健康教育对产妇产后心理行为的影响观察

目的：探讨健康教育对产妇产后患者心理行为的影响分析。方法：对78例产妇产后患者所采取的妇科;临床访谈、问卷调查、心理状况以及健康教育指导方式等措施进行了回顾性分析。结果：通过实施健康教育干预,均可以调整患者不同程度的心理反映,减轻产妇的心理负担,使其情绪稳定,愉快接受治疗。结论：健康教育干预能有效消除产妇产后患者的不良心理,解除其思想顾虑,提高治疗依从性,达到促进疗效,帮助产妇产后尽快适应角色,完成心理上的转变,有利于产妇自理能力的恢复。     

心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的影响

目的:分析并研究心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的影响.方法:选择该院在2014年3月至2016年7月接收的剖宫产产妇120例作为本研究的研究对象,将所有产妇划分为观察组和对照组,每组各有60例,为对照组产妇配合常规的护理,观察组产妇在常规护理基础上深化心理护理和健康教育,对两组产妇的护理效果进行比较.结果:对本研究两组产妇的肛门排气时间、自主排尿时间、下床活动时间和泌乳时间进行比较,观察组产妇优于对照组,P<0.05,差异明显,具有统计学意义.比较两组产妇对于健康知识的知晓和母乳的喂养率,观察组优于对照组,P<0.05,差异明显,具有统计学意义.结论:临床上对于剖宫产产妇为产妇,强化心理护理和健康教育能够有效地促进产妇术后的康复,提高产妇对于健康知识的知晓率,能够使产妇更好的母乳喂养,值得推广使用.     

心理护理及健康教育对剖宫产产妇心理状态的影响

目的：探讨心理护理及健康教育对剖宫产产妇心理状态的影响。方法：选取2014年2月至2015年2月我院收治的剖宫产产妇72例,随机分成观察组和对照组,对照组产妇主要接受常规临床护理,观察组产妇在对照组护理基础上加强心理护理和健康知识教育,研究比较两组产妇临床护理有效情况。结果：经过两组产妇临床护理,在产妇剖宫产成功率上,观察组明显高于对照组,在产妇心理状态改善情况上,观察组明显优于对照组,且在产妇后期并发症发生情况上,观察组也明显优于对照组。结论：针对剖宫产产妇来说,加强心理护理和健康教育比较重要,不仅可以明显改善患者临床症状和体征,还能在优化患者心理,护理效果显著,值得临床大范围内应用和推广。     

临产妇的健康教育及心理护理

目的:总结临产妇的健康教育及心理护理经验。方法:多年从事妇产工作,通过加强临产妇的健康教育及心理护理,使产妇能够消除紧张、恐惧心理,配合正常分娩。结果:解决临产妇对分娩过程的种种疑惑,减轻其焦虑和恐惧心理,更好的使患者顺利分娩,促进母婴安康。结论:解决临产妇对分娩过程的种种疑惑,减轻其焦虑和恐惧心理,促使了自然分娩,有效降低了难产及产后大出血的发生率,并缩短了住院时间,降低了剖宫产率,同时也降低了住院费用。     

论临产妇的健康教育及心理护理

分娩虽是一个正常的生理过程,但每个母亲和婴儿的健康却在这个过程中面临着危险.随着社会的发展,医学模式的转变,分娩过程已不再是单纯的分娩接生的技术问题,及时有效的对她们进行健康教育和心理指导,使其了解分娩方式及其利弊,了解分娩过程及其影响因素显得尤为重要.通过加强临产妇分娩时的健康教育及心理护理,可以促使自然分娩,有效降低难产及产后大出血的发生率,并可以缩短住院时间、降低剖宫产率,同时也可以降低住院费用,不断提升医院的服务水平.     

产前健康教育与心理护理的临床意义研究

目的 探讨产前健康教育与心理护理对临产妇分娩方式的影响,为促进孕妇及婴儿的健康提供依据.方法 观察实验组与对照组临产妇分娩方式的不同,评估进行产前教育及心理护理的临床意义.结果 实验组临产妇自然分娩率比对照组高15.14%,剖宫产率下降11.25%,助产率降低3.89%,差异有统计学意义(P=0.001).结论 产前进行健康教育以及心理护理,有助于提高产妇的自然分娩率,降低产钳助产率和剖宫产率.     

