护理带教管理体系在临床实习中的应用

目的 探讨护理带教管理体系在护生临床实习中的应用情况.方法 采用带教老师考核表、护生满意度测评表及护生综合成绩为考核标准.结果 护理带教管理体系在护生带教质量较前明显提高.结论 护理带教管理体系在护生带教质量管理中具有推广应用的价值.     

优质护理模式下临床护理带教方法的思考

旨在探讨创建优质护理模式下如何做好护生临床实习带教,提出创优护理模式下的临床带教改革思路。依照改革思路,通过加强临床带教师资队伍建设,更新带教理念,对进入临床实习护生进行的岗前培训,强化护生创优质护理理念,指导护生积极参与管床,在带教中加强护生人文素质的培养。期望通过实践,找出适合创建优质护理服务的实习带教模式,提高护生实习质量,培养高素质护理人才。     

急诊护生法律带教需求及对策

[目的]通过对急诊护生的问卷调查,了解护生对急诊法律带教的需求,并研究对策改进带教方法,提高教学效果。[方法]自制调查问卷,内容包括护生对急诊护理法律带教的需求内容和教学方案,对200名护生进行问卷调查。[结果]调查问卷显示,对于急诊法律带教内容,《护士条例》、《侵权责任法》为每位被调查护生选需要的急诊护理法律带教内容;对于最佳急诊法律带教教学方案,72%的护生将案例分析选为急诊护理法律带教的最佳教学方案。完善护生急诊法律带教内容及方法的对策,则应提高带教队伍的急诊护理法律带教水平、完善急诊护理法律带教内容、改进急诊护理法律带教方法。[结论]在急诊护生带教中,应准确了解护生需求,改进带教内容与方法,提高护生临床护理法律的应用能力,满足护生对法律及护理教学的双重需要。     

浅谈实习带教中护生的心理压力

目的探讨护理临床实习带教中护生的心理情况,为提高护生的护理能力提供参考。方法回顾性总结分析我院护理临床实习带教中护生的心理状态。结果护生主要在人际交往、经济条件、护患关系、个人临床动手能力等方面心理压力较大。结论护理临床实习带教中护生的心理压力较大,对其实习中能力的提高有较大的影响,需要带教老师引起重视。     

护理程序应用于中职护生内科实习带教的探究与思考

目的探讨护理程序应用于中职护生内科实习带教的效果。方法将56名中职护生随机分为对照组和实验组,各28名,在内科临床带教过程中,实验组按照护理程序进行带教,对照组采用传统方法进行带教,最后对实习效果进行评价。结果实习结束后,实验组基础护理理论和技能考核成绩明显优于对照组。结论护理程序应用于中职护生内科实习带教提高了护生自信心和职业认同感,提高了带教教师带教水平,提升了护生实习效果。     

浅谈护理程序的工作方法在护生带教中的应用

目的 探讨护理程序的工作方法在实习护生带教中的应用.方法 将整体护理的思想运用于护生的带教工作中,以护生为中心采用评估、诊断、计划、实施、评价的程序,实施"因人施教、因材施教"的个案化带教.结果 在该带教方案实施的几年中护生的考核成绩呈现上升趋势.实习质量得到了提高,护生及校方对该方法表示认同.结论 护理程序的工作方法在护生的带教工作中是可取的.     

手术室护理带教中护生存在问题与对策的探讨

目的 探讨手术室护理带教策略,提高带教质量.方法 分析护生带教工作中存在的共性问题,提出有若干合理化带教对策.结果 有效缓解护生心理压力,提高了护生的岗位责任感,沟通能力,学习效率和独立工作能力.结论 有利于缩短护生的临床适应期,有助于护生更好地完成实习任务,保证护理带教质量,且为临床一线培养更多优秀护理人才.     

泌尿外科护生带教存在的问题与对策

目的:探讨泌尿外科护生带教存在的问题及护理策略。方法:针对我院泌尿外科护生带教存在的问题,采用责任管床带教模式进行,让护理人员在责任管床教育模式中发现问题,引入带教方法,提高护生的责任意识、增强护生的服务意识、锻炼护生的沟通能力。结果:护生的护理质量得到较好的提升。结论:责任管床带教模式能明显提高护生带教的服务质量及责任意识。     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

临床护理带教的实践与研究

目的：探讨护士在临床护理带教中的体会.方法：在对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后,总结护士在临床护理带教中的主要要点.结果：带教老师应提高自身素质,以身作则,为护生提供榜样,并因材施教,培养护生综合能力及良好职业道德,同时进行情感教育,重视护生的实习质量.结论：临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大,带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量,因此带教老师应当不断提高自身素质修养和带教水平,只有这样,才能提高护生护理综合能力.     

外科护理操作考核表在护生临床带教中的应用

目的探讨强化、规范护理操作带教对提升护理教学质量和带教满意度的意义。方法在2012年10月至2014年3月,将本科室带教的36名护生作为对照组,另40名护生作为观察组。对照组根据传统的护生带教路径表进行带教;观察组在对照组的基础上增加使用护生入科护理操作考核表进行带教。比较两组护生的出科操作考核成绩及护生对带教老师的满意度。结果观察组护生出科操作考试成绩明显高于对照组(95.03±3.25 vs 91.75±3.12,P<0.01),具有统计学意义;观察组带教老师满意度也明显高于对照组,(97.5%vs 77.8%,P<0.05),具有统计学意义。结论护理操作考核表,可以强化和规范护生临床护理操作的带教工作,不仅提高了护生临床操作能力,也提升了护生对护理带教的满意度。     

