卷调查,得出护生的生活事件总分及前7位压力源排序及主要压力水平均值,再将其进行对比分析。结果统招护理本科生生活事件总分为13.82±8.78,成教护理本科生生活事件总分为18.24±12.77(t=2.091,P<0.05)。工作学习压力大、对现职工作不满、生活规律变化及被人误会、错怪、诬告、议论等生活事件对统招本科生和成教本科生均构成了主要压力。结论要针对统招护理本科生与成教护理本科生的压力源及程度差异,采取不同的方法指导学生减轻心理压力,保持身心健康。     

急诊科护士压力源与应对方式的相关性

［摘要］ 目的　探讨急诊科护士工作压力源与应对方式的相关性．方法　采用问卷调查法,选择5所三级甲等医院急诊科140名护士进行现场调查．结果　（1） 工作压力源属于重度压力,其中文化程度和技术职称是压力源的危险因素,OR分别为3.02和1.27;（2）积极应对较多,其中“护理工作及专业方面的问题”的压力源是其危险因素,OR为2.32;（3）消极应对中等．其中“工作量和时间分配方面的问题”和“患者护理方面的问题”的压力源是其危险因素,OR分别是3.32和1.88．结论　工作量大、工资待遇低、社会地位低是急诊护士压力大的主要因素,建议医院管理者应该增加护士数量、合理安排工作量、提高待遇、增加护士自我价值感．定期评估护士压力状况．     

中专护生入学后压力源与应对方式的调查分析

目的:调查中专护生入学后的主要压力源及常采用的应对方式。方法:采用问卷调查方法,对160名中专护生入学后的压力源构成情况和常用的几种主要应对方式进行了调查。结果:压力来源依次为:对本专业不了解,环境陌生,对所学专业不感兴趣,感到基础差、学习难度大,对教法不适应,自理困难等。常采用的应对方式为:自我调整,找人倾诉,求得他人帮助及咨询等。     

护理本科生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性研究

了解护理本科生的心理健康状况,为加强护理本科生的管理、推动护理教育改革、培养护生良好的心理素质提供依据。