社区健康教育对产妇健康行为的影响

目的：探讨社区教育对产妇健康行为的影响。方法选择120例产妇分为对照组与观察组,各60例。对照组产前未接受任何健康教育,观察组在产前都接受社区健康教育,比较2组的健康行为。结果接受健康教育的观察组产妇在清洁卫生、日常活动、饮食安全方面明显好于对照组（P<0.05）。结论社区健康教育对产妇的健康行为的形成起促进作用,可增加产妇生产的顺产率,缩短产程,降低产后出血率,并且对母婴的哺乳期具有良好的作用。     

对产妇产前的健康教育与心理护理干预

目的 探讨对产妇产前的健康教育与心理护理干预的疗效.方法 选择入院的产妇110例,随机分成两组,试验组55例产妇分娩期前在相应的分娩监护同时进行针对性地心理健康干预,对照组55例按传统方式监护分娩.结果 针对不同的心理状态,积极采取相应的护理措施,及时给予正确的心理健康干预,能促进产妇产前在生理、心理上以最佳的精神状态积极配合,健康、顺利地渡过分娩全过程.结论 对产妇产前分进行心理健康干预可以有效地缩短产程,降低难产、剖宫产率.     

健康教育对外科手术患者的心理影响

在新的医学护理模式下,医院的护理工作已由以疾病为中心转变为以人的健康为中心的整体护理时代[1].整体护理除了要向患者提供优质护理外,更要给患者心理支持和健康指导,调动患者自身的积极性,从而使患者的身体、心理达到最佳状态,主动配合治疗和护理,增强自我保健能力,使身心尽快康复并预防疾病的复发.     

健康教育对产科患者心理的影响

目的:研究分析开展健康教育对产科患者的心理影响。方法:本院600例患者分为对照组与观察组,对照组实行常规健康教育,观察组进行详细的阶段性健康教育,比较两组患者生产方式,产程以及产后出血情况以及住院时间和患者的满意程度。结果:对照组剖宫产占45.3%,自然分娩56.7%,观察组剖宫产占21%,自然分娩79%,两组之间差异具有统计学意义(P<0.05);对照组患者产程小于10h患者明显少于观察组,产后出血量小于400ml患者明显少于观察组,两组之间比较其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对孕期患者进行健康教育有利于患者患者的恐惧心理,增加自然分娩率以及母乳喂养率,减少住院时间,减轻产程痛苦,提高患者的满意度。     

健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响

目的 探讨健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响及疗效。方法 对病人行适时、有计划、科学的讲解、指导、示范、出院随访等全程健康教育。结果 通过对126例患者实施健康教育，其中相关疾病知识知晓度掌握100例占79％，基本了解26例占21％，满意度99％，126例患者住院时间缩短，均康复出院，复发率减少。结论 通过对心脏神经官能症病人的健康教育，提高了病人的心理调节的能力，降低了患病率，从而促进了身心康复。     

实施健康教育对产妇的影响

目的:探讨健康教育对孕产妇的影响。方法:随机抽取同期住院产妇200例,将其分为健康教育组和对照组,每组各100例。教育组给予产前、产时、产后健康教育指导;对照组仅给予常规护理。观察两组阴道分娩率、剖宫产率、产后母乳喂养情况。结果:教育组阴道分娩率高于对照组,剖宫产率明显低于对照组(P<0.01);教育组母乳喂养率较对照组高(P<0.05),差异有显著性。结论:健康教育消除了产妇紧张情绪,从而提高了自然分娩率、母乳喂养率,提高了产科质量。     

健康教育对肺结核患者心理状况的影响

目的观察健康教育对肺结核患者的心理影响与效果。方法采用SCL—90症状自评量表,对96例肺结核患者在健康教育后的心理状况分别进行调查,并与国内常模比较。结果入院时肺结核患者SCL—90的总均分、阳性项目、阳性症状总均分在入院时均高于常模,躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐惧因子均高于常模(P<0.01)。健康教育后,各项与常模相比,无显著性差异(P<0.05)。结论健康教育可以改善肺结核患者的心理状况。     