医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果

目的：探讨医护生合作模拟演练在急诊护理护生带教中的应用效果。方法：选择2018年8月至2021年3月我院急诊科实习护生135名。采用随机数字法,实验组68名护生采用医护生合作模拟演练带教方法,对照组67名护生采用传统带教,比较两组护生带教效果。结果：实验组护生理论操作考试得优率、护生教学满意度、患方对护生满意度、医师对护生满意度均显著高于对照组,其OR值分别为3.128、4.284、2.464、2.201(P均<0.05)。结论：在急诊科护理护生带教中,使用医护生合作模拟演练带教方法可有效提高急诊护理教学质量,提高急诊科护生、患方、医师对带教的满意度。     

神经内科护理带教中PDCA系统的应用研究

目的:将PDCA系统运用到神经内科护理带教过程中,根据所得效果总结经验.方法:将所有实习护生分成两组,一组进行传统一对一的教学模式进行带教,另一组运用PDCA系统,实习后对两组护生的专业理论知识及操作技能分别进行测试,统计带教老师对他们的满意程度.对比分析两组数据,进而总结出PDCA系统运用的特点.结果:采用PDCA系统的神经内科护理带教的护生成绩明显高于实行传统带教模式的护生,并且带教老师的满意程度也较高.结论:在神经内科护理带教中应用PDCA系统有助于护生具备更高的专业知识和操作技能,在保障了带教质量的同时提高了护理水平,因此PDCA系统值得推广于带教过程中.     

整体护理带教方式对不同学历层次护生实习效果的影响

目的:探讨针对不同学历层次护生的特点,采用更为适宜的临床带教方式和培养方法,从而提高临床带教水平。方法:对2008年6月-2009年6月在我院实习的150名护生,采用分管适量床位的整体护理带教模式,实习效果与去年同期传统带教护生比较,对结果进行分析。结果:不同层次护生在理论成绩、动手能力等方面存在差异性;采用整体护理带教方式培养护生在各方面表现明显优于去年同期采用传统护理带教方式培养的护生。结论:整体护理带教模式优于传统带教模式。对不同学历层次护生采用整体护理带教方式培养时,侧重点应有所不同。     

循证护理带教模式对培养护生评判性思维的效果研究

目的:研究循证护理带教模式对培养护生评判性思维的效果。方法:从医院200名2008级高职护理实习生中随机选取120名,并随机分为两组,每组60人,分为实验组和对照组,实验组护生采用循证护理带教模式进行带教,对照组采用传统的临床带教模式。结果:循证护理带教前,两组的评判性思维能力差异无统计学意义(P>0.05)。循证护理带教后,两组的评判性思维能力,差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生在循证护理带教前后,评判性思维能力有所提高,实验组护生在循证护理带教后,其认知技能和情感倾向均有提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理带教模式能提高护生评判性思维能力,提高护生的整体素质,该带教方法在以后的教学中值得借鉴和传承。     

护理临床带教存在的问题及对策

目的探讨护理临床带教存在的问题及对策,让护生更快更好地融入临床工作,为踏上工作岗位奠定良好的基础。方法找到临床带教出现的问题,并制定相应的解决对策。结果临床护理带教中在护生、带教老师、患者及家属方面都存在问题,带教老师应加强与护生的沟通,提高自身带教水平,对护生放手不放眼,并勇于承担责任,以提高临床教学质量。结论通过分析目前护理临床带教过程中存在的问题,不断总结和改进护理临床带教水平,为寻求更佳的护理临床教学模式提供参考。     

护理日志在ICU实习护生临床带教中的应用

目的探讨书写护理日志方法在ICU实习护生带教中的作用。方法对2011年6月～2012年6月在ICU实习的护生采用常规带教加护理日志书写。结果护生对此方法带教满意率达94.3%。结论通过护理日志书写的带教方法能使护生在很短的四周时间内掌握危重症患者护理要点,加强护患沟通能力,增强优质护理服务意识,激发护生学习积极性,从而达到了全面提高护理质量、培养护理队伍新生力量的目的。     

探讨影响护生临床护理技能操作的因素及对策

目的探讨临床实习带教中影响护生临床护理技能操作失败的因素及应对措施。方法本人近三年在临床护生带教工作中,通过观察护生在不同区域进行临床护理技能操作情况,总结分析影响护生临床护理操作失败的原因,根据其影响护生临床操作的不同因素给予采取相对应的预防措施。结果从临床带教中不难发现,影响护生护理操作失败的主要因素包括:护生自身能力、带教老师、患者因素、环境因素等,针对各自不同因素采取相应的预防性措施后,护生的临床护理技能操作动手能力得到改善,操作成功率得到提高。结论针对临床实习中影响护生操作的各项因素,提高护生临床护理技术操作能力,提出有效可行性的应对措施才能使护生的操作技术不断提高。     

临床护理带教工作的体会

临床护理带教工作是护理教育的重要组成部分,是帮助护生实施角色转换的重要环节.制定完善的带教计划,注重带教老师和护生的沟通,注重带教艺术和方式,对不同的护生进行因材施教,发挥护生的能动性,挖掘护生潜能,较好地完成护生的立临床带教工作.     

人文关怀理念在感染科护理带教中的应用

目的探讨人文关怀理念在感染科护理临床带教中的应用。方法严格筛选带教老师,分析学生反馈问题,积极改进,将人文关怀理念融入整个护理教学活动中。结果人文关怀理念应用于护理带教中可培养护生的创新能力,提高护生的综合素质,临床带教融入人文护理理念,增强了师生之间的融洽度,提高了护生独立工作的能力,以及对带教老师的满意度,同时也提高了患者及家属对护生的满意度。结论将人文关怀理念融入到感染科临床带教中,有利于培养护生综合能力、提高教学质量,提高护理工作满意度。