健康教育对糖尿病患者心理行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者心理行为的影响。方法对100例住院糖尿病患者进行以集中授课和一对一指导为主的糖尿病健康教育,教育前后评估患者心理行为变化。结果健康教育后患者不良的心理行为明显改善(P0.01)。结论系统的糖尿病健康教育能有效改变患者对糖尿病认识和治疗方面的一些误区和盲区,从而改善患者不良的心理行为,正确对待疾病,提高遵医行为。     

健康教育对外科手术患者心理影响的临床观察

目的:探讨健康教育对外科手术患者心理的影响。方法:选择外科手术患者180例,随机分为观察组和对照组各90例,两组患者均给予外科常规护理,观察组在此基础上加强健康教育。结果:观察组患者焦虑、抑郁水平明显低于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:健康教育可明显改善外科手术患者心理状况,使其积极配合治疗,促进早日康复。     

健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响

目的探讨健康教育对心脏神经官能症病人心理的影响及疗效。方法对病人行适时、有计划、科学的讲解、指导、示范、出院随访等全程健康教育。结果通过对126例患者实施健康教育,其中相关疾病知识知晓度掌握100例占79%,基本了解26例占21%,满意度99%,126例患者住院时间缩短,均康复出院,复发率减少。结论通过对心脏神经官能症病人的健康教育,提高了病人的心理调节的能力,降低了患病率,从而促进了身心康复。     

健康教育对初产妇分娩结局的影响

目的探讨健康教育对初产妇分娩结局的影响。方法选择2008年6～10月在我院住院待产的初产妇500例为观察组,与2008年1～5月份住院待产的初产妇500例为对照组。观察组实施产前健康宣教,对照组为一般护理,分别观察两组产妇分娩方式、产后出血、产程时间及新生儿窒息的情况。结果观察组剖宫产率为20%（100/500）,对照组剖宫产率为38%（190/500）,差异有统计学意义（P=0.000）;观察组第一、二、三产程时间均缩短,与对照组相比差异均有统计学意义（P=0.000）。新生儿窒息观察组1例,对照组3例。结论实施健康教育能降低初产妇焦虑心理,促进产程进展,缩短产程,提高阴道分娩率,降低剖宫产率。     

心理护理联合健康教育对剖宫产患者的影响

目的探讨心理护理联合健康教育对剖宫产患者的影响。方法选择2011年10月～2012年10月收治的84例剖宫产患者作为研究对象,将84例患者随机平分为甲组、乙组、丙组,甲组患者给予常规护理,乙组患者在常规护理的基础上给予心理护理,丙组患者在常规护理的基础上给予心理护理与健康教育,比较3组患者剖宫产的成功率、并发症的发生率及对护理的满意度。结果丙组患者手术成功率显著高于甲组和乙组,并发症发生的例数少于其他两组,患者的满意程度显著高于其他2组。结论对于剖宫产的患者给予心理护理可缓解患者的负性情绪,保持乐观的心态,健康教育有助于患者对剖宫产的正确理解,联合应用心理护理与健康教育对于促进患者的恢复,提高患者的满意度具有积极的临床意义。     

健康教育和心理干预对恶性肿瘤化疗患者心理的影响

恶性肿瘤由于进展快、病死率高,许多患者常常产生猜疑、恐惧、孤独、焦虑甚至绝望等不良情绪,严重影响了患者的治疗和生命质量[1]。及时恰当的健康教育和心理干预能有效给予患者心理疏导和安慰,引导患者正视现实,减轻心理负担,增强战胜疾病的信心[2]。郑州大学第二附属医院肿瘤科在对肿瘤患者的治疗和护理中开展了健康教育和心理护理,取得了良好的效果,现报道如下。     

通过多媒体视频实施护理的健康教育

目的：通过高质量的健康教育为孕产妇提供优质护理服务,重视心理护理减轻心理负担。方法：回顾性分析我院妇科门诊及住院患者中妇科及产科100例患者给予心理诱导后的应用观察。结果：经过高质量的健康宣教,减轻术后及产后患者的心理压力。结论：高质量的健康宣教,减轻心理压力,促进护患关系,提高护理效果。